我兒子寫作業寫了多少，我不知道。開家長會的時候就會發一個欠作業多少次的條子。他不是欠的最多的，也不是欠的最少的。

我們上學時每天早到一點，個個在抄作業，我就獨立完成，每天寫到12點，特別是理科，什麼東西不會，“錯得和所有人不一樣，是獨立完成的。”老師這樣表揚我。

按分數上學校，按學歷拿工資，而不是按績效拿工資不公平，不合理。

作業寫到崩潰？

那生活中一定有這樣的因素！

第一，老師對作業佈置的不是那麼均勻合理。

因為，作為學生，作業是鞏固上課所學知識。既然是剛學過的知識，那麼除去那些沒聽課又完全不會的那種自暴自棄的同學（這種同學應該不會在這出現，所以基本排除可以）。能把一個正常的學生寫到崩潰，那這作業我想應該多少是有些不合理的。

第二，家長對孩子的不管教，當孩子出現個別的問題時，連最為親近的家長如果都不理不睬的話，那這個學生肯定會心理更加無安全感，對自己更自卑。然後產生厭學，厭惡身邊的事物。

第三，生活中的學習方法不對，不知道如何調節自身，既然作業遇到一些問題，那麼就要學會思考別的解題方法嘗試解決這個問題，如果一直解不出來，可以求助家長，老師或者同學，探討一下。開拓一下思路。

當年我們用的方法是在放假前將班上成績好的同學組織起來，根據個人擅長的科目分成幾個小組，拿到佈置的作業之後每個小組專攻自己科目的作業，做完後交換其他小組已做完的作業抄襲，所有作業做完後按200元一套出售給其他同學抄襲，也可提供代抄業務，價格面議，量大從優，只收現金。

分段式，加臨界值，如果學習自覺性高，預習比較充分也能減輕作業的壓力。

一，分段式寫作業

重視自己思想較集中的時間，就是你願意寫，並且想一瀉千里的時間段。

儘可能快速，高效的一口氣寫，多寫一些，能寫多少寫多少。減輕作業的大部分壓力。

這段時間裡，建議放一些理科作業，如數學，物理等等，大腦積極運轉著，排除一切雜念。

也可以刷試卷作業，總之狀態好的情況下做一些靈活度高的作業。趁機多做一些，做到自己能承受的極限時，可以休息。

相反不想寫作業的時段，情緒低落，但作業畢竟是你需要完成的，這時候可以選擇一些文科類，固化模式的作業，如抄寫，標註，背誦默寫之類的作業。

二，臨界值作業法

一天中作業到達極限的時候，不想寫可以暫緩。

比如白天寫累了，休息，或是去戶外，讓自己放鬆甚至放縱一下。徹底的調整會讓你有重新整裝待發的慾望。好過躺在床上悲哀了。

如果當天晚上作業未寫完，對作業未完成的部分做一個估算，如果預計在30分鐘左右的，完全可以早點睡，明早早點起床趕工。但通常留有把握的作業，這樣時間可控制好。

把一天時間分成若干個臨界值，到了一定程度就放鬆，放鬆之後繼續寫。這需要對自己的作業質量和速度有客觀的評估和預想。

三，主要學科提前兩課時預習，會減輕作業壓力。

自覺性高的孩子，通常會提前做預習，對提綱，知識點，或者生字詞已有一定的掌握，這對於作業也有幫助，題目理解快速，提高了作業質量和速度，避免了錯誤和訂正，形成良性迴圈。

通常是成績越好的孩子作業效率相對更高，雖然學生都苦都累，但成績好的孩子做完就是真的完成了，少有返工，修改，訂正等現象。

合理安排時間 比如放個暑假 前一個禮拜可以瘋狂的玩下 把作業置之度外 一個禮拜後就要安排好 每天作業幾個小時 分成哪幾個時間段 這樣會很輕鬆！