古人有言:“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”；“嚴師出高徒”！尊師重道、尊敬師長是中華民族的優良傳統，是人倫和道德標準。請問:學生時代，“經常”被老師懲罰的有幾個是好學生?不是經常違紀或者欺負其他同學的學生，老師怎麼會經常打你?俗話說的好:“養子不教如養驢，養女不教如養豬”！父母是孩子的第一任老師，有什麼樣的父母，往往就有什麼樣的子女。況且“有些家長”自身素質就很低劣，怎麼能夠教育出有教養的子女?有些家長把一些不合格的“產品”送到學校，整天不好好學習，惹是生非、違紀違規、打架鬥毆、霸凌欺負別的同學。老師的寬容只能是對他的放縱；老師的說教只能是對牛彈琴！請問:這樣ch生老師怎麼教育?難道不應該採取一些“特殊”的教育方式嗎？！

他現在還反咬一口抹黑老師，說挨老師打是因為自己家裡沒錢，難道沒有錢的就會捱打?難道打人者班級除了他，家裡都是有權有錢的？如此心胸狹窄的暴戾w賴之徒，他說的話也能相信？說老師用腳在他頭上踢了幾十下，有正常思維的人相信嗎？如果是這樣，家長當初能原諒老師？這樣學生腦子早被踢壞了，還能活到現在？！這樣缺教少養的ch生、欺師滅祖的白眼l、忘恩負義的人zh，打了老師還要拍影片釋出，其行為令人髮指!更加可悲的是居然還有個別ch生也跟著起鬨、鼓掌叫好！看來為ch生辯護的人還不少啊！

請問:那個時代不打孩子的父母有多少？不打學生的老師有多少？用現在的法律標準去評判幾十年前的事情合適嗎？問題是那個時代“經常”捱打的是一些什麼學生？難道是遵紀守規的“好學生”？難道老師喜歡“無緣無故”的打學生？尊敬師長是傳統美德。難道你的父母小時候打了你，你長大也要扇嘴巴回報他們？！據說這個學生以前是個“特殊家庭”的學生，殘缺的家庭導致家庭教育的缺失和殘缺不全，這樣的學生往往會有一些“心理問題”，往往過於敏感、最容易記仇，思想容易鑽牛角尖、做事容易走極端。如果這個老師確實有問題，這個學生以後報私仇也可以理解。可他缺有些喪心病狂、囂張猖狂、得意忘形了吧！在當前“掃黑打惡”的形式下，居然專門找人拍影片，還要在網路上宣揚暴力、傳播炫耀自己的“英雄壯舉”！向人類的道德底線、公序良俗和法律挑戰，這將是影響多麼惡劣的行為，難道不是ch生的行為嗎？如果是正義行為，那麼警ch為何要抓他呢？!如果一個老師打了學生，並且還拍影片在網上炫耀，你難道不認為這種行為有多麼惡劣嗎？！

“全國14億人口，只出了這麼一個畢業20年了，還回來毆打老師的。只能說明這是一個性格極其偏激的人渣敗類。應該定性為尋釁滋事罪判刑！“尋釁滋事罪”瞭解下——如果這個學生是偶然路遇老師，怒從心頭起失去理智，打老師幾下，可以原諒。也可以解釋這個學生受到的傷害一直不能釋懷。從開車“路遇”，到錄影，到釋出上網。這分明是預謀好的故意羞辱老師的事件，毆打和拍攝錄影釋出上網的人，都構成了團伙侮辱毆打羞辱他人的犯罪事實，構成了尋釁滋事罪。等待他的必將是法律的嚴懲！

即便老師過去的做法不對，有些老師的做法也有些可惡！可在那個時代，父母親打孩子、老師懲罰學生的現象很普遍。現在國家法律禁止老師體罰學生，這是社會的文明和進步。可是我們也不能拿現在的道德和法律標準去苛求那個時代的人和事情吧！（歡迎大家點評、點贊、關注！

河南洛陽青年33歲男子打老師事件近幾日在網上鬧的的沸沸揚揚，網路媒體評論褒貶不一，但迸發正能量的觀點居多，充分彰顯國民對國家教育事業的關注，尊師重教不是口號，尊師要體現在行動，重教要付諸於實際行動，國家經濟繁榮發展，離不開教育對各類建設人才的培養，社會文明的進步，離不開教師教育力量的貢獻。

河南洛陽打教師事件顛覆了人性和三觀，一名有正直修為的高素質公民絕對不會做出違反社會道德和個人價值底線的事情。無論如何，一個人在成長和成才的道路上，會遇到許多教師，教師的教育方式方法和秉性各盡不同。加之20年前教師對學生實施的教育管理以各種“懲戒”的手段是一個時期的教育管理（促進）產物，當時基礎學校各種對於學生管理並不完善，教師個人僅僅以成績評定學生優劣，教師對學生的教育管理方式比較粗放，手段比較單一，對於違反校規校紀，沒有完成學習任務的學生，多以“懲戒”的手段促使學生改正錯誤，遵守紀律，努力學習，提高成績。

