謝邀！有人說國民素質整體不高，素質教育迫在眉睫，你怎麼看？你覺得青少年要抓哪些素質教育？實際上這是兩個問題。說的都是素質，究競什麼叫素質？就是一個人在社會中思想與行為的具體表現。什麼是國民素質？是一個民族改造自然，改造社會，能動力量的綜合反映。第一，有人說國民素質不高，這是西方醜化中國的一個說辭。改革開放的40年，整個中華民族的國民素質得到了極大的提高。概括起來是三類八種得到了提高。三類是，自然素質，環境越來越好，社會素質，人民生活普遍得到提高。心理素質，對社會的安尼樂業非常滿足。八種表現在，政治方面，思想方面，道德方面，業務方面，審美方面，勞動技能方面，身體方面，心理方面。都成為國民素質教育都系統化，正規化，專業化，都有一整套的培訓機構。勿庸否認，還存在差距，不能因為霸座，隨地吐痰，不排隊等問題全盤否定整個國民素質。國民教育是一個系統工程，長期持續完善的過程。第二，青少年要抓哪些素質教育。依據 教育法規定的教育方針，從小培養愛黨，愛國，愛人民的基本素質教育，其宗旨是德智體美勞等方面生動，活潑，主動地成材發展的道路。這些基本特徵教育就是提高國民素質教育的根本途徑。

什麼叫素質？文化高了都不懂彎腰，女孩琴棋書畫精通，上知天文下知地理，個個要嫁精英，而精英屈指可數，人類崇尚職業，風不吹，日不曬，動動手，指點江山，工資入賬，十指不沾陽春水，已經不懂生活的真諦，結婚要彩禮。而年青男孩，最喜歡拼爹，有遺產繼承，不運動，只動腦，帶來的後果，身體早衰，年輕人骨折，心臟衰竭的人很多，這本不屬於年輕人的疾病，悲唉！

堵高鐵門的是什麼人，動手打人的是什麼人，佔火車座位不讓的是什麼人，正因為這些人素質差。加之違法後不按法律法規處理，給有些人作了樣子，造成了社會上一些事情的產生。

素質對一個人來說太重要了，無論您走到哪裡總是遇到些高素質的人那您本身也如慕春風般的溫暖，更如雪地裡的篝火散發的火熱溫情。高素質的人從體內散發出的每一點滴都對所有人如金子的光亮一樣耀眼，不管你是貧窮還是富有隻要你獨具這一本質及使處在萬人中央也一樣感受萬丈榮光。高素質是一種文化修養，並不是低素質的人認為的一種卑微，低素質的人永遠都不會感受到高素質的人那種從血液裡由內而外散發出來的氣質，這種氣質對所有低素質的人有決對壓倒性的優勢。

毛澤東說過：“人總要有點精神”。可以說，國無精神不強，族無精神不興，人無精神不立，家無精神不盛。這種精神就體現在信仰、準則、底線。

我是七十年代生人，我相信我是有些精神的。但這些精神，卻隨著時代的發展不斷地經受挑戰，甚至被摧毀。

我小的時候就信仰雷鋒精神，相信好人總有好報，做好事總是滿滿成就感。看到大爺大娘過馬路，總會學雷鋒做好事，攙著過馬路。但彭宇案的判決，讓中國的道德水平瞬間回到瞭解放前。前兩天在小區外面碰到一位老人摔倒在路上，我硬生生止住上前攙扶的腳步，而是先錄影，再找人作證，留下電話號碼，才敢去攙扶。幸好這位大爺摔得不重，不然這一套流程下來，怕是耽誤了搶救的時間。

我少年的時候相信人間自有真情在，大愛就在身邊。但2歲的小悅悅在五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內，18名路人路過卻都視而不見，漠然而去，最後卻是一名拾荒阿姨上前施以援手。人間的溫情只體現在拾荒阿姨身上，而那18個人呢？人與人之間，只有冷漠嗎？

我從小到大對老師都發自內心的尊重，尊師重道是發自內心的認知，無論他們當年水平如何，從不輕視他們。但現在呢？學生普遍挑戰老師的權威，對看不上的老師起外號、鬨鬧課堂，甚至群毆老師、殺老師。

