現在出現一個奇怪的現象，越是高年級的老師越是自己批改作業，低年級的老師反而讓學生批改作業。小學的很多老師自己不願意批改，都是讓學生批改。而高中的老師很多都是自己批改到深夜！

坦白的說，我有時就這樣做了。因為我教兩個班數學，100人左右。要想當天的作業當天反饋，完全自己改做到這一點，真的很困難。我挑選了幾個數學不錯的孩子，每天我首先批改這幾個孩子的作業，一般他們的問題比較小，有問題的，我會先指導一下。讓他們自己改正過來。然後分出部分，讓他們協助我改，按照我規定的要求批改，最後交給我，我來稽核和打等級，批日期，做記載，這樣速度稍微快些。但是我不贊成教師完全要學生改，不管不顧，這樣就不可能瞭解學情，又怎麼會上得好課呢？

不是大部分老師，只有少部分老師會叫學生改，一般改的是客觀題或者簡單的作業，有些老師因為其他事情忙不過來而叫學生幫忙改的，我記得我讀書時也給老師改過，這不應該認為是老師懶惰

這種情況可能是老師課業繁重佈置的作業過多引出的臨時對策吧！批改作業來不及時讓學生代替一下，這種情況是較少的。如果長期而為是弊大於利，會影響學生的學習質量，實不可取。就是有特殊情況，也應以班上的尖子生協助老師的工作，這還可以，同時也可對尖子生有所提高，利多弊少。如有重點錯誤的難題可在班上全面指導較正，有利提高教育教學的質量！

教師讓學生批改作業的現象是個別的。不代表整個教育。我從事教育工作四十多年，從未讓學生改過作業。其實個別老師找優秀生偶爾改改作業，對學生一點提高的機會，也有利無弊，但不可長時間這樣做。

讓學生批改作業這個也不是啥最近才有的事情。但至少沒有把工作轉嫁給每個學生。讓家長批改作業，這才是最不要臉的行為。

這個要看情況的，如果是課堂作業，一般都是老師改比較好，這樣老師可以掌握學生的學習情況，看看哪些會了，哪些不會的。

但是課外作業的話也可以讓學生互改，因為有些時候老師在講，有些學生不愛聽，聽不進去，但是如果你讓他做小老師的話，批改同桌或者其他學生的作業，他就會聽得特別認真，因為他要挑別人的毛病啊，所以這樣也有利於他自己的提高，所以也不要太緊張，不要一概而論，分情況看待。

安排學生給學生改作業：可以讓學生體驗當老師的榮耀，感受到老師批改作業的整個過程；如果學生批改作業，對知識的梳理與內化作用得到有效體現；同時，也促進學生找到自己哪些方面的知識還存在不足，還需補救；此外，學生透過批改作業，發現他人之長補己之短……

偶爾為之，或者說為了培養某些優秀學生協助老師，也是一種方法。

不過，在執行之前，老師自己最好對所有的作業情況有把控，因為學生們更希望自己的作業能被老師認可，如果讓他們知道作業總是同學改的，他們做作業的態度能否堅持下去也未可知。

培養學生的途徑很多，但是批改作業這個還是不要一種走到黑。

個人淺見，不喜勿噴。（我是就算加班也必須改完自己佈置的作業）

如今有些學校批改作業都讓學生給學生批改，對此你怎麼看？根據教育部門的檔案有關規定，學生的作業應該由教師親自批改，不可以讓學生給學生批改。為什麼這樣說呢？原因是學生剛接觸新知識，有些問題理解的不夠透徹無法作出正確的判斷。特別是有些題目一題多解，答案不是唯一的，即使老師也要透過思考才能找出正確的答案，像這樣的式題你讓學生如何批改。

教師不要以為尖子生學業成績好，就可以讓他們代替教師批改學生作業，因他們剛學習新生事物，對認知過程是膚淺的，有些問題理解的是一知半解，畢竟受知識的侷限性。如果讓他們批改作業，難免會把作業改錯了。

我也是一個教師，學生的作業從來都是自己親自批改，從來都沒有叫學生批改作業。教師在批改學生作業的時候，可以從中發現了學生那些知識掌握了，那些知識還沒理解，這樣就可以對症下藥，發現問題，及時解決。

教師讓學生批改作業，這種做法是不可取的。批改作業是教師的職責，不能以教學工作忙等為由來推御批改作業的責任。為了全面提高教育教學質量，教師的工作是辛苦的，值得人們尊重。但是，學生的作業還是提倡教師自己改吧！

以前老師批改作業是教辦統一規定，語文作業課課改，數學作業天天改，作文還要眉批總批，改正錯別字，標點符號，病句等！！！

讓學生批改學生作業，這是教學方法之一。其實這方法教師不會亂用更不會多用，這比普通的作業改累的多，工作量是翻一翻的。

對我家孩子班級裡就是這樣孩子們做好了作業老師不批改作業讓班長看我覺得班長畢竟也是孩子老師不能這樣做所有我建議如果老師不能批改作業那就不要留那麼多作業了不然留那麼多作業讓個孩子批改那要老師做什麼

這種老師有點責任心嗎？工資發給給他(她)改作業的學生了嗎？這樣懶就別當老師。早點去幹點自己能做的事養活自己別誤人子弟。