什麼時代了？還非得打？

現代的孩子多聰明、多前衛呀！我們小的時候，父母告訴我們:孩子是糞堆裡刨出來的……我們就信了。現在你試試？

現代的教育需要老師放下臭架子，俯下身來，和學生交朋友；不是以前那種嚴師了。同時，老師要放下功利心，重拾公德心，不要為了自己的利益（考核分，勞模等）苦逼孩子死記硬背，填鴨式教學。可能此言一出，很多老師會罵我，那我也要說。教師打學生出事兒的，不值得可憐，第一是說明你專業素養不夠。你可能說孩子不聽話，那我要問你，他為啥不聽話呢？還是你的方法不對。多找找自身原因。第二是說明你為人修養不夠。懲戒不只是打，方法很多的，我們要的是震懾作用，不是疼痛感，你打學生，我總覺得帶有洩憤成分，達到目的是關鍵。反過來說，你要和學生關係好，他惹禍了，本身都覺得對不起你，你即便打了他，他都不會說的。第三建議老師需要融入社會。不要學孔乙己，太過清高，咬文嚼字，教條主義。我相信只要你融入社會，融入學生群體之中，就沒有你教不了、管不了、治不了的學生。

最後，我還是要說一句:懲戒權不是“打”，誰打誰犯法。

我認為老師不該打學生。教育也應是“君子動口不動手”。

1、老師打學生會損害學生的身心健康。

學生成長時期，好說好動，容易違反紀律。如果學生一違反紀律，老師就打，會對學生身體造成傷害。上個世紀，曾經有老師因一小學生課堂違紀就用教鞭(粗木棍)敲該生的頭，導致該生第二天死亡。還有一大學體育老師體育課上用腳踢一男生襠部，致其受傷休學，後失去了生育功能。前年，我們這裡還有老師打學生耳光致其受傷住院半個多月。

老師打學生，受傷的不僅是學生的身體，而且是學生的心靈。有一年，某學校因兩名女生逃課一節，班主任老師就動手打了她們耳光。當晚兩學生就服藥自殺，後被及時發現，搶救回兩條性命。還有的學生被公開歐打，他就自覺無臉見人，心靈扭曲，極度自卑，不敢與人交往，對其心理健康的危害極大。

2、老師打學生有損教師形象，自己還要承擔經濟上和法律上的後果。

老師打學生，學生對該老師是憎恨的。曾有一老師上課帶一木棍，學生背不會題，不論男女生都要敲手三次，學生心裡害怕，背後常常罵他，並且常常向其他老師告狀。後來該老師因課堂上打了一違紀學生五耳光，被停課，賠償了學生兩萬多元醫療費。有的老師因打學生造成傷害，被追究法律責任，這樣的例子也是很多的。

3、學生和教師在人格上是完全平等的。國家法律嚴禁教師體罰和變相體罰學生。

儘管教師與學生之間是管理與被管理的關係，但是，兩者在道德人格和法律人格是完全平等的。教師要尊重學生人格，不打罵學生，嚴格遵守法律法規，處處為人師表。再說，即使學生在校調皮搗蛋，完不成作業，也輪不著老師去打他。至於家長說的，自己的孩子，不聽話只管打，老師們都不要相信。打了沒有出事就算了，出了事，就不是自己的孩子了。你打出事了，他不找你找誰？

學生做錯了，懲罰的方式很多。有一個校長說過，打學生是無能的表現。為了老師自己的工作，還是不要打學生。

古時候的老師在學生面前是很有權威的，那時候的老師大都德高望重，以教好學生為己任。社會上普遍認可老師在學生面前的威信，學生也輕易不敢忤逆老師。為了管教一些不聽話的學生，幾乎每一個老師都準備了一把戒尺，以懲罰那些不遵守紀律的學生。因為當時的教學方式和人們的傳統觀念，社會上一般都支援老師對過分頑劣的學生實施體罰教育。

體罰是用暴力使人體感覺疼痛，從而對體罰者產生畏懼的手段。老師體罰學生的目的是要讓學生認識到自己行為的錯誤，避免以後再犯，最終達到教育學生的目的。歷史證明，古時候的老師對學生進行體罰曾經收到很好的效果，對古代教育事業是功不可沒的。

由於現代推行民主教育，體罰越來越受到社會上的排斥。一些人認為體罰會傷害孩子的自尊心，使孩子容易產生逆反行為，達不到預期的效果。他們主張對孩子進行說服教育，堅決不能進行體罰。 說服教育是沒有錯的，我也希望說服教育能夠適遍地開花。那樣，無論哪個孩子犯了錯，只要老師說幾句，他就改正了幹，確實是求之不得的事情。老師也是人，也想自己的工作輕鬆一點，能夠說服學生變好，為什麼還要拿起棍子大發脾氣呢？常言道：“生氣是拿別人的過失來懲罰自己。”長期生氣會危害健康，老師打學生肯定是老師自己生氣了，老師們也不想那樣乾的。

