才30多歲呢，為啥不能評高階，高階一般也在40左右吧，現在評高階要求還挺高的，也挺難，得準備很多資料，得加油哦

晉升空間很大，看你教書時間長短，不是有定期考核嗎，考的好自然晉升，你想著晉升不想想把書教好自動會讓你晉升必須考核的，慢慢來@曾敏敏老師

30多歲不算老教師吧？升職稱按照現行的規則是一級一級的往上走。所以你也只能這樣啦。個人感覺40多歲才晉升高職挺正常的。

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，假業績假證書，高職稱不教書。爭榮譽搶利益，52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎

一線教師呼籲：取消教師職稱和工資掛鉤

公務員吧

老師的職稱評定一直都是所有老師心裡的一塊病，不解決就永遠無法讓老師安心教學，究根結底，無非是因為老師的工資與職稱有著直接的關係，低階職稱和高階職稱的老師幹著一樣的工作，工資上卻差到三四千的樣子，但老師職稱的評定也並不是單純的憑藉老師的授課能力，所以三尺講臺沒有壓垮老師，職稱二字卻壓垮了許多老師。一線教師集體呼籲：取消教師職稱，取消職稱和工資掛鉤。

網友一：支援取消職稱，讓老師們安安靜靜地教書育人

說一個真事，我們鎮的一個老師，和我同級同科，教語文。之前我們兩個是最強的競爭對手，全鎮前三甲一般都有我班和他班。但是，上一學年度，我發現他消失在前三甲的名單中了。我百思不得其解，直到看到他的名字出現在副高職稱公示榜上，我才恍然大悟，原來他是忙著評副高職稱去了！前天看到他，恭喜他時，印證了我的想法，他說這一年都不知道是怎樣過來的，還談什麼學生考試成績，差點得抑鬱症了。不過以後每月的工資會多一千塊左右，希望他想想這個，就不會抑鬱了……所以，我支援取消職稱，按教齡自動晉升工資，鼓勵教師終身從教，也讓老師們安安靜靜地教書育人！

網友二：教師——讓我又愛又恨的職業

從教三十多年了，每天走進學校走進課堂看到學生天真爛漫的笑容、對我親切的問候覺得心中充滿力量、Sunny和幸福感。課下聽到人們談起職稱我的情緒就會一落千丈！我恨這個職業。想起十多年前，每天晚上都想想明天的課怎麼講、提問那些學生、怎樣鞏固練習等。由於我精心設計，備教材、備教法、備學生。教學成績一直好於同年級的另一位老師。可是在評職稱時那位老師卻以高於我一分的優勢評上了高階職稱。雖然我的考核分比他高，但是他有八分的論文。原來我每天晚上想著教學，他研究怎樣投稿寫論文。長江後浪拍前浪，我的優勢被後來者敢上，到現如今還是一級。我太傻了，太傻了！那位評上高階的老師現在幹後勤，每天喝茶閒聊。每年的取暖費都比我高，每次長工資都比我多。現在已經每月比我高出一千多元了。女兒高考時問我報什麼學校，我說千萬別報師範，千萬別當老師。

網友三：支援取消職稱評審，還一線教師公平

我是一名鄉村小學教師，教齡7年了，30歲的我，依舊像剛上班時的23歲，意氣風發，精神飽滿，每天和孩子們在一起，自己都覺得長不大。孩子們每天有逗我開心的，惹我生氣的，無論怎樣，他們都是一群簡單可愛的孩子。剛上班，還不曾想職稱的事，最近3年，我明顯感覺同校的和我同時參加工作的老師，都準備論文課題，我卻一心教書還是教書，等期末考核，那些個不帶主課的老老師，都比我們年輕的考核高，自然評優秀，為什麼呢，人家兩三個課題或者論文就能加7-8分。所以，我支援取消職稱評審，還一線教師公平！

網友四：取消教師職稱評審，我已經憋出病了

熱烈歡迎取消教師職稱評審，我已經憋出病了。我當了25年初中老師，做了22年班主任，換了四個中學，一箇中學比一箇中學好，現在在一個市裡初中名校任教也八年了，05年得中一，評了四次高階評不上，之前在鄉下、縣城的教學成績很差的初中同事好多已經得高階幾年了，工資都比我高一千多，真的氣死人，也不知道他們是怎麼評上的，每年中考成績都公佈在網上，他們哪點比我好啊，他們憑什麼得高階呢？當年我透過招錄考試進了市裡名校，他們都羨慕嫉妒恨，轉眼沒過幾年這些在普通學校混的，幾年中考沒一個A+的老師反而讓我羨慕嫉妒恨了，他們好多都評上了高階！如今我累了，不想那個高階職稱了，總之一句話，要麼取消職稱評審，要麼把高階教師的工資降下來，中級教師工資與高階教師工資相差300～500才合理。

網友五：現在的職稱評定已經偏離了初衷

我是一名從教多年的高中教師。一直沒有評職稱。一來本地職稱名額較少，每年中一一個，高階一個。而等待評中一職稱的人我校有50人左右，高階職稱也有30人左右。為了有更多的考核分，有希望的同事就班任，領導一肩擔。因此，出現了一個可笑的現象，幾個老師中就有一箇中層領導，無論是主任還是副主任，反正都比普遍老師考核分高。我舉上面我看到的現象只想說明。現在的職稱評定已經偏離了初衷，它讓很多老老實實講課，搞業務的人寒心並且無路可走。固然人際關係是能力之一，但一個專業技能的考評卻要大量的拼關係，拼證書（證書怎麼來的，一般都心知肚明），這就本末倒置了。人為成份太多，實際能力證明太少，就是現在評職稱很不公平的一點。

有。

我們這裡一大批人正經歷這種煎熬！

三十幾年教齡，被政府或教育及人社聯合獎勵(即蓋有兩個章的’"綜合獎勵"折磨著。

縣政府嘉獎竟然不算綜合獎，所有市縣教育專業獎全不算教師榮譽！

所以這些老傢伙只剩三十幾年教齡了~您說還有機會嗎？

才三十多，就一副老氣橫秋的樣子。

還問出這樣的問題，發出這樣的感嘆，先不說能求得什麼樣的答案，只問你自己的心，想想晉升高階教師？如果想的話，你打算怎麼做？如果自己都不想，沒個計劃，那麼即便你才20來歲，你也沒機會，這輩子也不會有機會。

就目前形勢來看，將來中小學高階教師的崗位配比率一定會越來越高，對評聘的要求會越來越接地氣，晉升的可能性也會越來越大。可是，就你這心態，太過絕望了，沒有了信心和奮鬥的動力，最終會與晉升無緣。

三十多，正是經歷過些事，懂得些人情世故，年富力強，好乾事的時期，怎麼可以因為一點點挫折和失敗，就失去了對事態運勢的基本判斷呢？

雖然這條路會走得很艱難，很可能是永遠沒有終點，但不能先懷著絕望的念頭來走。也許明天心血來潮，寫上一篇論文，就被某個報刊雜誌的編輯採用了；或許哪天誰淘氣把你上課的短影片傳上某平臺上去，受了眾人的喜歡，被評了獎；又或者哪天指導某位新老師或是學生在某次比賽中獲獎，你被冠名“優秀指導老師”；又哪天你與同事交好，同事在做課題時，邀請你加入，居然揭題了呢……

你看，很多的不經意中，無心也可以做成了事，有論文、課題、公開課、示範引領方面的成就，那高階教師的條件就一步一步達到了。

所以，別焦慮，好好做好身邊事，相信會心想事成的。