基礎學校教育是老百姓共同關心的話題，關係到國計民生，是老百姓所熟知的事情，容易引起話題和共勉，任何有關學校基礎教育能博得人們的眼球，所以各類媒體有關教師、基礎教育學校的的話題不斷，甚至是包括可以造成負面影響的話題。
一、基礎學校教育是人們熟知的有關國計民生的大事情，學校、教師的任何事情都能引起人們產生共鳴情緒。隨著社會經濟的發展人們對基礎學校教育越來越關心，老百姓對子女接受學校基礎教育越來越重視，對基礎學校教育教學的質量要求越來越高了，對教師的個人的專業素養和師德師風建設問題的關注度逐漸提高，任何有關學校、教師的話題都將有可能成為人們茶餘飯後所關注的焦點。
二、隨著社會職業發展多元化，教師職業雖然是國家事業編制單位的公辦學校崗位，但由於教師職業的工資待遇水平相對較低，近年來教師職業不被社會所看好，教師職業變成弱勢群體，終身從事教師職業意識不強，人們對教師職業發展的認同感不強。
三、現階段學校基礎教育的組織模式被人們所熟知，每個人都有曾經接受基礎學校教育的經歷，加之近年來學校基礎教育逐步走向透明化，學校的組織形式和執行機制被人們所熟知，教師從事的教育教學工作和質量以及效果表現比較明顯，學校從事教育教學工作成效過程比較複雜，人們熱衷於透過自己子女的學習成績來定義（判斷）教師的教育教學水平，可以隨意將教師的教育教學能力與學生的水平聯絡起來進行評判。
四、正如高校的執行模式和育人機制不被老百姓熟悉，大多數人沒有接受高等教育的經歷，老百姓對高校教師的教育教學過程不太明確，一切僅僅想象或者比較片面，甚至一知半解，不容易引起人們的共鳴。
1.媒體對基礎學校教育發生的事情進行不負責與誇大事實依據的報道之後，媒體所承擔的法律責任不明確，甚至免於追責，付出的成本和代價太小，學校教育中的各種新聞也更容易借題發揮、話題多、可以捕捉的事件比較多，“借題發揮”已經成為媒體主要的長久不衰的話題。
3.當然也不排除近年來學校基礎教育中存在極個別師德師風低下的教師，給學校教育教學工作造成一定的負面影響。
總之，基礎學校教育是一項系統的工程，需要全社會的大力支援，學校教師的教育教學工作需要社會監督與支援，但同時也需要社會的理解，大部分教師都在工作崗位上努力工作，兢兢業業、默默無聞的為當地教育事業發展貢獻力量，需要人們用發展的眼光看待教育。
基礎學校教育是老百姓共同關心的話題，關係到國計民生，是老百姓所熟知的事情，容易引起話題和共勉，任何有關學校基礎教育能博得人們的眼球，所以各類媒體有關教師、基礎教育學校的的話題不斷，甚至是包括可以造成負面影響的話題。
一、基礎學校教育是人們熟知的有關國計民生的大事情，學校、教師的任何事情都能引起人們產生共鳴情緒。隨著社會經濟的發展人們對基礎學校教育越來越關心，老百姓對子女接受學校基礎教育越來越重視，對基礎學校教育教學的質量要求越來越高了，對教師的個人的專業素養和師德師風建設問題的關注度逐漸提高，任何有關學校、教師的話題都將有可能成為人們茶餘飯後所關注的焦點。
二、隨著社會職業發展多元化，教師職業雖然是國家事業編制單位的公辦學校崗位，但由於教師職業的工資待遇水平相對較低，近年來教師職業不被社會所看好，教師職業變成弱勢群體，終身從事教師職業意識不強，人們對教師職業發展的認同感不強。
三、現階段學校基礎教育的組織模式被人們所熟知，每個人都有曾經接受基礎學校教育的經歷，加之近年來學校基礎教育逐步走向透明化，學校的組織形式和執行機制被人們所熟知，教師從事的教育教學工作和質量以及效果表現比較明顯，學校從事教育教學工作成效過程比較複雜，人們熱衷於透過自己子女的學習成績來定義（判斷）教師的教育教學水平，可以隨意將教師的教育教學能力與學生的水平聯絡起來進行評判。
四、正如高校的執行模式和育人機制不被老百姓熟悉，大多數人沒有接受高等教育的經歷，老百姓對高校教師的教育教學過程不太明確，一切僅僅想象或者比較片面，甚至一知半解，不容易引起人們的共鳴。
1.媒體對基礎學校教育發生的事情進行不負責與誇大事實依據的報道之後，媒體所承擔的法律責任不明確，甚至免於追責，付出的成本和代價太小，學校教育中的各種新聞也更容易借題發揮、話題多、可以捕捉的事件比較多，“借題發揮”已經成為媒體主要的長久不衰的話題。
3.當然也不排除近年來學校基礎教育中存在極個別師德師風低下的教師，給學校教育教學工作造成一定的負面影響。
總之，基礎學校教育是一項系統的工程，需要全社會的大力支援，學校教師的教育教學工作需要社會監督與支援，但同時也需要社會的理解，大部分教師都在工作崗位上努力工作，兢兢業業、默默無聞的為當地教育事業發展貢獻力量，需要人們用發展的眼光看待教育。