沒有任何意義，孩子們心理上是放鬆好玩，而家長們卻被一句：“不輸在起跑線上”給綁架了。建議家長：讀萬卷書，行萬里路。利用寒假多讓孩子們去行萬里路吧。

其實我知道你問這個問題，是想增加上補習班的決心，我給的建議不上，過年是忙碌的，學的教的都靜不下來，沒多大用。

假期上補習班究竟有沒有用處和意義，無非是以下幾種情況。

第一種，假期家長上班沒人照顧孩子，不放心孩子一個人在家，送補習班寫作業和吃中午飯。這是個理由。

第二種，孩子學習比較好，可是有短板，家長為了孩子的學習上進送補習班補短板，這個有意義。

第三種，孩子學習特別好，家長為了不讓別的同學追上，假期全課的提前學，超前學。這個沒意義。

第四種，孩子學習好，而且空餘時間多，家長利用假期讓孩子學習學習美術、書法、音樂等興趣課，這個有意義。

第五種，孩子學習不好也不愛學習，家長把孩子送去補課，只是給自己個心裡安慰而己，這個沒意義。

第六種、家長跟風補課，不去給孩子選擇‘一個適合孩子的補習班，只聽說好，盲目的報班，這個沒意義。

以上幾種，只是個人的觀點。

意義不大。教書30年，小學初中就開始補課的學生最終發展一般不太好。

第一、反對小學生補課。

小學主要任務就是培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

興趣是最好的老師。有了興趣，學習就是愉快的事情。被動學習是痛苦的。培養興趣就是在教學手段和教學方法上創新，課堂豐富多彩，多些活動課程，少些死氣沉沉。

良好的學習習慣是學生終身學習的基礎。上課坐姿端正，注意力集中，做作業專注，把課標任務完成即可。忌諱偏難怪的題和大量重複無用的題，浪費時間和精力。我教初中物理30年了，最討厭小學生背科學，到初中根本沒有用，小學多做實驗，這樣學習興趣自然提高，初中再來系統地學習物理知識。

小學除了學習語文、數學、英語，還應該注重體育、美術、音樂、勞動課等課程，使學生全面發展，總是在語文數學英語幾科上拼命地灌輸，反而會讓孩子失去學習興趣，甚至反感學習。

第二、初中最好不補課，實在要補，也只補短板學科。

初中科目多，語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物。有些省市9科都納入中考。有些學生的學習能力不強，有學生偏科。

如果每一科都能夠趕上，順利完成作業，成績也過得去，建議不補課。

如果偏科，那麼就需要補課了。現在週末和寒暑假課外培訓機構補課紅紅火火，但良莠不齊，建議家長多瞭解，到正規機構補課。

第三、高中可以適當的補課。不過高中學校組織補課，所以家長可以放心一些。如果數學、英語、物理這幾科短板現象嚴重，除了學校補課，在孩子主動、自願的前提下，也可以去社會培訓機構補課。

願意讓孩子上補習班的家長都是意想天開虛榮心的人，其實上補習班根本就不管用只不過給孩子增加學習壓力給家長增加經濟負擔！

寒假期間上補習班到底有沒有用呢？說它有用，有可能沒有多大用處；說沒有用，也有可能有很大用處。要看具體的情況才能確定。為什麼說可能沒有多大用處呢？其實，孩子在補習班是能夠學到一些知識的，但是，如果你的孩子平時成績都很棒，在寒假期間你沒有必要跟風把孩子送去補習。一、經常與孩子或者讓他與同伴一起玩遊戲，讓孩子們在天性的遊戲中學習，不能說不是一個即鍛鍊身體又有益於知識積累的絕佳機會，使他身心健康發展。二、孩子在補習班裡，不一定能學習到他應該掌握的而平時沒有掌握好的知識，即使補習班老師再認真，除非一對一複習，否則，孩子那麼多，不可能專門給你解答問題。況且，孩子還要適應新老師的教學，也不是三天五天能夠實現的，時間也就耽誤過去了。從中可以看出，上補習班雖然有點用，但是用處不大。三、寒假時間太短，弄不清楚咋回事呢就結束了。能學到什麼？那麼，又為什麼說補習班有很大用處呢？ 一、要讓孩子上有資質的正規的補習班。因為這些補習班受到政府機構的嚴格管理，他們相當規矩。教師有資格證，教材設定按照國家要求，班級管理規範化，作息有規律，有一套管理學生的方法等。二、孩子平時成績不理想，正好利用假期補一補。來到正規的補習班，要跟老師介紹介紹自己孩子在學校裡的表現及成績，最好是介紹清楚哪裡有缺陷，讓老師心中有數。選老師選班也很重要，最好班級人數別多，十個人以下，利於老師個別輔導。家長不能怕花錢喲！三、孩子願意去學習。這是前提，硬逼迫他可能適得其反的，強扭的瓜不甜。 這樣，透過短期培訓 ，補齊短板，補缺補差，對以後的繼續學習應該有很大的用處。有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。這樣的例子我們身邊多的是。可憐天下父母心啊！沒有辦法，不這樣沒有完成任務啊！

