我是目前回答此問題最有資格的人。因為我的孩子正在毛中復讀。我為此研究了四五個月。

我的回答是：正確！

一、毛中復讀，大多是考不上大學才來的。雖然每年都有考上一本甚至985、211不讀，選擇繼續復讀衝清北的，但數量太少，不具備普遍性，可忽略。

以我的孩子為例。她是2018年安徽文科，高考成績差二本三分。她進校是班級第18名。全班139人，最後一名高考成績是110多分。可以看出來，這些學生的學習是多麼的爛！

從學生結構來說，大多是父母在打工。低收入家庭大約有30％。標準是每月生活費在700元以下。我知道最低的一個女生，每週只有70到80元生活費。因為毛中學習生活節奏特別快，她連勤工儉學的時間都沒有。每天五點四十左右起床，晚上十點五十才放自習，回寢室後洗臉後，往往還要在充電燈下做點作業。十人每個寢室。

二、毛中老師死抓學習。死抓的含義是：不聽話就打，男女生都一樣！學校、派出所、政府完全一條心，堅決給老師撐腰。不接受投訴，更不會管家長有沒有意見——反正不可能打壞。抽臉、大腳踹是常態，罰站一天、冷嘲熱諷更不稀奇。有受不了的學生跳樓，但從來不可能公開。老師和學生的壓力都特別大。

三、競爭無處不在。周排名，月排名，單科，班級，都有排名。這關係到老師的獎金，也關係到學生的待遇。成績退步的話，座位就立馬調到更差的地方，再退步就叫家長。哪怕你家長在國外打工，都必須飛回來。未來之前，孩子就站著上課。班主任對時間的管控讓人害怕。中午飯後基本上是不允許回寢室的（少數班的班主任允許），就在桌上趴著睡。做作業，看書也可以。只要下午不打瞌睡就可以。每週只有週日的十一點半到下午兩點五十，是學生的自由時間。可以買東西，洗澡，理髮，或是與趕來的父母家人相聚。在這樣的高壓力小，談戀愛基本不可能。如果有人膽大包天，被班主任抓住，直接打電話叫父母領回家，至少停一週課，家長和學生兩人各寫一份保證書，才可以恢復上課。

四、那裡流行一句話，一種思潮。就是：你們（指學生）都是來贖罪的。你們荒廢了十二年，還要在這樣的地方待一年，而且保證不了來年能考上大學！如果不努力，不拼命，你還不如去打工。或是初三畢業就去唸五年制高職。現在肩不能扛，手不能提。唱歌跳舞體育表演美術全不會。或許就連要飯都張不開嘴——你有什麼用？不念書，你就全廢了！

五、我個人認可上一條。雖然有點誇張，但道理是對的。

這樣的氛圍中，2018年高考，毛中文科提分冠軍漲了312分。從原來2017年高考成績290多漲到600+，考取了安徽大學。今年月考提分冠軍，提高的名次是4000多名。從進校的4100多名一躍至全校文科第25名！這就是毛中的力量和神奇。

圖三是週日去看孩子帶的菜。

但是！

我們需要看這些進來的孩子目的是什麼，想考大學，進而有一個比較好的人生起點。我說的沒錯吧。 那麼要達到這樣的一個目的，進去學習，我們必須承認他是一個目前為止最公平，機會最大的一種途徑。 我們需要從這些孩子和他們的生活環境來考慮。他們需要這樣的途徑！儘管這種途徑不盡合理，甚至有些殘忍！ 但是他們是不得不承受的。

那些極力反對的人，我想告訴你們，你們需要換位思考，理解這種想象的存在，也許他以後有可能會消失。但是請記住！在你們拿不出更好的方案，或者更加先進的制度去改變它之前，毛中的制度就是最合理的。放在你手中你能做的比他更好嗎？我恐怕你不一定可以了。

綜上所述，如果有一天有更合理的制度來給底層人民更好，更公平，更多機會的上升空間，那麼它將慢慢退出舞臺！

毛坦廠真的不是寒門子弟去的哦

不說租房子 光一個月生活費就要1000+不然你更本不能好好吃飯 什麼東西都貴好吧

想起曾經杜月笙說過的一段話，我覺得可以作為這篇回答的一箇中心思想，如下：“有些人是鯉魚，修煉500年就可以一躍龍門，蛻變為龍。可是我是一條泥鰍啊，我只能夠先修煉500年成為鯉魚，然後再修煉500年才能有一躍龍門的資格。如果你們沒能夠成功越過龍門，還是可以一條鯉魚，但是如果我失敗了，就只能變回泥鰍“

