“目標是起點，也是歸宿”。在幼兒教育中，我們從目標體系劃分，一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標——教學活動目標三個逐級轉化的層級教育目標。其中，教學目標是教育目標最具體化的體現，它是基礎之基礎，決定著整個教育總目標的落實與達成度。
布盧姆指出：有效的學習始於準確的知道達到的目標是什麼。由此可見，教學目標是語言教學活動的核心，是教師專業成長的靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定語言教學活動的運作，是判斷教學是否有效的直接依據。對保證語言教學活動有效開展至關重要。教學目標的有效性是語言教學活動有效性的決定因素。制訂科學合理的學習目標是實現有效教學的重要前提。
一、幼兒園語言教育的總目標
教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：
第
一，樂意與人交談，講話禮貌；第
二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第
三，能清楚地說出自己想說的事；第
四，喜歡聽故事、看圖書；第
五，能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表述自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要儘可能地給幼兒創造學習等各種文學作品的機會。
4.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和前書寫技能。
二、幼兒園語言教育的活動分類目標
（一）談話活動目標
談話活動是培養幼兒在一定範圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動型別，目標主要有：
1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；
2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養幼兒口語表達能力；
3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。
（二）講述活動目標
講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動型別。目標主要有：
1.培養幼兒感知理解講述物件的能力；
2.培養幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力；
3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調節技能。
（三）聽說遊戲目標
聽說遊戲是採用遊戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：
1.幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；
2.提高幼兒積極傾聽的水平；
3.培養在語言交往中的機智性和靈活性，鍛鍊幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求方式表達的能力。
“目標是起點，也是歸宿”。在幼兒教育中，我們從目標體系劃分，一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標——教學活動目標三個逐級轉化的層級教育目標。其中，教學目標是教育目標最具體化的體現，它是基礎之基礎，決定著整個教育總目標的落實與達成度。
布盧姆指出：有效的學習始於準確的知道達到的目標是什麼。由此可見，教學目標是語言教學活動的核心，是教師專業成長的靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定語言教學活動的運作，是判斷教學是否有效的直接依據。對保證語言教學活動有效開展至關重要。教學目標的有效性是語言教學活動有效性的決定因素。制訂科學合理的學習目標是實現有效教學的重要前提。
一、幼兒園語言教育的總目標
教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：
第
一，樂意與人交談，講話禮貌；第
二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第
三，能清楚地說出自己想說的事；第
四，喜歡聽故事、看圖書；第
五，能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表述自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要儘可能地給幼兒創造學習等各種文學作品的機會。
4.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和前書寫技能。
二、幼兒園語言教育的活動分類目標
（一）談話活動目標
談話活動是培養幼兒在一定範圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動型別，目標主要有：
1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；
2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養幼兒口語表達能力；
3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。
（二）講述活動目標
講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動型別。目標主要有：
1.培養幼兒感知理解講述物件的能力；
2.培養幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力；
3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調節技能。
（三）聽說遊戲目標
聽說遊戲是採用遊戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：
1.幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；
2.提高幼兒積極傾聽的水平；
3.培養在語言交往中的機智性和靈活性，鍛鍊幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求方式表達的能力。