事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。 首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。 張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。 那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響，參照秦檜後人“愧姓秦”的典故。本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。 所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了華人的三觀，大部分華人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。 其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張某見了你們，原諒了

極其罕見的個例。一定是事出有因。個別教師的暴戾會導致個別學生心靈受傷，心理變態。於是，就出現了20年後打回來的極其罕見的一幕！

不是個例，不過基本上都是出口惡氣。常某是出氣不算還要錄影片發給同學朋友炫耀，這是第一例。所以不作死就不會死，因為打人最多違法一般也就是調節或者行政拘留幾天，但這個就是挑戰法律了所以他會很難受。

奇怪的是許多學習不大好，常挨老師批評、罰站的學生 ，成人後對老師都挺禮貌。相反，有些‘’好＂學生考上大學畢業有了點成就反而歧視曾經的老師，他能把老師偶爾一次批評記恨一輩子。這是為什麼呢？百思不得其解。

暴發戶。自我膨脹。如真要報復老師，打幾下出了氣。錄相上網在同學面前顯擺，表示自已很牛。終於同學又把他擺大了。

家長也好社會也好，對教師這個職業是懷著神聖與尊敬的心態，大部分老師還是優秀的，偉大教師的典型事蹟數不勝數，我們大家討伐的是極其少的一部分！正好出了一個典型，大家看到了影片中老師捱打淒涼的一面惹人心疼！但據同學反映，20年前張某連續數十腳狠踹常某，變態到令人髮指人神共憤！這還談什麼為了教育，已經上升到侮辱人格和心理陰影的層面！說實話，如果法律允許超年限追究犯罪，我支援學生出獄後聯合所有學生集體反訴張某當年下狠手毒打學生，也許張某對過去是懷有一絲愧疚，但改變不了他過去就是衣冠禽獸！我相信絕大部分老師是有信念引導學生健康發展的，小小的懲罰打學生我們接受，但避免不了教師隊伍裡有低素質，我上小學那會一直是班裡的第一名，小學三年級語文老師（沒文化民辦）因為開班會我向老師提意見到下課點應該課間休息，不應該繼續上課剝奪學生休息時間，語文老師狠狠的連抽了我9耳光，我嘴角出血，鼻子血流如注，成年的我有過報仇的衝動，可他年紀已經大了，我也消除了想法，但從捱了打再也沒喊過他一句老師，沒正眼看過他一眼！他後來轉正經常去市裡嫖娼，人在村裡很臭。我們所受的教育往往把師徒與母愛父愛相提並論，談什麼一日為師終生為父，混淆了我們的視聽和人生觀，左右了我們分辨對錯的能力，而實則很多大奸大惡的社會敗類就埋伏在教師隊伍裡，在他們眼裡教育是個扭曲的概念，猥褻強姦反覆無常，不受約束，對學生殘暴大於責任，只憑一張教師的外衣博取了相當多吃瓜群眾的支援！當然張某隻是一個典型個例，但很多個別偏激教師及其子女問，那麼當老師以後就任由學生自生自滅了？誰還敢教常某的子女？其實這問題還在老師身上，老師要提高綜合素質和業務能力，好老師永遠受學生尊敬，一個優秀的教師會引導一個孩子都服服帖帖！

打老師是個例，可折射出的學校懲罰手段~體罰在社會中的認同問題：怎麼對待體罰，體罰學生能不能？

常某打20年前的老師，錯在拍影片挑戰了中國傳統文化的尊師重道，約定良俗。如果沒有影片，張老師回家說的騎車摔倒傷了，這事應該已經結束。法律不僅針對事件本身，還要考慮社會影響、社會群體的文化。。。某些人要想一下，打路人和你毆打父母之後的心理過程一樣嗎？不認同比照父母，那你毆打舅舅姑姑看看，你們的關係讓事件給了大眾不一樣的心理感受。造成不良的社會影響，該嚴懲。

