那就去練字唄，多給他看看書法方面的影片，看到好字你就讚歎，哇這字寫的很好，多漂亮的字呀，可以再多拉幾個盆友，每個小孩都希望別人誇，你誇的多了他就也想被你誇，你就可以在適當的時機說你也可以的，你多練就可以，慢慢的就可以讓他練起來，開始練你就要誇，誇完再講不好的！慢慢提高！

以前，我女兒的字也很難看，不知老師在我跟前說了多少回，可我姐姐的女兒字寫得很漂亮，老師也誇她，然後我就好好的看了看姐姐的女兒寫的字，她的字除了漂亮，還有一個特點就是很大，一個方格都快裝不了她的字，老師就說她的字漂亮，然後我看了看我女兒的字，不漂亮，但也沒難看到哪裡去，我就跟女兒說，你的字挺好的，就是小了點，老師喜歡大點的字，她們要批改很多的作業，看的字多，眼睛很容易疲勞，再加上你的字小，她們看起來很困難，下次你就寫大點，然後寫端正點，該橫的橫，該豎的豎，該彎的彎！果然，沒過多少日子，老師說她的字變得漂亮了，老師也總會誇她，她也變得很有自信，後來她們學校有興趣小組，老師推薦她去參加書法小組了！我這也是因人而異的，不過，可以模仿漂亮的字，還是有功效的

不請自來，這個問題我來回答：我孩子四年級了，寫字很醜怎麼辦，請問大家有什麼好方法，請賜教？

同類的問題也回答了不少了。孩子的字不好 ，唯一的辦法就只有多練習。寫字是日積月累的過程，想突擊提高比較難。練字最少要堅持半年以上才有效果。

首先孩子的坐姿要端正，握筆的姿勢要對。

其次練字要從最基本的筆劃開始，做到橫平豎直，寫字要有筆鋒，要慢。平時也要多思考，字怎麼寫才好看，字的主筆是什麼？掌握好字的結構，寫起來才有樣子。然後就是找到想學的字型，先臨摹。再慢慢轉為“我字型”；

最後要堅持不懈，不能急於求成，或是有點小成績就不練了。還要把練習時學到的東西融匯到作業，考試中去。不然寫字時寫得好，作業和考試還是老樣子就沒效果了。一般三年級以後都要用鋼筆做作業了，所以做作業時也是在練習，一筆一劃的慢慢寫，肯定會寫好字的。

四年級孩子的書寫已經養成自己的習慣，既然你說孩子寫字很醜，僅一個“醜”字就足以說明你身為家長不會正確評價孩子的書寫，並且你本身恐怕也把字寫的不怎麼樣。

怎樣才能讓孩子寫一手漂亮字呢？下面我談談練字的方法。

第一，請家長記住漢字也叫方塊字，你可以寫不好，但你得學會“觀”字。

對漢字書寫而言，人們一直用非書法語言來形容漢字特點，那就是“方塊字”。一個“方”字實際就是形像地把字形結構生動地做了描述。如果家長掌握了這個特點，你可以觀察孩子書寫時，就可以直觀地看出來孩子字寫的是否有字形了。當然，家長可能會說，“一”字就一橫怎麼算是方塊字呢？其實“一”字是方塊字最基本的筆畫，我們既可以當字，也可以做筆畫。如果你再看“二”“三”是不是就更具方塊字的特點了？

同理，你把每一個字都放在田字格里，再去觀察，就能發現筆畫寫的正還是不正了。

第二，漢字結構講究“橫平豎直”，和房屋搭建原理是一樣的，最終要講究穩固。

我們都陪孩子玩過搭積木，不管是什麼造型，都要講究一個重心穩定，組塊與組塊之間要緊湊，不能縫隙太大，否則，組裝時就容易散架。而漢字的書寫也有同樣特點，如果引導孩子去觀察他寫的字，每一道筆畫就是一個元件，透過和課本生字表或字帖去對照原字模型，看看每一道筆畫的位置，筆畫與筆畫的銜接，再讓孩子模仿去搭建字，是不是就容易讓孩子理解字的結構原來就像搭建或組裝積木一樣啊。

