任正非說，要讓最優秀的人當老師，才能培養出更優秀的人。此話非常有道理。俗話說，有什麼樣的師傅，就會帶出什麼樣的徒弟，只有嚴師才能出高徒。何為教師？為師者，傳道、授業、解惑也！教師這個職業相當重要。高水平的教師能夠培養出來優秀人才，沒水平的教師簡直就是誤人子弟。因此，必須想辦法讓最優秀的人去從事教師這個職業。

那麼，有什麼辦法吸引最優秀的人才當老師呢？泱泱大國，人才濟濟。要想吸引最優秀的人才去從事教師這個職業，竊以為必須從如下三個方面努力：

首先，必須繼續堅持“科教興國”戰略方針。毋庸置疑，近些年來黨和國家非常重視科技與教育工作。但是，科教體制改革工作還存在很多問題，需要圍繞“科教興國”戰略，進一步推進改革。

其次，必須大力營造“尊師重教”社會氛圍。雖然國家設立了“教師節”，但是全民“尊師重教”的氛圍還不夠濃厚，教師的社會地位與待遇還不夠高。應該像尊重軍人一樣去尊重教師。教師的待遇必須向軍官看齊。

最後，必須加大教育資源整合的力度。目前，教育資源凌亂。有國家辦學、社會辦學、外資辦學等等。各種各樣的培訓班、校外補習班多如牛毛。這種凌亂不堪的辦學狀態，很難培養出來有理想、有文化、有信仰的社會主義接班人。建議對非國有力量辦學部門派駐政治教育專員，以便於加強思想品德教育工作。

總之，科技工作者與教育工作者，是一個國家的脊樑。特別是教師，關係到國家的未來！雖然說，“少年強則國強”，然而如若沒有好教師，少年又怎麼能夠強啊？！

你提出這個題挺好 我也是想給任老總提個建議，我是這麼想的 第一，大企業應該有自己的培訓基地 研究機構以及情報機構，為什麼呢？專科學院裡學的知識主要是基礎的共用的專業知識 說是專業其實和實際有一段距離 再說中國教育系統有一些問題 需要改革，外國的大企業都有自己的培訓基地 這就明顯的提高企業的效率。從長遠的角度更是如此。第二 教學人員問題，現在不少學生雖然學的很多 可最後不知道自己到底學了什麼，以前冒個大學的老師跟我說 講課的時候有的聰明的學生跟老師提問 可大多數老師還是講教材的理論 就是說其實老師自己也不太明白 這樣的老師怎麼能講的好呢 不過個別的老師是很認真 講課之前把教材裡的理論 上實驗室進行實驗 這樣的老師要是被學生提問都能講的清楚，把以前被動的教育模式應該轉變成主動的有啟發性的教育模式。第三，引進外國的專業知識 學習 研究 消化 ，企業發達的主要有三個國家 就是美國 日本及德國 他們都有各自的特點 我們應該學好他們獨特的優點。第四理論聯絡實際， 教學 科研 實驗有機的連動反覆。第五 系統的連線，現在的高科技是整個系統完整的連線。第六面向未來 提前預測未來市場的理論研究。以上是我有限的建議 僅供參考 謝謝。

教師隊伍應該是優秀的，因為我們的教育的確出了問題，教師素質，業務水平不高，直接影響到學生。但也要知道，教與學的關係，教師應該具有怎樣的素質，應該具有怎樣的能力。老師自己都弄不明白的問題，讓他們教學生，肯定是不行的。教師的作用並不僅是傳道授業解惑也，傳道授業解惑是必須的，但作為老師，這還不是充分條件。現在教師還要了解學生，組織學生，管理學生，為學生提供最佳的學生環境。學會因材施教，啟發學生，培養學生的興趣。既要嚴格要求，又不能使學生對學習失去興趣。素質教育不能搞成不學習，少學習。努力學習是中國的特點，我們的國情就是刻苦學習，頭懸梁錐刺股就是我們的榜樣。西方的教育不是標準。老師的作用在教育中起主導作用，但也不是萬能的。我們就有有狀元徒弟，沒有狀元師傅的說法。教師不一定是狀元，但他有狀元沒有的特質，那就是前面說的素質。

目前，中國教育最嚴重問題是，學校硬體高大上了，可教師隊伍整體素質嚴重下降了，進而造成教育水準不高，硬體資源的巨大浪費！

高中以下，各類學校男教師越來越少，有的初中小學幾乎全部是女老師，更別說幼兒園了。

基本待遇低、社會地位低，教師無法安心執教，導致當今當教師不是一個能養家並有尊嚴的好職業，忙、累、清苦，理想目標不明伴隨整個人生，所以沒有多少優秀的年輕人特別是男青年願意進入，教師隊伍知識水平和基本素質都急劇下降，低素質教師做的垃圾事情不時曝光，再被只為吸引眼球的媒體和無良家長、網民無限放大，進一步惡化了教師隊伍的師道尊嚴的形象，毒化了人們對教師這一特殊職業的認知！有真才實學有理想有抱負的優秀青年更加不願意進入這樣一個行業，在職的部分優秀人才，在不斷轉行或辭職，由此逐步大大降低了整體一線師資水平！

