記得我上中學時，同學們經常會說一句話："考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。"

你是家長的話，如果孩子成績一般，就不要強求能出什麼高分了。想想自己學生時代是怎麼過來的。

你是孩子的話，也應體會家長望子成龍，望女成鳳的心情。但是，一定要努力喲，必竟現在還是一個看分數的時代！

如實回答，但是不要忘記自己對孩子的正面評價。問出這種問題，一般家長要擺正心態，對自己的孩子有客觀的意識評價，畢竟現在社會智商高的孩子不一定能在社會中立足，而這個社會要求的也不僅僅是智商高的人，同理成績不代表一切。

其次，如果家長一年誇孩子20次棒，孩子不一定棒，但是如果家長一年說20次孩子笨，孩子一定會笨給你看的。你對孩子的評價真的很重要。

對待成績一事最能體現家長情商了，也是對孩子的一次隱形教育。

我覺得順其自然，正常回答就行，但是要尊重孩子不能在別人面前過於誇張或者過於貶低。成績對於有些孩子看的很重。

對孩子成績的提問，它的殺傷力完全可以登上殺傷力第一的頭把交椅，因為它不但能瞬間摧毀您的豐功偉績，還能給還未長大的孩子造成嚴重的傷害。

這個問題，無論答案是成績好還是成績不好，都會對孩子的成長造成傷害。

成績好的孩子，很可能會因為得到大人的過度誇獎而驕傲自大。但是大人的過度誇獎一定會必然出現，因為他們有一顆愛你和愛你的孩子的心。

成績不好的孩子，如實說出成績後，場面可能會出現那麼幾秒或者更長時間的尷尬，這種尷尬是令人窒息的，是對孩子的心理壞影響最大的。我至今都記得兒時被當眾問起成績時那尷尬的幾秒和過後自卑得恨不得找個地縫鑽進去躲避的心情。

在尷尬過後，大人中情商高一些的會對孩子進行鼓勵；情商低一些的就會自以為很有責任心地直言孩子這樣的成績是不行的，更有可能地還要列舉出別人家成績好的孩子來作比較，然後給你提出這或那樣管理孩子的建議。你臉上無光還要念及對方一片愛心而違心應承著，但是孩子的自信這時已經被摧殘得猶如枯枝敗葉。

無論是驕傲自大的結果還是自信被摧毀的結果，都會對孩子的健康成長產生嚴重不利影響，所以殺傷力第一，舍它其誰？

那麼怎麼回答大人的這種提問呢？或者說怎樣來保護你的孩子呢？

我的建議是：

首先，你要和孩子商量好這種問題要他自己來回答，並且告訴他成績是他自己的隱私，他可以選擇如實告訴別人或者選擇不告訴。

成績是孩子自己努力的結果，無論它是好還是壞，以及它產生的影響，都要讓孩子自己來面對，這是培養孩子自我意識和責任感的好機會。

第二，作為家長的你，無論孩子成績的好還是不好，都要從心裡接受孩子的成績，正視孩子的成績。

我們是愛孩子的，我們要接受孩子的一切，包括他的優點和缺點。只有真正接受了孩子優點和缺點了，才能更好的教育孩子，也才能更好地保護孩子。

第三，做好給孩子殿後，保護孩子的話語準備。

如果孩子以“這是秘密”來回答親戚的提問時，你一定不要在這個場合或者其它場合經不住親戚們的糖衣炮彈或者是言語激將而說出了孩子的成績。你一定要和孩子統一口徑，這是對孩子的尊重也是對孩子的保護。

如果孩子如實說出了自己的成績，你要做到在親戚們誇獎孩子時，你不去謙虛地否認或者誇大性地吹噓；在親戚否定孩子時，你千萬不要跟著否定或批評孩子，一定要說出孩子的優點或者進步的地方，一方面堵住親戚的嘴，另一方面讓孩子感受你的對他的信任和愛，讓孩子有自信。

孩子最初的自我評價來自於父母，爸爸媽媽如果總是強化孩子的優點和特質，這些優點特徵也會漸漸內化到孩子的內心深處。當一個孩子確信他（她）是一個怎樣的人，對自己有正確的自我評價的時候，外界的負面評價或者和同齡人的比較就變的不重要。

第四，事後要對孩子進行一定的安撫和鼓勵。過個開開心心的年，在此時是比成績更重要的事情。

總之一句話，即要讓孩子獨立面對又要保護孩子！咱的孩子咱不保護，誰來保護?

