您好，我相信這樣的情況肯定不止您一人經歷過，我的一位老友也是我的班主任他是這樣處理的，做一個老師應該做的，盡力去管了，去教了，學生不聽話家長不配合那是他們的事情，一個班上總有聽話的不聽話的，成績好的成績不好的，有時候把自己的事情做好就行，後悔的肯定是那些不尊重老師的家長和學生。謝謝！

學生之間發生口角或打架都是正常的，中學生同學之間打架從程度上要比小學生來得更加猛烈一些了，中學生從年齡上比較麻煩：不大不小，在懂事與不懂事之間，而且處於自我個性比較強，如果處理不當，脾氣像一頭小蠻牛怎麼拉也不聽，所以針對中學生打架問題，我們老師必須講求適當的方法來處理。我出來工作到現在曾經在中學當了十幾年班主任了，經常遇到學生吵架或打架，最為老師的我首先把打架的同學單獨叫到辦公室，千萬不要沒有弄清楚情況前在其他同學面前馬上對他們進行說教或批評；首先看看有沒有同學被打傷，如果有的馬上送醫院治療或處理，然後耐心地瞭解情況，也透過周邊的同學或班幹部一起協助；瞭解情況後去進行學生家長的家訪或者請家長來學校，跟家長們進行溝通知會家長；如果更嚴重的問題就上報學校領導，交給學校進行進一步的處理；總之對於中學生打架，我們當老師的一定要沉住氣，不要亂了自己的陣腳，不要為了節省時間，只聽某個同學的片面之詞，必須由始至終抱著一顆真誠對待學生家長的責任心與愛心，教育學生，同學之間相互尊重互相理解和互相包容，引導學生凡事都能與別人好好說話，寬容待人，化干戈為玉帛！家和萬事興！和睦相處與人為善是人與人之間相處之道！教育學生大事化小，小事化無！引導學生：退一步海闊天空！總而言之：當學生打架了，尤其是中學生打架，我們老師對學生不應該一味抱怨與批評或者挖苦諷刺學生，而應該更多地從人與人之間如何和睦相處，人與人之間以和為貴方面多一些用實際的例子引導學生，讓學生在打架後學會包容乃大的道路，讓學生在錯誤中吸取教訓與得到自我成長！謝謝您的閱讀與分享

這種事還用諮詢，你有教師資格證嗎？阻止，通知學校相關部門，取證，送醫，通知家長，嚴重的報警，根據情節處理。

題目是“中學學生打架，老師該怎麼辦？”作者應該圍繞這個問題來說，但是展開後，內容與學生打架無關，一會說東一會說西，條理不清，歸納後有以下意思：1、學生不願意學習。2、班級紀律差。3、老師不好當。4、家長不配合老師的工作。這麼多問題讓網友從何下手？如何解答？提的問題請集中一點，不要泛泛無邊，這既是對提問者起碼的要求，更是對網友回答問題的尊重。一點建議，勿噴，謝謝！

當老師的最怕遇到學生打架事件，如果家長通情達理一些還好，如果遇到難纏家長，老師怎麼處理都不滿意，那真是老師的惡夢。對於這樣的事件我的意見如下，僅供參考。

首先把學生雙方叫到辦公室先冷靜下來，不要急著處理。過個十幾分鍾或是半小時再處理，老師不要急著去下結論誰對誰錯，給他們一個辯解的過程。等他們都說完了，你再問一問他們各自想怎麼解決，一般的小打小鬧，孩子冷靜下來說說也就自已解決了，說不定兩人出了辦公室就又友好起來。

其次如果是雙方存在欺凌現象，比如一方強勢一方軟弱。就把兩個孩子分到兩個辦公室。老師要先安撫那個受到欺負的孩子。讓那個強勢的一方賠禮道歉，並出做保證。如果不行就叫家長來，家長如果胡攪蠻纏，就把這件事交給學校保衛處或是政教處處理。老師一定要保持冷靜，不要過於情緒化，也不要說一些偏激的話。自己能處理的就自己處理，不能處理的就交給年級組長校領導。

第三我來講一講遇到不聽話的學生怎麼辦。我現在所教的班有一個班紀律特差。一開始每天都要強調紀律，至少五分鐘，時間長了自己都感覺沒意思。現在我的做法是打上課預備鈴時就站到教室講臺前，下面亂亂的，先不忙著強調紀律。自己動手把多媒體開啟，把課件開啟，然後靜靜地翻著手中的書。這時學生反而好奇就停了下來，當然還有一些人在講小話，我就笑著說：“我給你們五分鐘講話的時間，現在時間還有三分鐘，抓緊聊，上不完課，我就拖堂五分鐘。”這時就會有學生催老師趕緊上課，並且還會提醒那些還在講話的同學安靜了。

