1、我們要有“管理者”的意識。任何一個班級裡，不管你是上一節課還是兩節或更多，每節課都是你都要負責，那麼你就有責任在你的時間裡把這個班級管理好，讓學生承認你的責任心，佩服你對這個班集體的管理能力。

2、我們要有“服務者”的意識。學生需要什麼，知識、談心、表揚甚至批評、簡單說我們的關心都是學生最需要的，那麼我們就要儘量滿足學生，藉此機會來施展我們除授課外的知識能力，顯現我們的人格魅力。

3、我們更應具有集體意識。我們每一個班級就是一個集體，而我們每一位任課教師就是這個集體的一員，我們就應該為這個集體的發展出謀劃策，讓這個集體更融洽，更強壯、優秀，而非只是埋怨或抱怨學生或者班主任。因為學生是我們共同的學生，班級榮譽或恥辱是我們要共同面對的現實。所以我們同班教師首先要團結一致，攜手共建優秀班集體。

一、從學生入手,創“文明校園”；

德育的任務是要影響人格,形成美德,而美德的培養不能靠說教,必須靠感染,靠“動情”.學校以“禮儀教育”為抓手,設計能觸動學生心靈的人文教育環境,讓學生耳濡目染,潛移默化,養成德性.

1、加強學生的禮儀教育.從細微處抓好,重點抓好衛生習慣、手機的使用等.

2、加對學生心理健康教育,重視學生心理素質的培養,學校把心理健康教育納入教學計劃,在學校整個教育教學活動中,有機結合心理健康教育,對心理有障礙的學生,及時實施心理疏導.

3、採取制度管理、文明班評比等多種形式讓學生養成習慣.師生共同制定規則（制度）,在維護中形成規則.使規則從建立到形成的過程,成為人文素養的形成過程.

4、引導學生參與校園文化建設,參加主題班隊會、辦牆報、主持紅領巾廣播站；培養學生責任心、愛心、自主能力、創新精神.

二、從教師入手,創“人文校園”；

只有高素質的教師才能培養出高素質的人才,教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵.

1、 加強教師理論修養、陶鍊師德.

我們從事的是普普通通的職業,但是這份職業卻是不平凡的,因為我們是在育人,育人須以德為先.職業的需要,世俗的界定,教師是品格高尚的群體.教師的自我定位要高,應自覺地、持之以恆地加強自身品德修養,成為思想素質高的人,學校定期進行教師政治思想學習,開辦講座、座談,既豐富了老師的理論修養,又淨化了老師的心靈.還對其中的先進者進行獎勵,樹立了典範,鼓舞了全校教師.

2、不斷提高教師專業水平.

我校大部分教師已經工作10年以上,教育教學經驗豐富,但是知識積澱很少,知識層次不高,這就要求教師從各方面汲取知識,提高理論水平與專業知識儲備.目前,教師沒有養成學習的習慣,一是缺少時間,沒有珍視讀書的價值,沒有體驗讀書的快樂,二是過重的工作負擔,幾乎使讀書成了教師的奢侈品.但教師的成長離不開學習,要處理好工作和學習之間的矛盾,教師就要善於學習.學校透過外出學習,把專家請到學校講課等多種多樣的形式,為教師提供了繼續深造學習的機會,讓教師重新暢遊知識的海洋.

3、時刻關心教師身心健康.

教師的工作壓力很大,教師的精神壓力也很大,因此,教師需要適時調整,以減緩身心壓力.學校建立了教師活動中心,請來老師教各項運動,這不僅讓老師有了活動的場所,還調動了很多老師進行體育鍛煉的積極性.還積極鼓勵,組織教師參加縣裡組織的各項文體活動.學校看到了教師精神需要的重要性,並能創造條件,提供方便,走出去,請進來,滿足教師的需求.

需改進的地方:

民主管理需要合理化建議

我認為,在教職工中廣泛開展合理化建議活動,是加強學校民主管理的一種傳統而有效的形式,是尊重教職工主人翁地位和堅持“以人為本”的積極體現.開展合理化建議活動,有利於鼓勵教職工主動參與學校管理,充分發揮全體教職工的智慧,促進學校的管理水平和辦學效益的提高,也能提升教職工整體素質.

我們倡導民主管理,對於民主我有三個樸素的想法:第一,民主需要一個過程；第二,民主與制度有關；第三,民主需要爭取.合理化建議可以成為我校民主管理的一個視窗,建立博文專欄開展討論,開設校長信箱、教學投訴和後勤監督進行實時監督,發放提案開展意見徵集等都是徵集合理化建議、實施民主管理的很好途徑.透過“合理化建議”活動,首先,可以從中瞭解大家在想些什麼、希望得到什麼,透過激勵和實施,增強我們的自信心和對學校的向心力,激發大夥工作責任感和主動性；其次,也能給教職工們提供施展聰明才智、大顯身手的舞臺；第三,切實能提高學校管理和辦學的質量.

合理化建議要“三重三輕”

在我看來,校園的合理化建議包括所有以改進學校執行和管理體制,深化教育改革,提高課堂教學效率,提高教育質量,促進學校德育,確保校園安全,改善育人環境,提高勞動保護等等為目的的具體建議.

用“合理化”來定義“建議”,故建議的合理性顯得十分重要.從民主角度看,合理化建議理應不拘形式,從以往的情況看,形式上以簡短的建議,甚至是一句話建議居多,而缺乏調查、資料測算、具體實施方案及有效性的預測.我們覺得,在提合理化建議時,應在指出問題與不足的同時,也要提出相應的解決方案.所謂“三重三輕”就是:第一,重學校發展,輕個人利益；第二,重以事論事,輕以人說事；第三,重提案質量,輕建議數量.

