在這樣的大環境下，你即使把戒尺遞到我手裡，我也不敢舉啊！

“戒尺”的責任太重了，舉不起來呀！

戒尺傳遞的是暴力。

想想你自己願意被老師用戒尺打嗎？哪怕是為了你好。

教育應該是非常快樂的事情。為什麼變成不快樂了呢？要解決這個問題。

現在的老師要不對孩子用打罵懲戒的手段。

法律有規定不準打罵懲戒，家長又鬧老師。

所以老師就不管了。

打罵和不管是兩個極端。

這都不是教育。

是現在一刀切的教育制度有問題。

一個班50個孩子。50個智商。

這叫做因材施教。

這叫做有教無類。

教育不在這裡回頭，將永遠苦海無邊。

我支援教師重拾戒尺，學生在教師的威嚴下規規矩矩做人，踏踏實實做學問。現在的問題是領導不允許，家長不贊成。教師難的，真難的。教師對學生要求嚴格點結果吃力不討好，屢遭打罵心寒。如今當教師壓力山大日子難過啊～～

若現在重拾戒尺是歷史的倒退，既使把戒尺發給教師也沒人用！現實的社會狀況告訴了人們有時好心未必有好報。教師懲戒學生要掌握一個度，避免體罰，教育的形式有多種看那種適合了。

本人從教近40年，還沒有遇上不講理的學生家長，說話講點分寸，以關心學生為原則，站在學生家長的角度去管教學生，多和家長勾通就行了。若是家長與我是老熟人或者是朋友，那麼我可能在他們的孩子犯錯時，管教就嚴厲些。若一般關係就得講點分寸。說實話碰上不講理的家長還真讓你哭笑不得，有點犯不上！一般來講，不管學習好的還是學習差的對我都很尊重，以至現在仍有好多學生來看我，每當他們同學聚會時都會想著接我參加。

教師的天職是教書育人，教育，教、育涵蓋了多方面。孔子云:有教無類。學生分好幾種，一種是天才，無需教育，自然成長為天才。二種，在老師指導下成為天才，三種在老師督促下成為天才，四種，在老師的棍棒一下成為天才，第五種，絕對成不了天才。面對各種各樣的學生，統一用勸導的方式，自然無法適用每一位學生，該打的還是得打。但是現在家長、社會不允許體罰，這也收走了老師育人的一種方式。當然，體罰要在一定範圍內，體罰要有度。

不支援教師重拾戒尺，但是允許教師使用懲罰。懲罰規則不是教師單方面決定，而是與學生共同指定。人總是要遵守規則的，總是要有契約精神的。關鍵是養成自我管理，自我懲罰，自我警戒的方法。

現在這社會，戒尺可能是拾不起來了，現在的小孩可能都是寶貝，碰到通情達理的家長可能理解但是有的家長要是碰了他小孩可就沒那麼好說話了

教育就應有留級，退學，開除，結業，肄業，什麼都沒有，普及高中又如何？有數量沒質量！給你戒尺，你敢打嗎？打了打得出成績嗎？我就門門爛地瓜，門門一竅不通還不照樣混畢業，玩手機畢業。問題根本不是有沒有戒尺！

我已不只一次的發表了，關於把“戒尺”還給老師的意願。沒有規矩不成方圓。現在的老師不是不管學生，而是不敢管。管深了還要遭到家長的無端指責。

我覺得教育應該是由家庭學校和社會共同努力吧。尤其是在有些許不良風氣的下環境，六歲之前的兒童應該給予正確的人生觀和價值觀的培養，以及良好的生活習慣和學習習慣的養成教育。這個階段家庭教育起著很關鍵的作用，需要家長和老師積極的配合。沒有這些良好的啟蒙教育，一旦孩子的壞習慣養成了，很難糾正的，即使交給老師戒尺也不起作用。更何況現在有許多人黑老師，在這樣的風頭浪尖下，哪位老師又敢使用戒尺體罰學生的呢？

不支援，買假論文評職稱學術造假氾濫成災的教師隊伍拿不起公平正義的戒尺。會出人命的。也不支援學校以任何理由停止學生上課的權力。老師別任性，這是法律。沒有愛就沒有教育，師愛是中小學教師師德的靈魂。

這哪裡是一個簡簡單單的教鞭戒尺的問題。是社會風氣以及社會對教育的信任度敬畏度等綜合性問題。沒有相應的環境，別說教鞭戒尺，就是給你一支槍，又敢打誰。

我是大力支援老師重拾戒尺的，現在一年級很多學生老師都管不了，或者說是不敢管，跟家長溝通家長還無所謂，這樣老師的威嚴何在？