當大部分同學都安靜下來後，對於一些難纏的學生越要冷靜下來，不要對著幹，要順著他們，比如正講課時，他們還在做小動作或是講話，你就停下來，然後說道：“我感覺我上課打擾誰誰講話了，我停下來你們先說完吧！現在是初三緊要關頭，大家在一起的時間過一天少一天，以後去了不同高中，想講話都難，說不定再見面就是陌生人了，還是乘現在多聊聊吧！”他們就不好意思繼續說了。

老師在與學生鬥智鬥勇時，一定不要著急，要慢慢地和學生磨，不要端著老師的架子，有時放下身段，試著瞭解學生，可能有些問題解決起來就比較容易一些。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

問細節判對錯，根據對錯判責任，實在不行找警察。

學生在學校打架，作為老師，尤其是班主任，一定要處理。當然，也可以教給學校處理，如果是自己處理的話，我常常這樣做。

個人以為，問題就是課題，針對這一現象，進行研究，才是最後的解決之道。

遇到上課說話，下課打架的學生，我們的老師，往往只有悲嘆：打不得罵不得，家長還一副事不關己的樣子，只能自己安慰自己“上輩子作孽”！

那麼，我們真的是沒有辦法了嗎？個人以為，宋代文學家詩人王安石在《遊褒禪山記》中的一句話，可以概括“盡吾力而不至，其孰能譏之乎？”

所以，這個時候，作為老師，我們需要反問自己的是“我盡力了嗎？”何謂盡力呢？我以為，至少有以下幾個方面：

我們知道，任何事情都是有因果關係的，這不是唯心，而是客觀的哲理。學生打架，上課說話，其實都是有原因的。我不想從多個角度來分析，這又是一篇大作，讀者也難得看。我舉幾個例子：

學生打架，有沒有父母的影響？你很你能想象，一個從小生活在暴力環境中的孩子，他不會打架！

學生打架，有沒有文化環境的影響？一個從小看暴力影視作品的孩子，你很難想象，他不會將在這些影視中學到的解決問題方法，用來解決現實生活中的矛盾！

學生打架，有沒有氣候環境的影響？如果你去研究，你就會發現，每到夏天，打架就多。為什麼？天氣熱了，心裡煩躁了！

學生打架，有沒有可能是一種病態反應？有個別孩子，由於缺少某種微量元素，導致特別好勇鬥狠！

當然，還有其他一些原因，1000個孩子打架，有1000個原因，但我們必須去找原因——這就像中醫在治病的時候一樣，要找到病根，否則，就是治標不治本，隨時都可能反彈。

喜歡打架的孩子，往往不受教師待見——他們的行為，會影響班級，比如，會被學校扣分，影響流動紅旗等等。事實上，有的孩子，是透過一種特別另類的方式，來引起老師的關注。那麼，作為老師，我們應該多花一點時間，利用一個輕鬆愉快的環境，去開啟這些學生的心房，傾聽他們的心聲。

我知道，最難開啟的是心門，但如果不去開啟，你就只能隨時處於一種“救火隊”的角色！

自然，一把鑰匙只能開啟一把鎖，做這些工作，有時候費力不討好，畢竟，對於老師來說，我們還有許許多多其他的工作需要做，還有各種考評，需要各種材料，有的時候，真的是疲於奔命！

但不管怎樣，如果你不能開啟那一扇門，你的所有教育，幾乎為0！

如果前面幾個工作做得差不多了，那麼，我們就需要整合資源。其實，作為教師，我們應該是整合資源的行家裡手：

家長資源用好了嗎？自然，我們不排除，就像題主所說的，家長一副“死豬不怕開水燙”的樣子，利用這樣的資源，可能還是反向的。但這是家長的整體表現還是個別表現？如果是整體表現，那麼，說明家長對學校對老師，是失望乃至絕望的！

一般來說，絕大多數家長，還是非常配合學校和老師的，只有把家長資源用好了，老師的教育才能起到事半功倍的效果。

社會資源用好了嗎？教育這些特別喜歡打架的孩子，我們要善於利用社會資源。比如，各地少管所的資源、法庭、派出所的資源，這都應該要用。我以前有個學生，我和家長都已經無能為力（這對我來說，幾乎是唯一的），後來，我把他帶到少管所，一起學習生活了兩天——從此，行為發生大變化——那是一種震撼啊！還與法院裡的未成年審判，你如果帶那些學生去幾次，我告訴你，只要引導得當，一定可以立竿見影看到效果！