我青年時相信有些東西是金錢買不到的，比如對逝者的尊重和人性悲憫，比如要給人基本的尊嚴。但挾屍要價，死人身上發財，讓我見證了人性的醜惡和人對金錢的無限飢渴。要債公司招聘大量流氓，他們為了要錢，行為極其醜惡。“於歡辱母殺人案”讓人不由得遍體生寒。

改革開放以來，國家發生了翻天覆地的變化，人民生活水平日漸提高，GDP實現了幾萬倍的增長。賺的錢壘成了高塔，而我們的信念和優良傳統，就像多米諾骨牌一樣一個接一個轟然倒下。再這樣下去，國民除了有錢，還能有什麼？

如果到大街上隨便拉住100個人問問，“你的信仰是什麼？”恐怕大多數人迷茫而不知所措。我們國家不是宗教國家，只有少數人信仰佛教、道教、基督教，更不用說信仰什麼主義了，大多數人抓耳撓腮難以回答。

如果真的要找出一個較為認同的答案，那就是大多數人信仰“金錢”“權勢”的力量。每個人都在為了金錢和地位在奮鬥，金錢地位是大多數人的精神支柱。

但這個答案難道不讓人細思極恐嗎？一個信仰金錢、地位的民族，意味著金錢地位是最重要的東西，道義和準則全部靠邊站。誰給他們金錢地位，就可以對其俯首稱臣，叫爹叫娘都可以，完全沒有底線。這也是一種精神，不過這是一種唯利是圖、有奶就是孃的精神！這種精神佔據了大多數人的精神世界，成了大多數人的行為準則。但這種精神是中華民族的傳統文化精髓嗎？

國家興盛的時候，這不是多大的問題，而如果國家出現危機的時候會怎樣呢？那豈不是誰給錢就聽誰的？爭著搶著去當“漢奸”？

信仰金錢和地位的民族，誰侵犯了他的利益，誰就是壞人。為了得到金錢權勢甚至可以沒有下限，不擇手段。這種金錢至上的價值觀念下，誰還願意從國家大義的角度出發？誰還願意為了國家的利益而衝鋒上戰場？這種表現真的是優秀民族的優良品質嗎？

當前，對於青少年精神世界的建設也出現了很多問題。在高考成績至上主義的引領下，政治課、思想品德課已經形同虛設，很多老師將其改為其它課程，很多學生利用這種課做作業。學生當中，對正統的思想教育嗤之以鼻，他們習慣於在QQ空間、貼吧、短影片和社交軟體交流中找尋同類，形成一些不可思議的價值觀。

腐文、腐女、百合、斷背、殺馬特、精日、哈韓、娘炮、哈日、嘲諷英雄、死宅、金錢至上，記得住遊戲和動漫人物卻記不住那些拋頭顱灑熱血的英烈，這些亞健康、亞文化、反傳統的理念，已經一定程度上佔據了青少年的精神世界，成了他們的世界觀。

這種不健康的亞文化現象如果不加以控制 ，遲早會讓青少年的精神世界出現異化。好在，有關部門已經意識到問題的嚴重性，也採取了一些措施。比如，限制那些宣揚血腥暴力、色情、賭博、毒品的鏡頭、對主播的行為進行約束和規範、在《新聞聯播》上宣傳英烈事蹟、透過各種媒體宣傳正能量、抑制負面新聞的傳播、對問題明星嚴厲處罰、限制國外不良影片的進入、加大中國崛起宣傳，增強自豪感等等。

這讓很多青少年很不以為然，認為這是在洗腦，干涉新聞自由。但我認為對於下一代精神世界的建設，怎麼強調都不為過。網路不是糟粕橫流的地方，必須要有所取捨和清理。有關部門所做的這些還很不夠。還需要進一步豐富載體，活躍形式，提高成效，大力宣傳正面積極的價值觀。把國民精神世界的建設，當成不亞於GDP的一項重要內容認真去建設。這樣，才能預防國民精神世界的崩塌！