看看近些年都是些什麼樣的學生報考師範院校，很多不入流的甚至垃圾大學的“大學畢業生”排隊報考教師資格證就明白了。

讓培養下一代的教師隊伍如此衰落下去，中華民族還能一代更比一代強嗎？

華為創始人任正非呼籲，“用最優秀的人去培養更優秀的人”，“我們再窮也不能窮老師”。

只有擁有優秀的教師隊伍，才能辦好良好的教育。

中小學教師行業准入門檻應提高，基本待遇要優厚，才能吸引優秀青年進入，基本工資根據教齡、學歷、“德能勤績”等（積分終身制）綜合評價決定。

學校透過評估設崗審批，因崗設人，全員競聘，崗位津貼超過基本工資，多勞多得。

引入競爭機制，讓在崗人員有了危機感，主觀能動性才會大大激發，最起碼，學校裡的怠惰現象會大大減少；教師隊伍基本素質水平提高了，教育資訊化才能真正推行落實，各種教育教學新理念新模式才能得以貫徹！

教師職業成為了“香餑餑”，整體素質水平提高了，社會地位自然就會提高，教育內部很多問題也會迎刃而解。

把錢給夠。

人才自來。

把錢給夠。

不是人才也能成為人才。

不敢談錢。

一切皆休。

何為優秀教師？優秀教師來自哪裡？優秀教師當然是那些熱愛教育事業，忠於國家的教育事業，一心一意，竟竟業業撲在教學上的人，他們遵守國家教育法規，精通教學業務，愛學生，有師德，成績顯著。這些模範老師來自哪裡？當然是來自教學第一線，來自學校，來自課堂。實事造英雄，優秀教師也是教學實踐磨練出來的，他們不是天生就有的，我們會發現，能發現這些人才。把他們設為楷模，讓廣大教師向他們學習，以點帶面，推動我們的教育事業蓬勃發展。謝謝。

中國有很多有識之士關注教育問題。其中，比較典型的有知名企業家任正非呼籲最優秀的人才進入教師隊伍。這是非常有戰略遠見的企業家。一個國家、一個民族要真正立於世界民族之林，必須依靠科技進步，科技進步需要教育先行，教育必須從人才隊伍和娃娃抓起。

為什麼現在我們的中小學師資隊伍裡女老師多男老師少？主要原因還是教師職業缺乏吸引力，導致我們的孩子在成長過程中只有母愛，缺乏父愛；長大以後柔性有餘，剛性不足。有一句話說得好：再苦不能苦孩子。在此我想補充一句：再窮不能窮教師。那麼怎樣才能把最優秀的人才吸引到教師隊伍中來？我有三點粗淺建議。

一是要讓教師有安全感。安全感主要表現在教師職業收入和職業安全方面。教師的個人收入在社會各行各業中不是一定要排序最靠前，要讓教師與其他職業從業者一樣買得起房，買得起車，而不再為了補貼家用去挖空心思搞第二職業。同時要讓全社會主動去做教師的堅強後盾，不因為對學生嚴格管理而埋下人生隱患。

二是要讓教師有榮譽感。師者，傳道受業解惑也。教師為人師表，自古以來在中國就有尊師重教的好傳統，也有"一日為師，終身為父”的美譽。起碼當下教師的榮譽感不足，表現為職業吸引力不強，難以吸收最優秀的人才進入教師隊伍。這就需要我們的國家政策甚至法規來保障教師的職業榮譽感被全社會公認。

三是要讓教師有成就感。任何職業，任何人都希望透過努力付出獲得成就感，教師也不例外。教師的成功更應該體現在忠於教育事業，培養優秀人才，桃李滿天下是整個社會對教師的最高褒獎。前些年，整個社會追星風氣盛行，社會及媒體對教師關注度低，甚至教師隊伍有點被邊緣化，影響了教師的積極性。在整個社會金錢至上，當人們三觀出了問題的時候，可能許多人自然就會想到是教師的責任，而忽略了社會的責任；當社會發展進步人才輩出的時候，卻沒有想到是教師辛勤付出的結果。因此，我們的社會要共同努力營造一個良好的氛圍：關注、關心、關愛教師，讓教師努力有所作為，真正有職業成就感，以此來吸引最優秀的人才最佳化我們的教師隊伍。

民國時期，魯迅在北大任教授，月薪500塊大洋，北大教授月薪在200塊到500塊大洋之間。當初北京一幢四合院房子價值80到100大洋。小學老師20快大洋左右；普通職員3塊至5快大洋可養活3到5口人家。

當時做老師、教授屬社會上流人士，社會精英人士。老師需要真才實學，品德高尚，為人師表，認真做學問，認真教授學問，認真培養人才，不僅注重自身學術修養，也十分注重學生的成就與名聲。