張扣扣殺母之仇，後來報仇殺人，是不是說法律應該支援？私刑也不可取！！！要不以後在馬路邊最好多建幾個決鬥場，私仇太多了！常某考上大學沒有張老師所教學識？因故怨毆打恩師，該嚴懲。

20年前，張老師打他肯定有原因，哪怕是藉口，那說明常錯誤問題在先，不管大小。幾十腳而沒被打死打傷，說明張老師打人目的不在打他傷他，只是沒能讓常某理解自身問題所在，從而懷恨在心。如當時事情嚴重，《未成年人保護法》已經頒佈，常有渠道法律去申訴，而其沒有。20年後所謂的功成名就、衣錦還鄉後，欺辱有怨古人，該嚴懲。

中華民族自古尊師重道，才成就繁榮不息。 中國的成功很大原因是因為骨子裡的重教，人力資本才快速度的低成本提升。。 一日為師終身為父，是傳統文化中約定良俗，是師生雙方的契約，約束了學生，也使得中國的老師承擔了更多的責任感，對不學習的學生有操不完的心（西方課堂只是教授，不學沒關係）。古代歷史上每個學生的成長都伴隨著戒尺，《少年毛澤東》裡，《論語》老而不死是為賊的來歷都印證了戒尺的教育，王陽明？曾國藩？小時候也都有戒尺伴隨。每個帝師手裡也有戒尺。當年，太淘氣的學生會被老師修理的，但效率很高，隨然學生心裡不爽，但淘氣的行為會收斂很多很長時間，沒什麼多想因為自己淘氣了感覺捱揍是應該的， 紀律也會變得越來越好，不會再幹出較大出格的事，哪有和老師記仇的。

到現在社會，南韓現在還是用儒家的棍棒教育，人家快速進入發達國家，說明他們的教育沒拖後腿。新加坡，英國也為體罰教育立法讓其有法可依。

成年人都需要管教，未成年人不需要嗎？難道中國孩子以後難道有自我修正功能？不會發生錯誤？說教和體教都是懲處的手段，因人施教，效果不同。被老師體罰打死的有幾個？但現在每年被父母、老師批評致死的已是經常。 中國在所謂的專家教授引導下，進入了文明教育，賞識教育，讚賞教育？說教萬能，人性化，體罰違法，被絕對禁止。現在家長不管，學校不敢管了。

現在的老師怕了，都是凡人，趨利避害人之常情，現在孩子是瓷器，碰就碎。。。。。於是別說老師打學生了，口頭批評還注意語氣。5學生殺同學案，老師知道有學生經常欺負同學，說教再說教，還是發生了。。。。。於是培養的都是一些脆弱的小心靈，有了前幾天汽車行駛到橋上因父母教育語氣過重吧，跳橋死亡的17少年~~心靈脆弱而死的將是普遍現象。。。。。於是得過且過，放棄了自己的責任。有個同事孩子初中班裡幾個同學調皮，老師言語批評不聽，叫家長家長說要你幹嘛呢？校長沒有開除的權力。最後所有課堂如市場，老師氣的頭髮都白了，課堂紀律不管了，自顧自的講，好學生學習成績下降。這個老師就過不了心裡責任感的坎，老了有十歲。。。。

中國自古尊師重教，每次的崛起與骨子裡的重視教育不無關係。一日為師終身為父是契約，約束了學生，也讓老師更有責任感。林子大了，什麼鳥都要有，教師群體也是凡人群體，存在各種各樣的人，牧師和尚不也有殺人放火的嗎？對問題老師及時懲戒清除掉，這是有法律制度的，針對老師的各種法律規範條例很全了。那對問題學生，怎麼管理處置？每一種教育懲戒都是為了指正學生的錯誤，一味的說服，批評教育都不敢用的當下，一是學生就缺少了挫折教育。二是言語批評有時候對學生的傷害有時會大過體罰，只是看不見而已，這怎麼控制？應該看到沒有被體罰致死的學生，而言語批評致死的學生在增多的事實。三是問題學生尤其是男孩子，適當體罰是非常有效率的，男人心理上更容易敬服有武力值的強者。看看體罰一般出現在什麼人身上，是男學生，效果如何麼。所以現在應該考慮怎麼控制體罰的問題。

