農民工外出打工，缺少了對孩子的陪伴和教育，這的確是一個不能忽視的社會問題。

現在不少的農村條件還是比較差，農民種地的收入很少，要更好的改善生活，唯一的出路只有外出打工，沒辦法只有將孩子交給老人管，而老人沒有文化沒有精力怎能教育好孩子，唯一隻有讓孩子能吃飽飯，僅此而已。

讓農民工自己來解決這個問題也是不現實的，解決問題就要靠政府，只有政府把這個問題重視起來了，就有辦法，比如，招商引資，引入更多的人來投資，讓農民工不出家門就能就業，那不就解決了農民的收入和孩子的陪伴教育問題，所以說，這是個社會問題，應由國家有關部門和全社會共同來解決。

目前來說農民工就算在家陪伴兒童對兒童的培養也不是特別的好，一方面需要父母自身對子女教育這方面教育知識的提高，另一方面需要學校教育對孩子各種觀念的培養。如果培養的好，就算父母不在身邊孩子也可以非常的自立和優秀。父母也可以充分利用現代的網路技術，和孩子進行及時的溝通。

農民工的孩子陪伴教育問題我還是真的想過，完美的辦法還想不出來，只能是初步做一點事情。農民工文化素質高一點的，帶在身邊比較好，隨時監督管理，不能由著爺爺奶奶寵溺。手機/電腦/平板嚴加控制，陷進去來不及。再苦再累也不能不管孩子。孩子想爹媽的思念程度只有狗狗想主人可以比喻了。很可憐。如果爹媽文化程度不高的，打工條件又很差的，還不如丟給爺爺奶奶。但是，也一定要儘快想辦法住到一起自己教育，城市裡條件再差也比放任自流要好，孩子是需要教育管理的，不能讓他長歪了。

合村並鎮以後，每個鎮小學最好能有住宿制度，集體管理，甚至軍事化管理。國家要給予支援才好。手機電腦好像精神鴉片，嚴加隔離，孩子不是私人的，是國家的。學習內容從實際出發，和農業相關的。素質培養/文化培養/技能培養/勞動習慣培養從小做起，即便不做大學生，即便是做農民，新式農民，也要有相應的本事。長大以後我相信這些孩子的職業之路比當今大學生還寬。這件事比養老金重要多了。那是振興農村的希望所在。馬列教育思品教育，從小教起。不能讓烏七八糟的思想汙染孩子毒害孩子。讓每個孩子都能成為一個合格的華人，有用的華人。長大以後，“我來自農家學校”會成為受歡迎的人。這就好了。城裡的娃就不要電視臺來什麼變形記，爹媽直接往農家學校送就得了。

中國的後工業時代就要開啟於農家學校。今後農村孩子的培養，不必和城裡娃走相同的路。用多少萬培養出來大學生每月工資3千，這也是農民工不願意看到的。

這是我個人的想法。

最好是陪伴在父母身邊，小孩的成長永遠永遠是離不開家長，你在外辛苦打拼也就是為孩子為了這個家啊！不能在一起時間長了，久而久之孩子和你感情就沒了，他的成長心裡會受到嚴重的創傷，也會變得內向，這樣你賺再多的錢還有意義嗎？還不如在家裡呢！留守兒童一定要重視起來！我家三個全部自己帶在身旁。既然生了就要好好去教育，培養他長大成人。

留守兒童的陪伴教育問題，首先從家庭出發，父母儘量創造條件把孩子帶在自己身邊。實在不能自己帶的，也要交給可靠的人帶。平時多抽時間回家看孩子，透過電話、網路等多與孩子聯絡，交流，關心他們的內心世界，並告訴孩子父母的工作情況，加深雙方的瞭解與理解。父母給孩子做好榜樣，無論多遠，孩子都會記在心裡，並向父母學習。

其次，地方政府要多做些工作，幫助留守兒童留住父母。針對留守兒童的父母，做個職業問卷調查，弄清他們的工作與意願，針對性的給予幫助。政府部門積極招商引資，增加就業崗位，提供職業培訓服務，幫助留守兒童父母在家門口就業。

大力發展農村經濟專案，對有意願進行農業創業的人員給予技術支援和幫助。

第三，教育部門要整合教育資源，對偏遠、生源少的學校進行合併，針對留守兒童，建寄宿制學校，由學校統一管理留守兒童。並針對性的開設心理健康課堂，幫助孩子們疏導內心困惑，建立良好的人際關係，和家人保持親密的親子聯絡。

總之，留守兒童的關愛和陪伴，最需要的是父母作出更多的努力和割捨。父母透過努力將孩子帶在身邊，陪伴他們長大，是最直接，也是最有效的辦法。

在搬磚就抱不了你，和抱你就不能搬磚的殘酷現實中，大多數時候，麵包和親情只能選其一。這需要政府相關部門付出更多的努力，幫助留守兒童留住他們的父母。

1.國家政令提倡，加強教育宣傳，烘托教育重要性的氛圍。

2.相應教育資源扶持；

3.設立相關物件的“獎勵”機制。

……最大的問題，留守兒童缺乏“學習重要性和為什麼學習，怎麼學習”的引導和指導。

農民工與留守兒童的陪伴教育問題由來已久，想要解決 依靠農民工自身的力量是很難的。

農民工外出賺錢養家和陪伴孩子成長，可謂魚與熊掌不可兼得。賺了錢卻忽略了孩子，本身賺錢是為了孩子有更好的將來。留下來陪伴卻同樣無力資付孩子的教育支出。留也不是，不留問題更多。真是進退兩難。