在這裡可以將高考比作為一道龍門，而無數的寒門子弟比作為泥鰍（沒有諷刺的意思），這所位於六安的毛坦廠中學就像是培育泥鰍的土壤。而這所毛坦廠中學以每年像高考輸入萬人考生而被社會上稱之為“高考工廠”，一直以來輿論的對它的評價也都是譭譽各半，支援的一方多數都是家長這一方。社會上稱它為“毒瘤”的聲浪也從未停止。

據實而說，毛坦廠中學對於高三學生的時間管理確實要比很多高中要更大程度的壓榨，以至於很多教育學家和民眾說它是“應試教育的悲哀”。但是我並不這樣覺得，只為毛坦廠中學的背後代表的是更多普通家庭對於改變現狀的做出的努力。

就像白巖松老師說的：“我絕不會去嘲諷毛坦廠中學，它實現了多少寒門的夢想”

下面的一些我關於這個問題的具體看法

NO.1 毛中是一所修理廠

雖然說毛中在生源數量上非常的龐大，但是它的生源質量其實並不出色。這裡的復讀生大多都是往屆高考的失敗者。大概可以分為“學習成績差”、“自控能力差和家長管教不了的”這三類。假設你的學習成績好，自我約束能力也強，相信你也不想來毛坦廠。

但不可否認的是，毛中面對這樣的生源質量，它的修理技術還是很高超的，如果你第一次高考只有300分的，復讀一年基本上能夠達到二本分數，二本經過復讀可以上985和211名校，差一點也能上一本大學，總的來說復讀效果很可觀，家長也會這樣的成績滿意。朽木可雕這個詞相信是最能代表毛中的特色了。

NO.2 毛中背後折射的是底層家庭對於階級突破的渴望

以毛中為中心，周邊每年能夠產生8000多個陪讀家庭，有的是父母一方陪讀，有的是全員陪讀，甚至是變賣家中產業來這裡陪著孩子復讀。以至於外來人口是本地人口的兩倍之多，形成真正意義上“高考鎮”，甚至可以說整個毛坦廠鎮的經濟命脈是這所毛坦廠中學，本地區大部分的GDP大多是這些陪讀家庭創造的。在毛坦廠中學讀書的學生，大多是周邊地區的農村孩子，他們的背後大多沒有顯赫的家世和財力，更多的都是務工家庭。他們父母對於孩子高考成功的渴望，可以表現在將院外的柳樹當成神樹祭拜，很多地方也掛滿祭拜的物品，不是說封建迷信，只是為了一個念想，僅此而已。所有的陪讀父母都希望自己的孩子能夠一躍龍門，改變命運，哪怕一點點也好。

他們的父母知道自己的家庭背景沒有足夠的實力讓孩子去冒險嘗試其他改變命運的道路，如果錯過了高考這樣最保險的道路，想再要翻身所需要付出的成本更高，成功機率也會小很多。也很難能夠突破那越來越深的階級，最終也會像自己一樣被生活壓榨，生活在社會的底層。

就好像毛中第一位清華錄取生徐鵬說的：“高考依舊還是絕大部分貧困及普通家庭改變命運的唯一機會，而選擇毛坦廠中學只是為了讓自己步入社會的起點更高一些，這裡的本科錄取率讓無數普通家庭看到一絲希望”

我們不能因為看到這些父母為孩子高考做出的一些不那麼正常的事情就去嘲笑他們，比如說“萬人送孩子高考”“拜神樹”等。很多人心裡可能會想“不就是一高考嗎，至於這樣嘛”，能這樣想多數是沒有站在他們的立場上思考，我相信如果我們能夠換位思考下，大多數人都會衷心的祝福他們，而不是嘲笑。

NO.3 素質教育對於寒門家庭來說依舊是一條遙遠的路目前來說，社會上對於真正的素質教育並沒有一個完善的解釋，也沒有具體到一套透過哪些途徑來達到素質教育。但是根據社會的印象和認知大概是“多才多藝”，具體來看其實就是琴棋書畫、筆墨紙硯、舞蹈樂器，足球籃球Golf等這些能夠都涉及，最好就是樣樣精通。

但是這樣的素質教育對於普通家庭來說真的合適嗎？很明顯如果這些是素質教育的話，那它太昂貴了。像琴棋書畫、Golf等這些那樣不需要家庭經濟財力的支援，需要報很多的文藝培訓班和訓練營，經濟資源的投入是不可越過的坎。所以對於普通家庭家庭來說這些素質教育很難實現，強行投入也是後勁不足，最終的結果就是沒能夠學好才藝，也沒能夠獲得優秀的教育資源。