第三，用“字如其人”的形像比喻，讓孩子產生漢字審美感，容易矯正不規範書寫。

大家都聽說過“字如其人”這樣的話吧？其實這就是借字喻人的，一個字寫的結構緊湊，筆勢遒勁有勁，說明這個人內心有正氣。如果一個字寫的鬆鬆垮垮，說明這個人沒有精氣神，甚至還很邋遢，坐沒有坐相，站沒有站相，很容易讓人看上去形像特別糟糕，甚至被人形容為“病人”。其實這些描述，就是引導孩子學習漢字審美感，如果孩子沒有這種美的情感，自然會把字的非常隨意，根本不去仔細觀察寫的是好還是差了。

第四，最簡單的練字法，就是給孩子畫一些小方格，讓孩子在方格里填滿。

由於漢字書寫極有講究，如寫一行字要大小一致，高低持平，左右間隔一樣，這就是對書寫的規範講究。怎樣才能做到呢？那就得平時去練，最簡單的方法就是把現在孩子們用的田字格縮小，縮到多大，家長可以根據平時孩子寫字大小取一個平均值，如果家長想偷懶，也可以用那種稿紙，估計現在也不多見了。讓孩子抓住要領，橫和方格的上下兩線平行，豎和方格左右兩線平行，“撇”和“橫折鉤”其實都是從豎演變而來的。只要讓孩子寫每一個字時，不超出方格，並且始終填滿寫，慢慢就字大小一樣了。

第五，讓孩子知道老師最喜歡寫字漂亮的同學，激發孩子願意努力去寫好。

對於孩子們來說，都希望得到老師的喜愛，那麼家長就可以引導孩子，其實老師最喜歡寫字漂亮的同學，為什麼呢？因為能把字寫好的同學，往往做事特別認真，有條理，這種好習慣帶到寫作業到書寫中時，也同樣會格外認真，一筆一畫，絕不隨意亂寫。否則，你不認真書寫，也不遵守漢字書寫規範，就相當於不守規矩，如同在課堂上不認真聽講違反課堂紀律一樣。你這樣比喻孩子是不是就容易聽進去了呢？

第六，可以讓孩子去臨摩字帖，或者給孩子報書法班，讓孩子學習書寫基本功。

有很多家長，包括老師在內，光說讓孩子們好好寫字，你要把字寫的很整齊，很規範。可是標準是什麼？具體的規範有哪些？都不告訴孩子們，而書寫又講究“眼到”“心到”“手到”這是一種感覺統合系統要求很高的技術活兒呢。因此，家長不妨讓孩子臨摩字帖，去書店買來專用的描紅本或字帖，先從描紅開始，讓孩子感受字的結構和筆畫搭配，寫出一個字來後，和字帖中的字去做觀察與比較，看看寫出來的這個字到底有哪些地方不到位，或有問題。經常練就會讓孩子慢慢打下書寫的基本功了。

結束語：寫一手好字，靠的是興趣和耐心，經常練能讓孩子靜心和養心。如果孩子靜不下來，說明孩子對習字根本沒有興趣，你說的再好聽孩子也聽不進去。因此，家長需要注意，四年級孩子的書寫壞習慣如果非常頑固，不容易矯正的話，孩子本身又沒有習字的興趣，就隨他去吧，不管你下多少功夫都矯正不過來。如果孩子能聽得進去，有興趣，才有可能把字透過專門練習寫好。