其實，作為老師，我們還要知道一點，多年以後，記得起你的，其實往往是那些調皮搗蛋甚至是天天打架的孩子，為什麼呢？

你在她身上付出的多，甚至為了他哭過笑過，在不知不覺中，這可愛的種子，已經種下去了——但他現在不懂事，不僅不珍惜，反而會摧殘——等他長大了，懂事了，那一顆種子，就會甦醒過來，迅速成長。

說句實在話，現在經常來看我的，幾乎都是當年那些天天被罵被k的，那些成績好的、表現好的，是不是打個電話發個簡訊，就算不錯了！以至於我後來經常說一句話：支援我留在教育系統的唯一的理由，是我的學生。如果再把這個學生具體化一下，這句話就是：支援我繼續留在教育系統的唯一理由是我的學生，特別是那些調皮搗蛋的學生！

自然，人跟人不一樣。很多時候，在具體的教育過程中，我們可能窮盡一切手段，都沒有一絲一毫的收穫。那麼，如果這些，你已經都做完了，那麼，你就可以理直氣壯的說“我盡力了”！然後，為了你的健康，為了你的家人，也為你更多的學生，你只有隱忍，等待3年或者六年之後，他或者他們的離去！

站遠點喊:別打了，別打了。

要麼躲著。

還有冒著被開除或被打殺的風險衝進去勸架。

先扯幾句閒篇

學生打架，不是處理的人官級越大越好用，而是處理方式越對症越有效。

其實，處理學生，從官級角度而言，不是校長教委局長最大，而是派出所公安局最厲害，問題是，一個本不該他們出面的學生打架事件，上交給他們處理，一方面說明自己無能，另一方面說明你的領導無能，更有甚者，打架學生沒處理好，反而更壞了。

為什麼會更壞？試想，打架學生本就無知逞強，你上交的領導還沒處理好，他豈不是更囂張跋扈？等打仗事情處理完了，他再回到學校，你不就更管不了他了嗎？

所以，首先我建議你，處理學生打仗事件，還是由你自己親自操刀，效果是最好的，而且，還沒有絲毫的後遺症。兩全其美的事情，何樂而不為呢？

當然了，老師也不是萬能的，處理學生打架，也是需要八方配合才行的。

既然你是他的班主任，天然的你就是他最信任的，如果平時的班級管理，你沒建立起這樣的威信，也不要緊，這次的打架事件，正好就給你一個建立威信的天賜良機，這方面，你只要有足夠的自信就可以了。

耐心詢問一下他打架的原因，最主要是打架的動機。接著，幫助他總結分析動機是否良好和不善，曉之以情動之以理，語氣威嚴態度委婉，適當的時候，對不夠尊重老師的學生，可以敲山震虎，你可以拿學校教委公安機關嚇唬一下————只是嚇唬就行，不要當真如此，否則，你自己下不來臺不說，效果也不好，這個上面我都說過了。

如果這樣，你也鎮不住他，那就不說了，涼著他一會兒，等他激動的情緒平穩了，再用如上的辦法再走一著，效果就大不一樣了。

如果你經歷瞭如上的千般苦萬重罪，還是收效甚微，那就只能動大刑伺候——請家長了。不過，你請來的家長，也是要輔助你來處理打架事件的，而不是讓家長到了學校後，對學生一頓咆哮，拳打腳踢的——如果家長要有這樣的舉動，你一定要制止。你可以這樣告訴家長，回家教育孩子，不要在學校撒野，公堂是不能隨便咆哮的。

你這樣對家長說話了，語氣的義正言辭，外加為他們好的純潔心地，終會感動家長和學生的。

學生感動，是顯而易見的。你叫來的家長，此時，就是你在學生跟前，揚威立萬的道具。學生看家長都能被你制服，雖不怎麼服家長的學生，心裡就先矮你三分。打怵你的他，就只能成為你的馴服物件了。

家長感動，是看到你的誠心管教他都難以教育好的孩子了，他對你有了指望，更能全心全意的配合於你，這樣的情況下，還有管教不好的打架的孩子嗎？

所有如上這些都不能馬上奏效，那就先不急，還有明天不是？在你反反覆覆的教育幫助下，他也會被你的耐心誠意所折服，最終改邪歸正的。

在中國，學生打架，負責一點的教師只能站在遠處喊“莫打架”。如果去勸架，罵一下或者扯一下學生，馬上告到你懷疑人生。