很多人會問：富人比窮人更有優勢的地方到底是什麼？，其實在我看來那就是“試錯代價”，富人家庭的孩子能夠有很多的機會和選擇，即便失敗也影響不大。但是對於寒門子弟來說一次重要選擇的失敗很可能終其一生也難以挽回。

控訴的不少。更多的不好意思說，孩子上了幾年只考了個二本三本。還有些力挺的是御用文人，吹牛的。好孩子在哪裡都發光，差孩子把院士教基本還是這樣。把錢白送到到文明的騙孑那裡去，不如經常給孩子買營養品吃吃。三年+幾萬花下來，自己請培訓老師夠了，中國的當今的私立已不同於外國的私立，不同於解放前中國的私立，也不同於八九十年代剛創辦的私立，那時這些投資者還有些善良的初衷，後來儘想歪主意來騙錢撈錢，培養人才僅是它掛的羊頭。記住，資本的每個毛孔都流著血和骯髒的東西，鐵律。衡水白水，毛毯棉毯，都是這樣。再說，摧殘壓榨學生，是要受到人性人權的審判的，沒到時候呢。.

白巖松曾說：“我絕不會去嘲諷毛坦廠中學，它實現了多少寒門的夢想？ ”

關於毛坦廠中學的傳說很多，有些甚至匪夷所思，讓人不敢相信，但關於“毛坦廠中學圓了寒門子弟的一個夢想”的說法，卻是實實在在的真事！

毛坦廠中學早就名聲在外，是國內鼎鼎大名的“高考工廠”，每年都會有上萬名“落榜生”湧入這裡，每年也會有上萬名考生從這裡走出去考上本科，實現自己的大學夢。不過，讓人印象最深刻的還是要數“送考”。每逢高考前夕，就會有數萬名家長圍在校門口，目送一輛輛大巴車載著數以萬計的學生前往考場，場面十分壯觀。

毛坦廠中學是一個充滿傳奇的地方，鎮上沒有一個網咖，也沒有一個遊戲廳。不過，隨著越來越多的考生從五湖四海到這裡復讀，這裡也曾經出現過遊戲廳和網咖，但都被家長們硬生生地逼著關門大吉。整個毛坦廠鎮的經濟支柱是“高考”，一切都是為高考而生，這裡租房的價格和一線城市不相上下，但仍然是一房難求；這裡有“託管媽媽”代陪讀，每年透過幫家長看孩年賺百萬等等。

毛坦廠中學生考生成績很好嗎？

嚴格來說，毛坦廠中學考生成績不算是非常突出，與衡水中學之類的高中有不小的差距。但是，毛坦廠中學考生的成績絕對也不算差，甚至還可以說比較優秀。以2019年高考為例，毛坦廠中學超過1.1萬人過本科線，連續六年本科書過萬，理科本科達線率高達95.5%，600分以上的考生有146人，理科最高分701分，排在全省第5名。2018年，毛坦廠中學僅有一個考生被清華錄取。

如果僅僅在數量上比拼，毛坦廠中學基本是無敵狀態，畢竟它的生源和衡水中學相差十萬八千里，大多數的復讀生，他們都是奔著毛坦廠中學的名氣而來，希望在這裡考上大學、考上本科。毛坦廠中學的神奇之處也就在此，可以把“落榜生”至少提高一個等級，堪稱“化腐朽為神奇”，批次化地將上萬人送進本科大學，這也是“高考工廠”這個外號的由來。

為什麼說毛坦廠中學圓了寒門子弟的一個夢想？

高考復讀收費天經地義，許多家長為了能夠讓孩子進入重點高中借讀，對好幾萬的借讀費眼都不眨一下。對於寒門子弟來說，即便是非常想要透過高考改變命運，高昂的費用讓家長們望而卻步。不過，毛坦廠中學的出現，讓寒門子弟重新有了一線生機。

相比較於其他中學高收費，毛坦廠中學要更加“人性化”。以理科為例，一本線166分以下，最高收費4.8萬，也算是“高價”，但每10分劃分一個檔次，每個檔次的復讀費用差額在1500~18000之間，分數越高收費越低，一本線及以上僅收2500塊，女生加300塊就可以在校住宿。而且，這只是第一學期的收費標準，自第二學期開始，按照分數排名收費，最高不超過5800塊（包括300塊的住宿費），只要努力學習名次靠前，就不需要繳納高昂的學費，對於普通的寒門子弟來說，這些錢咬咬牙還是可以拿得出來。