教育界缺一根戒尺。。。。教育需要獎和罰，適當體罰能提高教學效率，能增加孩子的心理承受能力，能快速樹立老師權威。 一根戒尺也是限定了烈度的體罰懲戒，像核武器一樣的一種武力威懾，男孩子心理上更容易以武服人，而不是一味的以德報怨。

讓學校管理找回嚴謹，紀律。讓我們的每一個孩子在學校有個依靠。

二十年過去了無從考證！我有點不明白，你們寧可相信應該當眾毆打老人的身強力壯的男子訴說二十年前的的悲慘遭遇，也不相信影片上如野獸般咆哮，兇殘，任意踐踏他人尊嚴，挑釁法律威嚴，擾亂社會治安的鐵證如山的血淋淋的事實！你不相信自己的眼睛，卻去相通道聽途說！你能告訴我你是什麼心理嗎？再說，二十年前那個時代就是這樣，時代的問題不應該由個人承擔！你為什麼不去日本報仇呀？即使維權，我們也應該正當維權，拿起法律武器而不是你的拳腳！常某挑釁的是他人的尊嚴，法律的威嚴，社會公德！這是任何一個國家都不允許的！

極個別的教師給學生帶來身體和心靈的傷害，我們支援訴諸法律，讓他接受法律的制裁，人民的審批，但絕不允許任何人濫用私刑，做出危害社會安寧，挑釁法律尊嚴，褻瀆社會公德醜惡行徑！這是個例，他不代表全部，絕大多數教師給學生的是滿滿的愛，滿滿的責任！

絕不推崇棍棒教育！但是呼喚規則教育，依法管制！

短短几十年，中國的科技，經濟，物質文明，精神文明取得巨大成功，這是古今中外前無古人後無來者的偉大成就，教師這個行業功不可沒！二十年前美國畏懼中國的基礎教育，現在呢？二十年前大學生做得最多的就是坐圖書館，現在呢？好像還可以一邊奶娃一邊上課，讓周圍血氣方剛的男孩女孩流口水！二十年前的那批孩子現在成立父母，是現在熊孩子的家長！難道我們不應該好好反思嗎？

這個問題怎麼回答呢。沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，應該是比較好的回答吧。

狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞，很好闡釋了老師打學生無罪，學生打老師成為新聞。

老師被學生打的多不多，沒調查過，從我和身邊夥伴的交流中得知：不少同學雖然沒有打老師，但對那些體罰學生的老師心中有一千個草泥馬在奔騰。

學生20年後打老師這件事發生後，我也回顧了我的中小學老師的教學行為，確實有很多雙老師惡狠狠的眼神立馬浮現，不少男女老師課堂上恣意妄為的往事不堪回首。記得當時上課的心裡老在祈禱，老師千萬別發火，我會乖乖的，上課時心裡非常緊張，把精力分散在這些惡意揣測上而不能一門心思好好上課，一堂課就是一場白色恐怖。那時候在想，快快長大吧，就不會被這些惡人欺負了，打心底裡沒認為他們是受人尊敬的老師。

很多老師認為不打不成才，小樹苗不修剪不成材，我就問一句：森林裡的樹木誰去打了，誰去修剪了，成材了麼？打學生好像是他們的法寶，美其名曰懲戒權，不讓打就是丟了寶貝，有這麼低能的麼？我也不想這些渣渣老師道德有多高，只希望你們按照國家制訂的教師法律法規實施教育，讓天真爛漫的少年兒童茁壯成長。

在這裡警告那些不知天高地厚的老師，我的小孩你敢動他，我就對你不客氣，勿謂言之不預也。