案情很明瞭，不值得囉嗦談！檢控機關已提出量刑一至三年。而其律師在明知有罪事實作無罪辯護是不明智的，可能律師是為滿足其家屬無罪願望而為，否則律師也不妥。被告內心應真誠悔過道歉，律師為減輕刑罰辯護更恰當。同村簽名保證，不知保證什麼？無知！更可低階的，現場拿兩萬賠償示好，人家缺兩萬用？錢能解決還是問題還用開庭？現在其父及妻子還在打悲情牌搏社會同情，仍不悔罪認罰，有可能加重刑期。即二十年前這老師是體罰，社會同情你打老師嗎？更何況已經過了二十年了，時間久遠。而且也無憑無證。這是復仇，社會提倡復仇嗎？

網上一直都是打人者及其家屬一面之辭，二十年前的事大家不好考證，打人者應該算個成功人士，有錢有勢，搞網購的，對網路輕車熟路，一直在操縱網路。而那位農村老年教師，一直沒發聲，若不是影片被大量傳播，老師絕不會追究被打。

有人說這老師有關係，如果有關係，我覺得支援這老師的人是位好乾部！！肯定和這老師沒有經濟來往或者直系親屬，可能就是憑著一腔熱血，憑著正義感和良心，為一個農村窮教師舒張正義。

不得不說，網上五毛太多，還有很多人想當然，跟著五毛人云亦云。二十年前無從考究，但去年的影片是真的。希望法院就證據該咋判咋判，辯護律師肯定拿錢辦事，基本無理也要找。而有些網友，卻把辯護律師的話當成真理，這是天大笑話。律師，是最不可信的人，幫錢不幫理。

一家之辭，不喜勿噴。鄙視五毛

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

本來很簡單的道理，打人不對，打自己老師就是“忤逆”！一家子腦子有病，胡攪蠻纏，靠“網路噴子”“墮落律師”“村民聯名”對抗社會公平正義。只能是搬起石頭砸自己的腳！強迫老師諒解，典型的黑惡勢力邏輯！

老師當初為什麼打你？你可能不遵守學校的規章制度，破壞課堂紀律，影響同學們上課。老師不會無緣無故的打你，看來你就是一個學渣。20年後你再打老師，報復老師。並錄影流傳網上，說明你蓄謀已久，只能說明你是個人渣。

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

一是一，

二是二，

法律只認事實與依據，

其他都是浮雲。

該判就判，

該殺一定要殺，

法律絕不能縱容重演“上饒事件”。

況且，

無人證無事證無證據，

都是個人的敘述，

不僅真實性存疑，

而且戲劇性很足。

不能作為影響判案的依據。

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。 首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。 張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。 那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響，參照秦檜後人“愧姓秦”的典故。本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。 所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了華人的三觀，大部分華人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。 其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張某見了你們，原諒了

20年前老師打人，20年後學生學老師打人。是人性的扭曲還是道德的淪喪？假如你孩子被張老師毒打虐待，你會怎樣？新聞報道中，有多少無德的老師猥褻強姦女學生？有多少個無德老師虐待毒打學生？他們使多少個幼小的心靈受到傷害？德高為師，身正為範。老師應該被尊敬，絕大部分老師也是很好的，可學生被個別老師虐待毒打就熟視無睹嗎？別說老師都是為你好，親生父母虐待毒打自己孩子的新聞還少嗎？更何況老師呢？不是每個老師都是人類靈魂的工程師，也可能是毀滅者。現在，無論如何判決，對雙方對社會都是輸了。如果輕判，會出現常某的效仿者，會傷害廣大教師隊伍的感情。如果重判，雙方就會由恩怨變成仇恨，師生矛盾進一步加深，隱藏在教師隊伍中的無數個張老師也可以放開手腳盡情摧殘祖國的花朵了。個人認為最好的處理結果是張老師站出來承認年輕氣盛打學生，對學生造成了心理創傷，請學生原諒。現在寬宏大量原諒學生打了自己，接受學生的道歉，避免自己的學生被判刑，挽救這個學生，互相諒解，一笑泯恩仇。這樣，才能成為受人尊敬的老師。當然，選擇不原諒也是張老師的權利。

值得深思的是，為什麼同樣是打學生，有的老師被學生感恩戴德好多年？有的老師卻在多年後被記仇暴打？不外乎這幾個原因：一、動機，是希望學生變好還是洩憤羞辱？二、尺度的把握，是點到為止還是傷痕凸現？三、時機和場所，是犯多大錯什麼錯？是當眾還是私下？四、情感鋪墊，平時有沒有讓學生體會到溫暖和善意？其實，每個學生心裡都有一杆秤。

我們不能孤立地看待常學生回打老師這件事，這件事給整個中國教育敲響警鐘：教書育人，不是裝點教育的口號，是每個教育從業人員時時記起的為師警言。教與育不可或缺，只育不教是知識淺薄誤人子弟，只教不育是沒有愛心和耐心混日子。

在一個進步國家，老師痛打未成年學生會是什麼法律結果，稍有文化、稍動頭腦都清楚；華人的思想血脈裡或多或少都會積澱殘存，老師打學生合情、合理、合規、合法的封建意識。這是無知、矇昧、輕重不分、毆打凌辱與輕微懲罰混淆。近日網路評判更加暴露一些網民，被老師二字所迷惑，彷彿一個光明磊落、正直善良、德品兼具的老師，被攔路無辜抽打質問。事件發展到公檢法介入，是司法機關及全民審視亊件起因與法律條款逐字逐句對號的極為慎重階段。從全國看，老師毆打學生時有發生，但絕不是普遍存在，是個案。希望三機關及律師能夠精準詮釋解讀運用法律這件工具。網民評判迴歸理性，情感用亊法律天平將失衡，成事不足，敗事有餘。