當然，也有人質疑毛坦廠中學的本科達線率含金量不高，認為二本、三本根本沒什麼用，實際上，毛坦廠中學的本科達線率是經得起考驗的，一本達線率不低於50%。對於寒門子弟來說，大學本科是一道門檻，只有越過這道門檻，才有資格談論未來。所以，他們更在意的是改變命運。高考恰恰是最佳的捷徑，也是最好走的路，只要在毛坦廠中學裡堅持三年，基本可以保證考上一個本科。也難怪有家長這樣說毛坦廠中學——“讓寒門子弟圓夢”。

只是圓了一個上學夢……

《孩子，能不能選擇教育和高考？》

這是一篇有可能改變中國教育的文章：教育，不該成為孩子負重前行的包袱！

一個小問題：A生數學100、語文50；B生數學90、語文90，誰更具潛能？這不是一個分數多少的小問題，而是一個人才觀念的大問題。

我們的社會、家庭、教育和高考一致認定B生為優秀人才，以分數高低論英雄，所以一位小學校長就敢這樣說：“我這裡沒有天才，我只要考試的分數和名次。”教育怎能不陷入應試困境！錢學森老人發出疑問：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才呢？”錢老希望培養出大師級的人才：一個孫子，勝過千萬趙括。

落後的人才觀念，是造成中國教育困境的根本原因。

人才，你在哪裡？A生具有優科（數學）優勢，B生具有均科（均衡）優勢，這兩種不同的優勢，哪一種最具潛能？

論一：天才優於專才，專才優於全才，全才只能算是個人才。植物有頂端優勢，才成其高；動物也各有本領，故能生存。再縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的專才，而非全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。

論二：專才（優科）的成功在於他們努力建設自我的專業興趣、專業方向和專業高度，而所謂的全才（均科）其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的專業發展。

論三：孩子們各有天賦，在發展中就會產生不同的優勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是專才成長、優科發展的內因外果。而全面均科發展，其實是一種違揹人性發展的人才策略。

所以，專才（優科）的人才發展觀是優於現代教育中盛興的平均主義全才（均科）觀。天才源於自覺，專才源於興趣，全才源於誤導，平均主義全才（均科）觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。

我們要不要打破偏科觀，打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鴨式，打破應試觀？要不要鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度？要不要給天才、專才（優科）更大的成長空間？

要！但如何做到呢？

一，高考是指揮棒，要從“均科固定文理制”向“優科自選建構制”轉變。學生可以根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。如：A生自選“生數理英”四科計分，B生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。

二，義務教育階段讓學生自選1-3門優勢學科參加評價，其餘參試科目作為參考，鼓勵學生髮掘自身的興趣、方向和高度。

三，學生的優勢學科的不確定性、可改變性和學科組合的複雜性，有利於打破教育功利和學科固化，弱化家長和教師的主導地位，強化孩子學習的主動性。

我們的育才觀念要從均科全才觀向優科專才觀轉變，去培養孩子的興趣、方向和高度，實現人的專業化成長，這是人的自然分化和社會分化的必然規律。

荒原開蹊徑，枕草待曉鍾。

十年心酸夢，只為此文生。

 

優科專才的佐證：

1， 偏科的普遍性，偏科不是壞事，是優科的普遍存在。所謂的天才，只是找到了為之努力的方向。

2， 古今中外的人物，皆是以優勢為中心的存在：他們博覽群書，皆以優勢為中心，而非漫無邊際的學習知識。

3， 民國大師的特點：偏科偏文（胡適、錢鍾書、季羨林、吳晗等數學很不理想）；學歷低（齊白石，啟功，巴金，華羅庚，沈從文，梁漱溟等），在那個教育貧乏的時代卻湧現了大量的人才，優科自學是一個重要特徵，現代教育應該從中汲取力量。

4， 偏科生愛因斯坦：所謂教育，是忘卻在學校所學的全部內容之後剩下的本領。

5， 許多偉大的人物，成績有時候也很平庸，只是在一定的年齡發現方向後，才奮發有為的：牛頓、托爾斯泰、馮特、丘吉爾等等，所有的偏科、等待都是有道理的：與其“拔苗組長”，不如靜待“雨後春筍”。

6， 2012諾獎莫言，小學五年級輟學：文學和科學相比，的確沒什麼用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分數、學歷、甚至知識都不是教育的本質，教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

7，  2014諾獎中村修二，亞洲的教育制度是浪費時間：浪費了孩子最大的資源——有無限可能性的少年時光和天生的好奇心。

8， ……我們心中都能感覺到教育中的問題，除了無能為力，還剩下死不悔改！人才觀念的更新，高考方式的轉變，教育模式的改革，縱然任重道遠，也當砥礪前行。