不能。據我瞭解，學生補課，大多是家長認為孩子學習成績不行，想主進一步提升，而主動要求教師在業餘時間進行補課的。當然，不排除有老師變相拉生源，為了利益誘導學生參加補課。但這決不是主流，特別是現在查得這麼嚴，老師沒有必要冒風險。

補課歸根結底是應試教育惹的禍，中考高考最後憑的還是分數，差一分可能與好學校失之交臂。為了孩子前途，家長怎敢掉以輕心？沒有需求就沒有市場，你聽說過幼兒園或大中專院校有補課的嗎？正課學生都不想認真上，無他，沒有考試壓力而已！

先說說我的判斷，我認為能夠起到效果。

我們要判斷一個政策是否可能有效，不僅僅要看這個政策裡的條例，還要看看這個政策出臺後的配套支援和大背景。

其實題主提到的嚴查教師強迫或者誘導學生校外補課僅僅是《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》這個檔案中的一項，國家還規定了不允許課外培訓機構出現“超綱教學”，“提前教學”，和“強化應試”的不良行為。

可以說，這個政策既本意就在於更好的規範和整頓校外培訓機構。並且這個治理還給出了明確的階段程序。

並且，這個政策是由教育部、民政部、人力資源社會保障部、工商總局四個部門聯合頒佈的，這意味著什麼大家肯定清楚，可見國家整頓培訓班行業的決心。

很多人可能會說，只要升學考試存在，學生就有補課的需求。也有人會說，教師的收入低，不補課怎麼養家餬口？

那麼我們要注意到，今年1月的時候，國務院釋出了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，檔案中明確提出了“要不斷提高教師的地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業”。

結合最近整頓培訓班的政策，可以預期，教師的待遇必然會得到一定的提升。

此外，在國家大力實施法治的大背景下，任何違反法律法規的行為都是不可取的行為。我在這裡勸各位同仁，識時務者為俊傑，不要鋌而走險，貪小失大。

現在的家長，都要上班，有的連週六週日都要上班，補課，可以緩解家長的工作壓力，上班時間，不用操心，小孩的安全問題，以及誰來帶小孩的問題，如果沒有補課，很多的家長將兩難齊下，上班，就沒人帶孩子，帶孩子就不能上班，如果光帶孩子，週一到週五，又沒啥事做，，再說，現在的小學開始，所有的作業，都是需要家長陪做的，很多家長並不具備培做作業分能力或者是條件，如果校外補課，能夠政府起到監督作用，規範化，正規化，專業化，責任化，市場化，不魚龍混雜，能夠做到真正的補習，我覺得還是有效果的。

近日，教育部辦公廳等四部門聯合釋出了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》在通知中說到“近年來，一些面向中小學生舉辦的非學歷文化教育類培訓機構(以下簡稱校外培訓機構)開展以“應試”為導向的培訓，違背教育規律和青少年成長髮展規律，影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，社會反響強烈。……”

透過該通知的具體內容看以及和近年來出臺的相關政策進行對比來看，可以說該通知可以說是史上最嚴，力度最大的一個，該通知分為了五個部分，指導思想，治理任務和整改要求，治理分工，治理步驟，組織實施。每一個部分都有詳細的說明，其中治理任務和整改要求有六個方面，其中1-5主要針對的是校外培訓機構開展的有關違規培訓，違法經營的問題，第六條主要是針對學校及教師要嚴格治教，嚴格管理的內容，也是我們問題中所主要關心的，其主要內容為“堅持依法從嚴治教，堅決查處一些中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”等行為，嚴厲追究校長和有關教師的責任；堅決查處中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格。”

通知中既然提到了這個問題，那說明該問題已經引起了社會重視，這好比給我們的學校及教師戴上了緊箍咒，嚴格杜絕了違規違法有償補課問題，保障了正常的教學秩序，維護了健康的教學生態，保護了學生及家長的合法權益。

然而面對這樣嚴格的通知規定各方是如何看待的呢？透過小編的調查，大部分人積極支援，這樣可以進一步規範教育培訓市場，避免亂收費，解決不正當競爭惡意競爭等混亂市場秩序的行為，而且更是保護了學生家長的合法權益，減輕了學生家長的壓力;但在積極響應國家政策的同時也有家長擔心，如果自己的孩子在學校課堂上不能很好的掌握理解，課下要加強補習又或是希望參加學習一些興趣課程，該找誰，在職教師禁止有償補課，即使是學生家長自願也不行，找校外培訓機構，目前市場魚目混雜，家長學生辨別能力差，權益也得不到有效保護等等一系列問題，所以還是希望學校能多開展一些課程，依法依規進行授課，保證學生需求。

當然我們的學校幾乎能滿足我們學生的獲知發展需求補課不是必須，如果真有額外需求，家長在找校外機構的時候一定要對方諮詢，確認培訓機構的辦學資格，一旦發現違規違法立即上報相關部門進行處理，避免權益受損。

不能。校外補課分幾種情況。學習好的孩子家長會主動送孩子去培優，這個談不上強迫或誘導。另一種是學習跟不上的，家長求助於老師，老師會推薦機構。也有老師在家長會上公開說多少分以下的得去機構補課。要查的話只會把公開說的情況變為私下裡說。

學校增設課後輔導和生活管理老師，讓學生可以在校內進行輔導，星期六天可以根據家長和學生的需求寄留在學校進行生活，這樣是不是就能解決很多問題呢.....

教育部出臺檔案說明高層意識到目前存在的問題，接下來就看各級教育主管部門和學校的落實了，教育主管部門和學校不嚴格執行，就起不到效果，這僅僅是治標。最關鍵的是做好一下幾點:

一.加大對教育的有效投入，用行動保障義務教育均衡發展。

二.出臺法律規範約束學校的辦學行為，規範校長的責權利，規範教師的行為。讓各教育從業者明確自己權力義務，違法違規的代價。有的行為違法是要坐牢的。

三.對考試升學制度評價方式進行改革。吸收應試教育的優點，摒棄不足，與時俱進，不斷完善超越。

我想看看中央發的《中共中央、國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》與教育部發的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》哪個能執行到位？地方政府會不會選擇性執行？

我是教師，我認為要想把教育辦好，教育部可設定教師集中營，上課放出去，下課關進來，身上帶全球定位儀，脖子上掛臭老九的牌子，不聽就打。當個老師犯多大錯，真看不懂了

不一定。關鍵教育部的懲罰措施是什麼？我們這裡禁止有償家教好幾年了，非但沒禁止，反而愈演愈烈。老師有些內容都在補課時講，哪個孩子和家長敢不補課。老師還說不補不補，家長還求著補課呢！