一看到字，我就想起來，字如其人，其實字寫的好看的沒幾個，寫的醜的一大群，顯然字如其人是錯誤的，比我我長得就很帥，但是字寫的很醜。

一想到字寫的醜，我就生氣，因為我人不醜，字醜。

小學時候為何大家都字寫的醜？一個最重要的原因是，小學學習任務很重，大家都沒有時間去慢慢的寫字，而寫字卻是一件不能慌的事情，必須慢慢騰騰，持之已久。

我周圍都是各大名校的碩博，經過我觀察，所有額理工科學生，不論男女，字一般都寫的很醜，寫的好看的非常的少。當然在這群人裡面，我的字是最醜的。

小學生其實學不來什麼啥知識，小學生最重要的事情，我個人認為是，第一養成良好的學習習慣，第二就是要練一手好字，否則小學就是比較失敗的。

如果小孩從小學一年級開始練習，持續一年養成寫字好習慣，基本上這輩子寫的字都是好字，如果小學四年級時候，字還不行，那就一定要警惕了，再不認證這輩子就over了

我上初中時候，老爸才發現我的字太差，就弄個字帖天天練，其實為時已晚，初中學業比小學更重，更沒有世界聯絡，因此一輩子字寫的都很醜。

初中時候流行龐中華，就練龐中華字型，其實後來發現，龐中華的字型寫的很糟糕。不是他水平糟糕，而是練他的字會讓你誤入歧途，具體怎麼誤入歧途，相信大家都知道。

說實話，我沒有去過寫字輔導班，但是寫字是門藝術，是門學問，必須長久的練習才能知道其中的門道，而書法輔導班很多老師正是這方面的專家，與之相反的是，很多家長根本不懂的怎麼寫字，就知道瞎指導。因此去輔導班很有用。

我字很差，但是工作後，找人設計簽名，慢慢練習一兩個月，至少簽名寫的很漂亮了。

學寫字，每天拿出一個小時，好好的練習，描紅，堅持一年，必定受益終身，當然，必須堅持額。

老鐵們，你沒說怎麼樣？

這份抖音裡面小孩的字型就寫的很好，當然作文寫的也很讓人感動。

後面這個字型寫的就不咋樣了，不過也超過了大多數人，但是故事挺感動人的。

老鐵們，我被字型感動了

面對一至四年級的小學生群體，無論是公辦學校，或是私立的書法培訓班，作為擔任專業課的書法老師們，首先要考慮的是: 小學生練字的目的是什麼？應該採用什麼樣的教學方法使他們學以致用? 這個課題非常值得研究，遺憾的是，在當今書法教學領域，尚未引起全社會的高度重視，很多書法老師依然在教授小學生怎麼用力頓筆、回鋒……真是天大的笑話!

我覺得，小學生練習硬筆字，主要是為了平時抄寫作業，目標是〈用〉，而不是為了專門研究硬筆書法去參加比賽獲獎，單純的為了〈看)……

基於此，我把實用書寫技法作為一項重要的課題專門進行了深入的實驗研究。我辦書法班多年，一直專門教授〈實用型硬筆字及其書寫技法〉，不教藝術化的那種硬筆字(像美術字寫法)。十年間，沒有一位學生和家長提出質疑認為我做的不對，反而，都非常贊同我的教學理念與作法是正確的。

大家不妨問一下小學生及其家長: 你想學哪種硬筆字? 聽他們怎麼說。

據我所知，絕大多數家長把孩子送到書法班練字，辦完入學手續就走了，根本不問老師教的是哪種字型? 因為他們不懂。但是，身為從事專業教學的書法老師，不能裝糊塗吧？也可能老師本身真的就不懂……

請大家注意，我說的是教學理念與科學方法，不是讓學生練老師的字型。比如，我教學中臨摹範本選的是毛筆小楷鍾紹京《靈飛經》。如圖:

大家知道，古帖中多數是繁體字，顯然，對於小學生來講，尤其在字法上訓練難度實在是太大了，怎麼辦呢？為了搭建一個過渡性的橋樑，我採取了繁變簡的譯製法，重點將原帖中毛筆繁體字改寫成現代硬筆簡化字，同時，對一些特殊的筆法動作做了適當的技術處理，例如: 橫畫，借鑑了文徵明的寫法，一劃而過。