實際上，不是所有的學生都能說服教育好的。有的學生很頑劣，就算老師三番五次地給他們擺事實講道理，他們也是這隻耳朵進那隻耳朵出，轉眼之間就把自己的錯誤忘記到九霄雲外去了，以後照犯不誤。因為他們認為老師的說服教育就是軟弱可欺，根本就認識不到他們胡作非為的危害，造成老師在他們面前名聲掃地，一文不值。對於這種頑劣的學生，說服教育是遠遠不夠。

大家應該知道，公安機關是採用強制手段教育犯人的。對於肆無忌憚的犯罪分子，公安機關只採用說服教育會有效嗎？當然不可能！既然犯罪分子危害了別人，就理所應當受到懲罰。事實說明，公安機關的強制措施對犯罪分子產生了很大的威懾作用，不少犯人改過自新，後來成為了對社會有用的人。雖然犯罪分子和頑劣學生的行為是有嚴重和輕微的區別的，但是它們性質上都是不遵紀守法和不遵守公共道德，只是程度不同而已。

由此看來，老師對頑劣學生進行體罰也是行之有效的，它能樹立老師的威信，有利於學生改過自新。適當的體罰是為了糾正學生的錯誤，以期他們成為對國家和人民有用的人才。不過，體罰的“度”一定要把握好，以免對學生的健康造成不可挽回的後果。

我們應該支援老師對學生進行說服教育，但也不反對適當的體罰。為了學生的健康成長，老師有時候不得不舉起手中的戒尺，那是無可奈何的，希望大家理解。

老師六宗罪

第一罪，哪有保姆跟少爺發脾氣的道理？拎不清自己的位子，該罰！

第二罪，作業做不好就撕作業本？那課外輔導機構會怎麼想？他們還怎麼漲價？你這是斷別人財路，該罰！

第三罪，你把學生當子女，可他們是皇上，家長是太上皇，輿論是尚方寶劍。伴君如伴虎，擺不正態度，該罰！

第四罪，專家一再強調要賞識教育，任何時候都要用愛去感化學生。學生不做作業，你應該掏出棒棒糖鼓勵，一顆不行就四顆。不聽專家的，該罰！

第五罪，《未成年人保護法》的威力難道不了解？ 《教師法》的地位難道不知道？作為老師，不懂法，該罰！

第六罪，年輕人熱血滿滿，衝勁十足，老想著改變世界，可有時四五個家長都管不好一個孩子，你能拯救所有人？幼稚，該罰！

養不教義之過沒錯因為家庭的過分溺愛不打不嚴不教回到學校輪到老師教了因為家教不好之過孩子在校目無法紀老師又不敢打不敢罵，導之孩子出來社會就目無王法目無尊紀的行為變成了犯法，這叫做讓社會教育了，家長門你想想我這種邏輯合不合理

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。 首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。 張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。 那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響，參照秦檜後人“愧姓秦”的典故。本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。 所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了華人的三觀，大部分華人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。 其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張某見了你們，原諒了

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

以前能，現在不能，因為碰瓷的太多了！

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為，這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

不是刻骨銘心的毒打，能讓13歲的小孩記恨幾十年？是這種沒人性的老師在幼少的學生心裡種下仇恨的種子。現在長出惡果你們老師就不想想當年你們下的毒手。常某是有罪，惡師是第一推手。一句老師打學生是為學生好，讓這種惡師逃過了應有譴責。

自己讀初一時，一句頂嘴讓老師七竊生煙，他一頓毒打讓我七孔流血。從此知道學校裡不僅有象自己這樣調皮的學渣，也存在沒人性的師渣。在十幾歲的學生心裡種下仇恨的老師，讓學生記恨幾十年的老師，應該是枉為人師的師渣。

學生的一句頂嘴，冒犯了老師尊嚴。滿嘴仁義道德的老師，出手卻狠，不把學生整死誓不休的那個狠勁，要把學生整服而後快的那個嘴臉。深深的印在了一個十幾歲學生的心裡。缺少父母對兒女般的愛心，魔鬼般的惡師還大言不慚的說師同父母。不臉紅嗎？

有些老師如同恰同學少年中的老財丁德庵，自視自己有知識有學問高人一等，滿嘴仁義道得。卻沒有一顆該有的愛心。