一個人格健全的人會在會在歲月的洗禮中不斷提升自身各方面的素養，在接受了各級層次教育之後，個人涵養與道德品質隨著社會閱歷和生活變遷而逐步變得成熟，內心力量變得強大起來。各種過往、挫折、委屈、恩怨在歲月的煙雨濛濛中煙消雲散，一起變得釋懷；感謝社會，感恩人生，感謝恩師給予的懲戒，絕不會對曾經的懲戒耿耿於懷，睚眥必報。

一個人要在生活和學習中學會感恩，感恩生活，感恩社會，感恩父母，感恩恩師，感謝那些曾經的苦難，這都將是人生最為寶貴的財富。在歲月靜好的勉勵中，每個人要從內心深處感謝生活，平心靜氣，心如止水，感悟人生；在社會發展的大潮裡，做社會新風尚的引領人，弘揚正氣，傳播正能量，努力生活，創造美好生活，建立正確的人生價值觀，在工作崗位上甘為貢獻，不計較人得失；為人父母，要不斷提升自身各方面的素養，不斷學習先進的教育理念，用全新的教育理念教育下一代，創造美好生活條件，促使子女健康成長；尊師重教，團結友愛，尊老愛幼，尊敬師長，孝敬父母，青年人應該弘揚新時期社會正氣。

打人者稱：“老師打孩子，把他踩在地上，又打又踢，還進行人格侮辱，導致心理自卑”

先不管是否真假，但確實有些為師者不配為師，網路發達後，越來越多的老師虐待影片流出，社會公眾也開始關注此類問題。教育不等於虐待，打人不等於疼愛。

再說打人男子，一方面對於老師給自己小時候造成的心理陰影確實有些放不下，解脫不出來，另一方面打人男子確實有些偏激。已成年，應該擁有自我激勵，理解當初教育問題的所在，活在當下就不會一直懷恨在心。

不過現在教育問題也存在冷暴力、語言刺激、語言侮辱等問題的存在，身為家長的同胞一定要注意孩子的情緒問題。

對於此次事件，口水眾多，大家都開始排隊，吵的不可開交，打人者於法理來講不對肯定要負擔起相應的責任。那麼老師呢？如果網上後續的資訊都是對的呢？那這個老師應當如何去處理？我們重點要考慮的不是此次事件誰對誰錯，而是要去考慮為什麼會發生這種事，以後如何杜絕此類事件的發生？老師如何去教育學生，學生如何對待老師？不才有以下幾個想法可來討論：

一：教育監管規則的制定與執行，從立法開始制定相關法律法規，做到按規則行事，實行領導責任制，無限期回溯追查制，最好有第三方監管體系，而不是簡單上級管理單位監督。切實保證既有的比如未成年人保護法諸如此類的法律得以得到公正有力的執行，真正的保護好未成年人。可以建立起一個職業道德信用體系，切斷素質低劣的教師混跡於這個教書育人高尚職業的通路。

二:保護好學生的同時，應該同時注意保護教師的合法權益與正常教學權利。目前中國教師大部分屬於事業編制，其待遇編制受到當地財政與人員編制限制，一不小心就會變成一種穩定的吃不飽餓不死的圍城式的職業，個人認為應當大幅度提高教師待遇同時打破目前編制受管控的狀態，只有這樣才可以留住和吸引到真正的教書育人的人才，而不是優質教師累死有苦不能言，劣質教師大行其道。

三:對於學生管理應當建立起真正的類似家長委員會的制度，有嚴格的檔案記錄，並且學校與家長聯動管理。這在個人看來屬於預防管理制度，因為學生因為年齡身心發展不健全，一旦出現思想偏差，的確難管理，在教育過程中容易出現一些意想不到的糾紛。對學生的思想教育理應做好一定的預防和記錄，這樣產生糾紛才不至於各執一詞。否則就是一筆爛賬，使其中一方得不到公正的對待。

以上是個人的淺見，也知道以目前國內教育狀況，所提建議有點理想化，不過教育是件很嚴肅的事，對於普通個人和整個國家來說，都是一件很大的事，因為他可以影響到我們所有人的未來。所以我們應該努力去把事情慢慢的做好。

另外兩點，如果打人者後來所釋出的訊息屬實，屬於本次事件最容易被忽略的兩個問題，一：校園暴力中也存在冷暴力，教師區別化對待學生，會導致很多不可預測事件的發生，不比侮辱性毆打差到哪裡去

二:教師的收紅包禮物問題，逢迎拍馬問題，這個是目前我們國家一直在抓卻又不斷髮生的老問題。這個應當執行的更加嚴格才對，實際個人覺得這個比貪腐更嚴重，因為他直接把不正確的三觀教給了孩子。

教育之路漫漫艱辛，需要全社會的努力，各位共勉

一個勇士，犧牲自己，揭露了教師隊伍的黑暗。一個打著神聖旗號的隊伍裡也同樣混入了毀我長城、摧殘祖國花朵的人渣！