國民素質整體高不高取決於管理者素質高不高，國民在國內素質不高是因為國內管理者素質不高。國民到國外旅遊素質一下增高了不少，因為當地管理者素質高，因此不要拿國民素質說事。

國民素質整體不高的主要原因是金錢惹的禍。一切向錢看，為了錢人們喪失了道德，喪失了誠信，喪失了人格，不擇手段的弄錢。人的素質是與人的文化、道德息息相關。

社會是在發展進步的、社會環境的改善、人民生活幸福指數越來越高、人們的素質也在不斷的完善和提高、隨著社會教育的不斷完善社會素質會越來越好、缺點是社會發展不均衡、收入偏低的人群表達了一種社會不滿是正常現象、中國地域廣闊、人員的構成、社會政策執行不同步、經濟發展專案各式各樣、存在地區差別是正常現象、有些人不努力、不靠自已的勤奮去爭取、而是依賴社會、埋怨社會是不道德的、總之社會發展還是靠全華人民齊心協力、相互援手、共同奮鬥、來實現我們的共同目標、隨著人民生活的不斷提升、社會道德教育的不斷深入、國民素質將會越來越好！

在建國初期的三十年裡，人民當家做主，官民平等，人人為我，我為人人，毫不利已，專門利人，以為人民服務為最高宗旨，樹立張思德、雷鋒，焦裕祿等人為全黨全民全軍的學習榜樣，經常進行社會主義和共產主義的理想教育，幹部不貪，群眾正直，夜不閉戶，路不拾遺，社會風氣正，全民素質高。

而今，由於一切向錢看，金錢至上，官貪了，民腐了，好事沒人做，黑勢力上升了，人人為已，個個向邪惡低頭，造假成風，不講公德，…

目前，黨和國家已經採取措施，嚴肅黨紀，反貪反腐，抓思想教育，提出不忘初心，牢記使命的偉大號召，全黨全民必須為之奮鬥。

其實說到國民素質，我們就不得不說，與老師相關，我認為現在很多老師，都已經太過關注於自己的工資，太過關注於自己班級的成績，不得不說這種現象越來越引起很多人的關注。

我的初中班有這麼一位老師。當時我們學校的老師工資績效是根據全班分數平均數來算的。整體班的平均分越高，那麼老師的工資就越高，所以這樣老師就用了一個非常殘酷的方法，捷徑所能的把班級裡成績較低的學生排除在外，英語單科分數在60分以下的，在班裡被欺負之後告訴老師沒有用，老師只會來一句，誰叫你成績差？

我一直認為在當今這個時代，教育體制的弊病，就在於太過看重成績。而看重成績，並且把成績當做老師工資績效以及獎金的參考標準，只會讓老師，本身素質越來越差，我認為最合理的辦法是更改工資績效以及獎金，老師的工資績效，從原先的成績增加績效的方式變更為成績合格率增加績效。這麼做的目的是為了讓老師不只看重成績，在我們初中的班級我見過老師，為了讓學生考更好的成績，把學生的心理壓力弄得非常大，有的學生本來成績很好，有可能差了一兩分，被老師批評之後成績一路下滑。另外一點把老師的年終獎獎金，評定為該老師名下學生，一些社會行為的獎勵，一個老師名下學生做的好事越多，老師的年終獎就越多。

當然上面說了這麼多，我們也不能夠只去期盼老師做出什麼，而是更多的是老師與家長，家庭與社會的團結協作，家庭中父母對於孩子的教育非常重要，同樣社會上關於正能量的傳播也十分重要。大家一起努力加油讓我們的孩子從小就培養正確的價值觀與人生觀，同時我們沒有辦法保證別人素質會不會高，我們只有優先保證自己擁有高素質，才能夠保證別人擁有高素質，人類社會是無數隱形的絲線構成，我相信牽一髮而動全身，我們自己是一個正能量的人，我們自己是一個高素質的人，而人類最好的能力就是模仿，當我們的素質高了，當我們身上的正能量多了，其他人也會相繼模仿，這是一種對於社會的責任感。