育優秀人才首先要具有優秀老師，優秀老師首先要於優中選優。注重教育首先從重視老師開始，予以平常工作幾倍十幾倍的薪資待遇便可聚集最社會最優秀的人才從師，便可以最卓越的水平育人。社會便可獲得源源不斷的卓越人才改變社會，使之成為最選進、最智慧，最強大的國家與民族。

優秀教師應受到民眾和學生的尊敬和愛戴，當然離不開知識淵博從小中大層次分，小學至少縣級以上承認，中學應地級以上，大學當然省級名師，離不開職稱文憑名校畢業和實際講授，並可學校之間相互自由來去任教，所以縣地省中央要年年評選公佈做講座，形成氛圍，一個學校只少班主任語數外理化有5o%是大家認同的老師把關，當然工資相對要提升，小中大分別基本工資至少可達一萬以上，另加國務院或省縣級津貼，你看名師肯定要發揮他的潛力為培養國家人才會不遺餘力:

華為老總任正非，身在其位，要謀其政，最能理解和體會到真正人才的重要性。這正如當年的錢學森，美國一位很有遠見的將軍曾經說過他，“這傢伙的能量，相當於美軍五個加強師的實力，絕不能讓他回到中國去”！自古以來，中國人們對人才的重要性就認識特別深刻，所以才留下了那句“千軍易得，一將難求”的格言。

任正非一再呼籲“讓最優秀的人才去當老師”，這是很有遠見卓識的，但是最優秀的人才憑什麼要去當老師呢？在中國歷史上，曾經有三次大規模的“最優秀人才甘願當老師的先例”: 最早的一次要追溯到春秋戰國時期，社會處於從奴隸社會向封建社會巨大的變革時期，有遠見的君王都特別待見知識文化高深的人，紛紛出巨資幫他們開館收徒，弘揚其學說，從而推動出現了“百家爭鳴”的罕見文化繁榮。第二次不得不說北宋初年，為了安定天下，刀兵入庫，倡導文化學習，皇帝老兒都親自要當老師，文武大臣們紛紛效仿，從而出現了著名的唐宋八大家，北宋獨佔其六人。第三次就得說說民國時期了，在救國圖存的關鍵時刻，許多“睜開眼睛看世界”的大智慧華人，紛紛投身於科學文化知識傳播的洪流之中，興學辦校，就連破敗的不像話的民國政府，也深諳教育的重要性，給出公辦教師數倍、乃至數十倍於一般職工的薪水工資，大力鼓勵教育發展！

“讓最優秀的人才去當老師”，就必須有最優厚的工資待遇，否則“人往高處走”的天性已經決定了，真正優秀的人不會主動去做老師。尊師重教絕不能僅僅停留在表面文章上，必須有實實在在的行動，能夠真正吸引到優秀的人才心甘情願地來做老師；當老師無權無勢，但可以有錢吧，俗話說“重賞之下，必有勇夫”，只要工資待遇開得很高，很多優秀的人才還是會趨之若鶩的，最典型的佐證就是深圳中學了，開出天價教師工資待遇，不是照樣可以招聘到清華北大畢業的碩士博士來當老師，教授中小學生嗎？而在今年3月廣西中小學教師公開招聘系統顯示：截至3月29日12時，全區2019年度中小學教師公開招聘崗位，尚有1835個崗位無人報考；截至3月29日15時15分，全區2019年度中小學教師公開招聘崗位，尚有4612個崗位報考人數不足3人。無獨有偶，4月18日，2019年陝西事業單位聯考報名最後一天，截止昨天上午9時，還有很多職位無人報考，且最受歡迎的教師類崗位竟也有很多職位無人問津，具體有92個崗位竟然空無一人報名！何也？教師工資待遇沒有吸引力罷了！

教師擔當著所有家庭的希望和為國家復興培養人才的歷史使命，給出高人一等的工資待遇和福利，以便吸引更多優秀人才從教，有何不可呢？在網路媒體上，一提到給老師長工資，就有不少網友出來噴: 說什麼，老師工資待遇已經提高很多了，跟工人和農民比起來，要強太多了！這是什麼思維，還是沉浸在“腦體倒掛”時代嗎？早就過時了好吧！舉國上下，從家庭層面到國家層面，都深深地意識到尊師重教的無比重要性，把教師地位提升到了一個無可復加的高度，例如教師節和“亮燈”活動，但是，但是，大家不覺得很可笑嗎？在市場經濟已經深入人心的年代，搞這些虛頭滑腦的噱頭，真的就能忽悠住老師了嗎？真的就能忽悠更多有才華的青年人甘願從事教育行業、安心去當教師了？事實證明這是毫無用處的，深圳中學的實踐活動已經給出了實實在在的答案和真相，真金白銀才是硬道理，玩其他“假大空”，真的沒有什麼意義了！

綜上所述，筆者認為，華為老總任正非的眼光還是非常獨到的，一針見血地指出中國教育亟待解決的問題: 讓更多最優秀的人才當老師！但是要讓更多最優秀的人才當老師，必須有最優秀的吸引力，地位和權勢給不了，多給些錢可以吧！深圳中學的經驗已經證實了這一點是可行的。