除此之外，凡是起止處和轉折的地方，只需適度提按、停駐，不要刻意頓筆、回鋒，強調筆斷意連、呼應顧盼、一氣呵成，尤其注重行筆節奏與速度快捷流暢……使它最大限度的釋放實用書寫性這個功能，符合小學生的手法習慣，儘量接近日常應用的狀態。不然的話，若是按原帖練習，小學生練不了。這樣，等於打通了〈古法毛筆書寫→現代硬筆書寫〉之間的脈絡。

儘管我的書寫技藝水平不高，但是，我的出發點是力求技法對、路子正，寫得好、寫得快、平時用。實驗證明，這個辦法還是很有科學性、合理性的。如圖:

△圖中左邊是原帖，右邊是譯製的新帖

要想把字寫得好，科學訓練是法寶。掌握《潘氏摹臨法》，輕鬆愉快學書法……這是我多年從事書法教學研究的心得體會。

實驗證明，想徹底改變以往寫字好的狀況，其實很簡單。只需做好五個方面的事情。

上述所列科目，是基本訓練程式。意思是說，必須按照〈技法訓練操作規程〉一步一步的練。單純的照著字帖寫是絕對不行的！

家長們請注意，硬筆字分實用類、藝術類。簡單的說，實用類硬筆字，就是平時使用的，專門用於抄文稿、寫作業的字型，筆畫中沒有刻意頓筆、回鋒，筆法動作乾淨利落，書寫速度比較快……如圖:

藝術類硬筆字，是完全模擬毛筆字稜角分明特點的寫法……名家硬筆字帖，網上的硬筆書法教學示範講解，99%都屬於藝術類的，特別強調頓筆、回鋒，寫一畫停一下，筆法動作不流暢，書寫速度特別慢，只要是一快就變形，筆畫生硬，字形呆板……只能參加展覽比賽，平時根本用不上。小學生千萬不要學這種，白費工夫。如圖:

正確的執筆姿勢、規範的指法動作，是寫得好、寫得快的前提條件。如圖:

選擇合適的範本，科學臨摹，對掌握正確的書寫技法，培養良好的書寫習慣非常重要。如圖:

正規系統的訓練套路，是獲得理想效果、提高效率、縮短週期的保障措施。如圖:

以上是我的教學研究心得體會(區域性舉例)，僅供參考。

我是一個三年級孩子的爸爸，也是一位硬筆書法愛好者，我來談談這個問題吧。

孩子寫字不好，很大一部分責任在家長。我們很多家長看到孩子寫字不好，往往會要求孩子把字寫好點，寫整齊點等等，這樣的話每個家長都會說。

但是，我想請問一下各位家長，有幾個能清楚地告訴孩子，什麼是好字？怎麼樣的字才能算是整齊？孩子現在的字和好字之間差別在哪裡？孩子應該如何改進？這幾個問題，我想沒幾個家長能回答出來的吧。

如果家長都不知道，請問你如何讓孩子做到？

為此，我創作了一套課程《32節課讓你的孩子寫出一筆好字》，其實就是給家長和孩子一起看的。家長根據課程裡講的知識點，然後對照孩子的作業，你就知道孩子的問題出在哪裡了。接下來你就可以根據這套課程，給孩子定製一個計劃，第一步如何改變，第二步如何改變等等，從整體到區域性，一點一點來讓孩子寫出一手好字。

所以，我想告訴各位家長，你可以不練字，但你不能不懂書寫，你懂了這些知識點，就能在孩子寫作業的時候在旁邊起到一個督促的作用，如果你用心的話，三個月你孩子就能寫出一筆好字了，至少參見學校的寫字比賽拿個獎不是問題。

我為什麼能這麼肯定呢？因為我就是用這樣的方法，輔導我的女兒的，而且只學了前面四節課的內容，就已經是學校寫字比賽的第一名了，關鍵是透過這樣的輔導之後，她看到不好的字時，她就能找出問題。