人活著應該心懷感恩。

整體素質並不差。以人口數量來說，上了千，就絕對有素質差點的，不是有犯罪率的統計嗎?因人數多，人群密集，產生矛盾的可能性巨大，只要維持在一個穩定、較低的水平就是成功。完全全民高素質是永遠不可能的。

素質教育跟立的法規和誠信體系有關。犯錯要立刻糾正，並有適度懲戒，如霸座問題。學生看到大人或社會行為有基本尺度了，就從小有正見，現行學校的教育是足夠的。關鍵在於真實社會的表現，不用專門教。

對教育來說、中國的方針是德、智、體、全面發展、可現在社會過重看重金錢物質的作用、忽視了學生個人品德、社會公德的教育、至使眾多兒童和青少年以自我為中心並逐步失去了遠大志向的可怕狀態。

平均高度一米六，素質教育粉絲歌：三四短字順口溜，年少氣盛讀詩不？一一一巜論語》＂子鯉過庭，孔子立問，讀詩不？未！不讀詩，️以為言＂一一一而今話生，＂儒家容易偽君子＂道聽山門佛唸經。個個會笑昨天賦，休曉四時風騷行。

加強素質教育是應該的，但應該區分什麼素質。華人現在缺少很多素質，其中最缺少的是公民素質，科學素質，藝術素質，體育素質。這些素質中，華人相對而言最缺少的是公民素質。公民素質包括對人權的認識，對國家的認識，什麼是政治，什麼是法律。這些素質是華人現在和將來一段時間最緊缺的素質，應該客觀公正全面的進行公民素質教育，宣傳各種政治主張，法律知識，讓公民對世界對政治對法律有充分全面的認識。當然，科學文化素質也很重要，目前國家對科學文化素質教育已經很重視，應該繼續加強和重視。但是，目前，公民素質教育是更緊迫的事情。

誰說的國民素質整體不高？如果這話是真實性很高的話，你們就是在罵執政者，社會制度是執政者制定，國民執行的是執政者制定的社會制度，在執政者制定的制度下人民生活、工作、遵守著執政者制定的社會制度法律，如果說遵守執政者制定的制度法律而產生了素質不高，你這不是在罵執政者嗎？

國民素質不高，出國旅遊由於不檢點，遭到國外指責！這都是重經濟發展，忽視思想教育！應該從兒童就抓好道德觀教育！尊紀守法，當個好國民！

提高素質需要抓好方方面面的工作，教育只是其中的一個重要方面，除此之外，還有兩項工作務必要加強、抓緊。

一是抓好經濟，努力提高人民群眾的生活水平。我認為，人的素質的高低，是與經濟發展的水平相適應的。換句話說就是，一個社會，人民的生活質量提高了，其素質也會相應提高。比如說，物質的獲得能夠滿足自身生活的需要，人們就不再去考慮偷盜等等。物質生活的滿足，還會使人不斷追求更高層次的精神生活。

二是加強法制建設，善於用法律規範人們的言行。群眾中的一些低素質的表現，比如隨地吐痰；排隊加三兒；在公共場合大聲喧譁等等，教育是必要的，但往往效果不好，那就可以出臺法律法規來約束。日本就有這樣一部法律，叫做《微型犯罪法》，規範的就是我剛才說的這些事。1948年頒佈後，至今已有70年了，由於這部法律對諸如隨地吐痰、扔垃圾、排隊加三兒、大聲喧譁等處罰嚴格，不是高額罰款，就是拘留、蹲監獄，所以，對約束日本人的言行起到了很好的作用。日本人的素質大家有目共睹，應該說與法律規範不無關係。

過去大家都不富裕，可是整體素質高。現在有錢了卻素質不高了，就是錢鬧的，教育沒跟上。過去工廠裡大會小會天天教育，農村大隊裡也是天天開會學習，大喇叭天天講。現在有嗎？都個體了，誰管誰。

找天下第一州，吹牛皮。天天為人民最後什麼都沒有。天天盼夜夜盼年年盼盼他爺爺死八輩那也沒歸這回快了歸東京能解決你八輩子當官死了送墓園

言傳身教，打鐵還需自身硬，把高素質人才引進教師隊伍，把素質差請出去，盡心盡責培養學生，這一點應學習日本的教育。