不過話又說回來，很多都是低頭不見抬頭見，作為一家人的您或者作為最親愛的朋友的您，為了大家的愉快氛圍，就別再“奪命問”了，您看行不？

不要讓孩子陷入結果導向的教育怪圈

不要讓孩子陷入結果導向的教育怪圈

不要讓孩子陷入結果導向的教育怪圈

按成績來說，任何班級或區域的第一名只有一個，那是不是除了第一名之外所有孩子就被證明不是最優秀的？錯，大錯特錯。

題主提出這個問題可能是覺得如果孩子成績不理想，大人們在這問起孩子成績的時候可能會覺得比較尷尬，這看似是因為孩子的問題引發了大人的尷尬，本質上是因為家長傳統應試教育思維或者說結果導向型思維使自己陷入了某種封閉的境地。

孩子的成績代表了孩子的學習能力和考試能力，也反應的專注力和努力程度，學習是件受智力因素制約的活動，但這裡所講的智力因素並不代表智力，孩子學習成績好，只能說明他適合現有國家體制教育的模式，但並不代表孩子的天賦得到挖掘，孩子的品行得到很好的教育。

學校教育也就是國家體制教育，是受國家管控和引導的知識生產流水線，所有的適齡兒童必須在流水線中走一遭，這是孩子將來步入社會，獨立生活和為社會創造價值的基礎，但是如果孩子不適應這個流水線作業，那就證明孩子就不優秀，沒有價值嗎？

很多家長雖然不接受孩子成績差的事實，但是也絕不因為孩子成績不好而否定孩子的智商，很多孩子學習不好的孩子其實是很聰敏的，有很多值得發掘的天賦，馬雲數學奇差，馬未都甚至是小學文化，成龍學習不用說，放在現有教育體制下，十足的厭學逃學小混混，但是你能否定他們在自己領域的創造力和價值嗎？

所以，家長要想被人問及成績不尷尬，首先需要轉變自己的教育理念，要知道能力和個性是先天的，性格和技能是後天的，學習成績好不好可能跟孩子適不適合現行的教育體制有關係，並不能因此否定孩子一切，但性格和能力卻能培養。

每個孩子在流水線教育體制下的適應結果是不一樣的，適應的好我們強化這種優勢，學的不好的，我們發現孩子身上其他的閃光點，用孩子身上的長處去跟別人的短處比，而不是拿自己的短處硬要跟別人的長處比，但是，我們不以結果為導向，並不代表放任孩子的學習。

如果孩子學習成績不理想，我們不拿結果給孩子太大壓力，但是我們一定要重視這個過程中與孩子的互動，和互動過程中傳遞給孩子的精神。

舉個例子，每次考試回來，要及時關注孩子的成績，什麼成績暫且不管，但孩子是進步還是落後了，這個是可以教育的，我不要求你考第一，但不允許你落後，第一有時不是透過努力能達到的，但進步卻可以，成績再差，不能讓孩子放棄努力，這是教給孩子做事的態度。

另外，讓孩子自己分析自己的問題，找出原因，詢問是否需要家長或老師的幫助，制定下一步的學習計劃，並期待下一次的學習成果，透過這個過程讓孩子學會分析問題，解決問題的能力。

授之以魚不如授之以漁，上學時候的考試是千篇一律，填鴨填空，真正的考試在畢業之後，我們透過學校的知識儘可能的讓孩子掌握生存的能力，獲得生活的智慧，但是，掌握了成績並不代表掌握了知識，也並不代表掌握了能力，如果要作詩，功夫在詩外，短視的教育，一定會帶來短視的後果，強大的內心，豐富的情懷，健全的人格才是孩子走向社會的三根救命毫毛。

再回到問題，如果有人問孩子成績，談進步，談長處，談努力，認真，細緻，分析問題的能力，談孩子性格，品質，理想等孩子可以做的到，家長能協助得到的地方，甚至交流教育理念等都可以，不要把自己和孩子侷限在成績之上。

媽媽我回來了！

考的怎麼樣？

不太好！

你努力過了嗎？

努力過了！

努力過了就好，媽媽並不要求你每次都把事做好，但希望你每次都能進步，好嗎？

好的媽媽，我一定會努力，下次爭取超過✘✘！

好樣的孩子，媽媽相信你，你是媽媽的驕傲！