留守兒童其實是時代的產物，六、七十年代是沒有這個群體的。有完美的解決辦法嗎？其實看到一些父母都不在身邊的孩子。被託付給班主任老師，吃、住都由老師管理，學習也由老師監管、輔導。孩子的成績很好，在外面的父母很放心，多花點錢認為也值得。現在的農村和小縣城有很多老師手下帶了這樣的學生，有些一個班都有十來個這 樣的孩子由老師看管。老師也很給力，這種孩子往往出學霸。

農村留守兒童大半還是由爺爺、奶奶帶大的。老人帶孩子的缺點和不足也是顯而易見的事。大部分的農村孩子以後會步父母的後塵，學習不好，無心向上，早早踏上打工路。

教育孩子並非三兩天的事，所謂“十年樹木，百年樹人”。父母的言傳身教其實是最重要的。農民工確實要重視孩子的教育問題，能留在家門口就業為最好。很多孩子小學成績突出，但一上初中，因為無人管束的原因，成績一落千丈，而且一落下就再也無力追趕，中考也就無緣高中，只能上個技校或綴學。從此命運註定要比那些考上大學的孩子坎坷些，職業選擇機會也沒有太多。人生緊要處只有兩、三步。上學能不能高升，能不能考個好大學確實是人生一道分水嶺。錯過就是一輩子的事。

重視教育，重視孩子，其實才是農民工的最應該關注的。

不少人認為，留守兒童陪伴教育，是解決留守兒童問題的有效方案。目前社會有識之士非常期待，提出了不少主張和建議，但真正的實施是一個大工程。

並非是農民工家長能留在家裡，和孩子在一起就解決了問題，這需要家長根據孩子的特點給予良好的家庭教育，陪伴孩子成長。還需要國家給留守兒童的陪伴教育提供良好的社會基礎，各級教育機構為留守兒童陪伴教育提供必要的服務。

家長的陪伴是孩子成長的溫床，是不可代替的。西方著名教育家研究證明，12歲以前的孩童教育，任何名師名校都不如家長的有效陪伴重要。

家長陪孩子成長，不僅意味著給孩子必要的生活照顧，還意味著給孩子心靈的安慰、親情的滋潤、道德的澆灌……。

孩子不同的年齡階段需要不同的陪伴，學齡前，家長應該陪孩子玩玩具、玩遊戲，一起探索未知的世界；童年期，家長應該陪孩子走出家門，參觀遊覽，增長見識，開闊眼界；青春期要給孩子更多的私密空間，建立友好親密的親子關係等。

高質量的陪伴需要農民工家長做到：

1、保證足夠的陪伴時間，制訂科學的陪伴教育計劃，循序漸進建立良好的親子關係；

2、不斷學習，掌握足夠的家庭教育常識，幫助留守兒童解決成長中遇到的問題；

3、傾注親情和愛，讓孩子感受到家庭的溫暖，形成健全的人格。

4、和孩子一起做有意義的事，在共同實踐中培養孩子的素養。這一點很重要。幼年時陪孩子製作手工、做親子游戲、外出玩耍，透過情境轉換，可以豐富孩子的認知，鍛鍊孩子的表達能力，提高環境適應能力。孩子大了，家長和他們一起做家務，閱讀學習，運動健身，透過實踐操作，可以培養孩子良好的行為習慣，提高生活技能、學習技能和創造能力。

1、國家要加大對農村的投入，極大地改善農民生活條件。透過社會保障、創業幫扶，幫助農民致富，使紮根農村的農民安居樂業、幸福安康，能騰出有效時間陪伴子女。

2、國家要為農民工學習、就業提供政策支援，採取有效措施提高農民工工資，保障農民工福利待遇，農民工隨遷子女入學得到保障。農民工透過培訓提高綜合素養，融入城市生活，做到打工與子女教育兩不誤。

3、國家要引導社會組織、公益團體參與到陪伴教育活動中來，為留守兒童義務進行幫扶；國家應鼓勵有資質的教育機構，為留守兒童提供專業的陪伴教育服務，充分拓展新渠道，做農民工家長陪伴教育的有益補充。

4、有關部門、學校要組織陪伴教育模式的研究，探索適合留守兒童教育的新方法。加強對農民工家長、陪伴教育服務人員的專業培訓，提高家庭陪伴、社會陪伴的教育水平。

5、學校、家庭、社會，在留守兒童陪伴教育方面要資源共享，互相溝通，互相配合，互相促進，形成立體的教育網路，達到最佳的教育效果。

農民工與留守兒童陪伴教育的完美解決，有賴於國家經濟的繁榮發展，有賴於農民素質的極大提高，有賴於全社會的共同擔當、不懈努力。