一、從學生角度看，寒假不適合上補習班

1、從時間上看， 寒假時間短，而且中間有春節隔開，這樣的話，一般來說，年前上不了一週，年後上不到十天，這樣根本無法系統學習。

2、從學生心理看， 孩子心理有比較強烈的抵制。經過一個學期的學習，尤其是最好階段的衝刺，很多學生都是身心疲憊，睡眠嚴重不足，假期正好是一個休整期、調節期，這個時候，把孩子從學校硬生生的送到輔導班，沒有多少學生是真心願意的。

二、從老師角度看，輔導班的優質老師太少

在國家大力整治有償家教和規範課外輔導機構的背景下，現在的文化課輔導班必定會受到很大的衝擊。 據我所知，以前的文化課輔導班，尤其是中學階段，主要依靠一線教師進行輔導，而現在一線教師不敢輔導，輔導班依靠一些社會人員進行輔導，效果必將會大打折扣。

其實，真正有實力的一線老師，也不會去輔導機構任教，這些老師在日常工作中，都是學校的骨幹，承擔著多個角色的任務， 到了這個時候，也是身心疲憊，希望透過進行假期進行調整，陪陪家長，哪有精力再去輔導？而真正去輔導班上課的，主要是一些青年老師、一些不不代課老教師，還有一些在學校裡應付工作的老師，他們在學校嚴格考評制度下都應付工作，你能指望他們在輔導機構認真輔導？況且多數人的實力，真的不敢讓人恭維。

三、不應該為補課而補課

補課，基本上都是家長的一廂情願，有的家長管不了孩子，把孩子送進輔導班，圖個清靜和心理安慰，有的家長，盲目從眾，看到別的孩子上輔導班，自己的孩子在家就著急，因此也送進輔導班。所以，即便我們知道輔導班的效果有限，但是輔導機構也還是“人滿為患”。

不是說補課不好，或者沒有效果，但是很多人的補課，都具有盲目性，為了補課而補課，至於補什麼，怎麼補，一點不知道，這樣的補課不可能有效。

多數的學生，到了輔導班，都不知道自己要補什麼，補完之後，什麼作用都不做，這樣的補課能有效？

“不怕同桌是學霸，就怕學霸過寒假”，假期，對於學霸來說，不是休息和放縱，而是超越，超越別人，也是超越自己，學霸的假期，完全可以由自己來安排。對於一些確實有補課需求的學生來說，我建議，學生要明確知道哪個地方存在問題，然後找老師“一對一”輔導。

最起碼寒假作業能做完吧，我家隔壁一孩子去年寒假都快開學了，寒假作業只做了幾張，被他媽一頓暴揍，聽著真慘呀。

寒假補習，就像是學習的催化劑，至於效果如何，因人而異！

一個學期結束了，在寒假做個總結；下一學期要開新課，趁著寒假做個預習。所以說，寒假補習起著承上啟下的過度作用！

另外，一些程度好的學生，可以趁寒假時間複習上一學年知識，現在學生學得快忘得快，趁這個時間複習一下，效果也不錯！

再來說說一對一輔導班老師，層次不齊。一個水平高負責任的輔導老師，是能夠對學生進行一次全面最佳化的。而一個水平一般，只想著掙錢的輔導老師，可能還白白耽誤了學生學習時間，還不如學生在家自己學習！

對於大班課，其實就相當於學校學習的延續，效果怎麼樣，真要看學生自己了，會學的能學很多知識，不會學的，白白浪費時間！

再對家長們說一下，不要以為假期把孩子送到輔導班就高枕無憂了，你們應該天天關注孩子學習情況，最好每天晚上檢查學習效果，看看孩子記的筆記，提問幾個相關問題，這樣嚴格督促才能起到作用，不白花錢！

寒假很重要，利用好了，學習可能突飛猛進，利用不好，也就稀裡糊塗的過去了。但是提醒家長，寒假還是要給孩子留出玩的時間，給孩子留下一個天真爛漫的童年！

不管是作為老師還是作為家長，我是非常不贊成孩子寒假去補習班的。

首先:經過了漫長一個冬天的學習，孩子們終於盼到了寒假。給孩子一個身心放鬆的機會，或許更有助於下學期的學習。一張一弛是文武之道，弦繃得太緊或許會斷。因此，我不主張孩子寒假去輔導班。

放假之初，家長可以和孩子一起合理規劃一下寒假生活，比如利用寒假讀幾本有益的書籍，每天有計劃的完成一定量的寒假作業。可以利用寒假，安排一次旅遊，帶孩子參觀參觀博物館、科技館，逛逛書店，到親朋好友家走動走動，陪孩子看看電影，和孩子一起購置年貨等。總而言之，讓孩子多接觸接觸社會，開開眼界，增加見識，讓孩子過一個有意義的寒假，更有助於孩子成長。

如果孩子心不甘，情不願，家長硬要讓孩子去輔導班，不僅沒有多大效果，可能結果適得其反。

再者:寒假是個特殊的節日，相比暑假還有其特殊性，那就是喜迎春節，歡度元宵。一年一次，對孩子還說，絕對是有極大的誘惑力和吸引力的。

一般學校放假的時間離過年也就半個月，孩子的心早已沉靜不下來。過年了，孩子更是要撒開歡似地玩，然後又是元宵節。可以說整個寒假孩子的心很難靜下來。除非是畢業班的學生，比如高三、初三，時間緊，任務重，孩子也明白學習的重要性，才能靜下心來學習。其他的孩子我覺得能保證把寒假作業認認真真做完，讀一些有益的書籍就很不錯了！