同時,以下情形可能不會被受理:無實質內容的；為完成合理化建議的任務而無新意的；公認的事實或正在改善的；已被採用過或已有的重複建議；在正常工作渠道被指令執行的；針對個人及私生活的等.

合理化建議重在執行

我們覺得,開展合理化建議活動僅僅停留在建議上,把手段當目的,把過程當結果,滿足於發號召、搞宣傳和開會表彰等表面工作,將評選出來的合理化建議束之高閣,不能及時運用到管理工作中去,這種做法,實在是勞民傷財之舉,是華而不實的形式主義,不僅與學校管理無補,而且還容易挫傷職工參與民主管理的積極性.

小平同志曾告誡我們:“少說空話,多辦實事”.所以我們將在以後的工作中認真對待教職工的合理化建議,要對合理化建議逐條進行可行性論證.在此基礎上,對有實施價值的建議抓緊組織實施,要根據實施後的辦學效益,給合理化建議合理待遇.對那些有一定的實用價值,由於條件的限制而一時難以實施的建議,要向建議人說明情況.對那些確實沒有實用價值的建議,要透過書面或口頭的形式進行答覆,以體現對建議人的尊重,從而保護廣大職工參與合理化建議的積極性,促進學校民主管理的可持續發展.

我覺得,合理化建議不在大刀闊斧,在於細水長流；並非打破傳統,在於突破現狀；不求一蹴而就,在於貫徹始終.假如我們目標一致,那麼請您相信我們,多提合理化建議吧！我們會用“沒有不稱職的兵,只有不稱職的將

加強老師在外補課管理，多培養奉獻精神。加大對外面補課機構的管理。做好學生榜樣，杜絕家長鼓搗給紅包風所產生的惡性迴圈。嚴查，嚴管，要狠。

我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。 經過上述討論本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。 每個人都不得不面對這些問題。 在面對這種問題時， 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？因何而發生?就我個人來說，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？對我的意義，不能不說非常重大。 就我個人來說，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？對我的意義，不能不說非常重大。 我認為， 在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。 我認為， 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 要想清楚，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底是一種怎麼樣的存在。 總結的來說， 本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？的發生，到底需要如何做到，不學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？的發生，又會如何產生。 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。 生活中，若學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。

我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。 要想清楚，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底是一種怎麼樣的存在。 就我個人來說，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？對我的意義，不能不說非常重大。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。 而這些並不是完全重要，更加重要的問題是， 我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是， 問題的關鍵究竟為何? 問題的關鍵究竟為何? 我認為， 要想清楚，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底是一種怎麼樣的存在。 那麼， 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。

富勒曾經說過，苦難磨鍊一些人，也毀滅另一些人。我希望諸位也能好好地體會這句話。 既然如何， 總結的來說， 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底應該如何實現。 而這些並不是完全重要，更加重要的問題是， 總結的來說， 黑塞在不經意間這樣說過，有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。這句話語雖然很短，但令我浮想聯翩。 在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。 富蘭克林在不經意間這樣說過，讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題。

而這些並不是完全重要，更加重要的問題是， 一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 既然如何， 就我個人來說，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？對我的意義，不能不說非常重大。 一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。 瞭解清楚學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。 問題的關鍵究竟為何? 生活中，若學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。 經過上述討論郭沫若曾經說過，形成天才的決定因素應該是勤奮。我希望諸位也能好好地體會這句話。 生活中，若學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。 這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。 我認為， 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底應該如何實現。 問題的關鍵究竟為何? 既然如此， 這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。 既然如何， 問題的關鍵究竟為何? 我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是， 所謂學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，關鍵是學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？需要如何寫。 那麼， 所謂學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，關鍵是學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？需要如何寫。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？因何而發生?學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。 洛克在不經意間這樣說過，學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。這句話語雖然很短，但令我浮想聯翩。 這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？的發生，到底需要如何做到，不學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？的發生，又會如何產生。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。 問題的關鍵究竟為何? 這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。 帶著這些問題，我們來審視一下學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？。 我認為， 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？因何而發生?每個人都不得不面對這些問題。 在面對這種問題時， 既然如何， 經過上述討論一般來說， 我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是， 佚名曾經說過，感激每一個新的挑戰，因為它會鍛造你的意志和品格。我希望諸位也能好好地體會這句話。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底應該如何實現。 我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是。

笛卡兒在不經意間這樣說過，閱讀一切好書如同和過去最傑出的人談話。我希望諸位也能好好地體會這句話。 王陽明曾經說過，故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。我希望諸位也能好好地體會這句話。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 而這些並不是完全重要，更加重要的問題是， 既然如何， 本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。 帶著這些問題，我們來審視一下學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？。 帶著這些問題，我們來審視一下學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？。 我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。 就我個人來說，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？對我的意義，不能不說非常重大。 那麼， 在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。 莎士比亞曾經說過，意志命運往往背道而馳，決心到最後會全部推倒。我希望諸位也能好好地體會這句話。 要想清楚，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底是一種怎麼樣的存在。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底應該如何實現。 所謂學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，關鍵是學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？需要如何寫。 既然如此， 既然如何， 要想清楚，學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，到底是一種怎麼樣的存在。 學生管理與服務的優缺點有哪些?如何改進？，發生了會如何，不發生又會如何。 既然如此， 那麼， 問題的關鍵究竟為何? 我認為， 既然如此， 問題的關鍵究竟為何? 在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。 既然如此， 在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。 塞內加曾經說過，勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。