寫字其實就是一個知行合一的過程，要想讓孩子寫好字，家長先從“知”開始吧，然後輔導孩子讓他也先“知”，然後在作業中慢慢地做到“行”，堅持下去就能“知行合一”。

看到這個問題，我就笑了，因為我跟您情況正好相反，您耐心聽我講完。

我本人喜歡書法，從小受到我父親薰陶，開始逐漸涉獵書法，很快就小有名氣。我曾經認為這就是天賦，照此推理，我的兒子書法應該也不會太差，果然孩子入學識字不久，就寫出來許多讓我吃驚的字來，他的字筆畫硬氣，直來直去，看上去跟其他孩子的字完全不同，他的字就像是一個個用小樹枝打起來的鳥窩，我感覺他寫的挺有味道。跟題主孩子一樣，到了四年級的時候他的字已經寫得比較方正有型了，筆畫也開始有了變化，整體上趨於成熟、美觀，有一天他寫了一篇短文《金魚》，老師給了他A+的評分，我看了也偷著樂了好幾天，天賦啊，天賦！

後邊的故事我就不願意講了，反正他現在的字一塌糊塗，自己都不滿意，我給他想了不少辦法，也沒什麼改觀，如今他已經成年，就不再練了，隨他去了。

一切都在變化，也許明天的您的孩子會是一個真正的書法家，也未可知呢！另外還有一點，您覺得醜未必就是醜，有些字先天古拙，樸實無華，稍加演練，妙筆天成。所以，等等看看吧，不要尋求什麼好方法，別人又沒有見過您的孩子，他的書法現狀、他的用筆習慣、性格、文學水平等等都不知曉，他們給您出的注意您敢用嗎？

最後，貼上一副據說是中書協楷書委員會主任的書法作品，看了您也許會覺得您孩子的字還很不錯呢。好了，就說到這裡吧，順祝題主的孩子學習進步，天天向上！

作為一名家長，我很能理解你的心情，一個孩子四歲了，那麼說他很多東西就已經開始有一個雛形了，正所謂三歲看大七歲看老這也是有一定道理的，如果一個人一開始就養成了一種良好的習慣，那麼對他一生的影響都是非常重要的。

所以說，無論是家長還是學校老師，都應該在這個時候負起責任心來，要有一份社會責任感，畢竟小孩子是祖國的花朵。

在我小的時候寫字就非常的醜，那個時候我們一開始是用鉛筆，後來用鋼筆寫字，所以說老師有每天都讓我們練字，但每次都是練不好一個男生寫字醜，在班裡是要看不起的，反正我們上學的那個時候是這樣子的，那個時候是不看顏值的，只要一個男生學習好，或者是寫字寫的好看，那一定是非常受女生歡迎的。

其實這也要感謝我的初中老師，周老師，她每天監督我們練字，那個時候我也下決心要把自己的字練好，雖然那個時候已經初中了，就更難以改變了，相對於四歲的小朋友，其實四歲了，小朋友還是比較容易改變了，因為畢竟剛開始嘛，但是你想一想，等到初中了，自己的寫字習慣和筆畫順序都已經成形了，那麼在這個時候改變是非常困難的，但是我相信這一定是一個主觀的事情，所以說，如果你一旦下定決心要去改變一件事情，那麼就要為此付出一系列的努力並一定要堅持下去。

所以在那個時候我下定決心要改變自己，寫字寫的難看，這個壞習慣，所以我在走路的時候吃飯的時候都是用手拿著筆走路和吃飯呢，首先要把自己的握筆姿勢改正過來，就這麼過了一個星期，終於改正過來了，自己用正確的握筆方法寫字，也不那麼彆扭了接著就是練習，我覺得最簡單的方法就是臨摹，不要用那種透明的紙去描別人的字，那永遠是別人的字我建議用那種田字格，然後自己一筆一畫地模仿著書上的字就可以，也不用去描寫其他什麼大師的字就描寫教科書上的字，因為那個字就是方塊字，就是楷書，就是一筆一劃橫平豎直的字，所以說那個一定是最正規的，如果我們的字能有80%像教科書上的字，那麼我覺得這個人寫字一定不會太難看了。