不一定吧！好與壞的區別那就是看有沒有對周圍的人和社會造成傷害或具有破壞性行為。至於學習成績好與壞那與每個人的基因有很大的關係，有些高智商的人做的壞事是常人想象不到的。而有些愚鈍的人卻不一定會幹出很壞的事情來。所以用學習成績來衡量一個人是好人和壞人是不正確的。

常言說：一娘生九子，子子各不同。一個家庭出生的孩子，同一個爸爸媽媽的孩子性格，脾氣，學習習慣，學習成績也不可能完全一樣。何況來自不同的家庭，父母的水平也不一樣，家庭環境也不一樣的一群孩子呢？他們更是參差不齊。

有的孩子品行端正，素質很高，養成了良好的學習習慣，並且尊老愛幼，樂於助人，有教養，懂禮節，屬於德才兼備型。這是極品。是正品。

有的孩子成績優異，可是驕橫跋扈，品德不好。在家眾星捧月，在校唯我獨尊，高高在上，拉幫結派，欺軟拍硬。這類孩子屬於毒品，危險品。

有的孩子由於爸爸媽媽出去打工，爺爺奶奶又不會教育，一味包辦，呵護，溺愛。結果，孩子不僅學習習慣不好，而且對爸爸媽媽，對社會，對老師，對同學充滿了仇恨。自己人事不幹，上網，談戀愛，吸菸，喝酒，偷雞摸狗。這類屬於廢品。

有的孩子也是留守兒童，可從小到大懂得爸爸媽媽在外打工艱辛，也懂得感恩，就是學習成績不好，他們也努力了，可能方法不得當或者其他原因。這類孩子屬於庸品。

老師都喜歡成績優異的孩子，他們省事，還給老師掙面子。成績不好的孩子，老師費了九牛二虎之力還教不會，有的還鬧事。可是，我們不能光以成績論好壞。重要的是一個孩子的人品，這才是立身之本，成功之源。

我覺得成年人沒必要問這個問題吧？

這個道理太簡單了，自古以來做人學“學習成績”就沒有必然的關係啊！

“好學生”、“壞學生”的叫法本來就是不對的，什麼是“好”？什麼是“壞”？

我們可以說一個學生“學習成績好”、“品德好”、“紀律好”……也可以說一個學生“成績不好”、“品性不好”、紀律不好……但是都不能輕言一個孩子是全面的好或者差啊！

“成績”僅僅是眾多評價標準之一！

這麼多年以來從“四有新人”到“德智體美勞”，“智”一直都是評價一個學生的因素之一或者更準確的說是培養一個學生的目標之一。

這個問題還有什麼值得疑問的嗎？

雖然生活中有些時候大人們會說“這是一個壞孩子”，但是這個時候他們往往評價的往往指的是某一個具體的問題而已！並不是對一個孩子的全盤否定。這種事兒我覺得大人們都應該能夠理解吧？

就好比我自己有時候會對犯錯的兒子打趣的說“你是不是傻？”難道我的意思是說“你真傻！”嗎？十歲孩子都能理解的了的話，大人沒理由理解不了吧？

成績只代表個人在學習方面的努力，並不代表個人好壞。人的好壞很難說，有時好人也會做壞事，壞人有時也會做好事。

成績的好壞不是衡量好學生和壞學生的標準。品格是否高尚才是衡量一個人好與壞的標準。

智商較高，學習刻苦，這類學生成績好；智商低，學習再怎麼刻苦，學習成績也不可能最優。

如果只是成績好，但是不誠信、不友善，自私自利，甚至道德敗壞，那麼我就只能夠把他歸類與壞學生了；但是，除了成績差，但誠信友善，樂於助人，品格高尚，那麼他就是好學生了。

外賣哥勇救落水女；清潔工拾金不昧……他們當年讀書參加不好，但是他們當年是好學生。大學生對同寢室的同學下毒，大學生違法犯罪，他們能夠算好學生嗎？

成績好一定是好學生，成績壞一定是壞學生麼？

我可以非常肯定的說:不是這樣的。

一個學生的好壞，不僅僅是透過成績來衡量的。國家教育部都說了，需要德智體美全面發展。所以成績的好壞並不能說明這個學生的好壞。

成績好，只能說明這個學生考試能力強而已。甚至都不能說這個學生一定會學習。因為考試是存在運氣的。

但為什麼在大部分人心裡都會有這樣一個想法:成績好就是好學生。成績差一定是差學生呢？

因為在學校裡面，老師們看重的是成績。老師們為什麼看重的是成績？因為全中國學校老師都看重成績，全社會都看重的是成績。因為只有成績可以被量化，可以被測量，可以被人直接的看出來。學生的品格，道德，興趣愛好等等其他才能不能被直觀的看出來。

因為成績可以被人直接拿來比較，所以老師和家長還有其他人都會“用成績來衡量一個人的所有”。

這就像你畢業的時候寫檔案，簡歷那裡只有3行，小學畢業於xxx初中畢業於xxx大學畢業於xxx。我們的簡歷透過3行就能寫完麼？ 肯定是不能的。

所以成績好不一定是好學生，但他大機率是一名好學生。成績壞不一定是壞學生，但他大機率是一名壞學生。機率有多大呢？在51％左右吧。

決對不對啊，成才先成人，俗話說得好“無才有德是庸才，有才無德是惡才，有才有德是賢才”。再說孩子不分孬好，都是好孩子！大了！“行行出狀元”。

不一定，有的孩子成績雖然差一點，但是樂於助人，遵守紀律，尊重長輩，特別聽話懂事，品行端正一樣是優秀的孩子。

在老師心目中，好學生一般有三類：其一，是成績好；其二，是品德好；其三，成績好，品德好。

你所指的好學生應該是指第二種：品德好。

在學校，沒有壞學生的說法，我們稱他們為後進生。

成績好的不一定品德好。如品德好，則是你所說的好學生。如品德差，則是你所說的差學生。

同樣，成績差的不一定品德差。如品德好，老師也喜歡；如品德差，則是所謂的＂雙差生＂了。

若干年後，有出息的往往是成績差但品德高的學生，這些人往往守法，且不安於現狀。

若干年後，和老師特別有感情的往往是那些所謂雙差生，這些人在校和老師接觸得多。

但二十年後找老師報復的那男子除外，具體原因筆者在另一問答中作了詳細解說，這裡不做贅述。

若干年後，個別雙優生在路上見到老師可能如同見到陌生人，他們一些人認為，當年老師對他們好，是理然當然。

師生情如酒，歷久而彌香。前不久有個昔日學霸學生招待了我，對我當年對他額外關照感激涕零。

可見，教師某一不經意言行對學生人生都可能產生影響，今後，我將一如既往關愛所有學生，更不會侮辱歧視任何學生。

我認為不能這樣評價！

理由是，不能只看學習成績。學習成績優秀，當然是好學生。如果學習成績好，品質不好，就不是好學生。如果學習成績較差，品質很好，就不是差學生，更不是壞學生！

總之，對任何事物的評價都要一分為二，一個人犯了錯誤，只要改正，悔過自新，就是好同志。何況是學習成績！只要付出心血，必定“金榜題名”！

人心和人性都是複雜的，孩子正處在快速成長又極易受外界影響的階段，需要我們家長的認可和接納，從中才能獲得安全感，不受壓抑的成長力量。

學校的老師因為成績等原因更喜歡學習好的學生，我們家長可以理解，但不能這樣對待自己的孩子。

別人家的孩子再好也是別人家的，自家的孩子更需要我們的關注和支援。

請戴上“玫瑰色的眼鏡”看孩子，善於發現他的閃光點，並告訴他。孩子會自然向好改變的。