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1 # 丟沙包第一
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2 # 等待2084553
作為一名教師的觀點是:先玩好,再寫作業。1.學生剛放學回家,本身就想放鬆一下,在學校連續幾節課的學習,已是身心疲憊,繼續做作業,效率不丟高。2.不放心,怕完不成作業,於是強迫孩子先做作業,外面有玩的誘惑,孩子不會集中精力,多以應付,完成作業做質量不會高。3.一定讓孩子保證按規定時間回家,認真完成作業,如若食言,以後改變策略,先寫作業,再出去玩.4.徵求孩子意見,結合孩子完成作業的質量,共同商定再做決定,孩子自已樂意的,就心甘情願。總之,勞逸結合,才能出效率,至少哪種方法更好,具體孩子的實際而應因人而宜。歡迎大家討論,發表自已的見解,和自已孩子的做法。
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3 # 智慧小母牛
我認為不同年齡段的孩子,要具體情況具體分析。1、小學一二年級的學生,一般沒有書面作業,可能有閱讀、背誦、口算或其他趣味性的非書面作業。可以先玩會,飯後家人陪同一起完成(一年級)或監督完成。
2、三至五年級甚至更高年級學生,回家後可以先吃點零食補充一下體力,再完成作業,之後再玩。因為高年級學習負擔變重,趁熱打鐵,及時應用白天所學知識完成作業,鞏固自己所學,養成自律、不拖拉的好習慣。如果在飯點還不能完成,可以飯後完成。
兩個哪兒先後其實影響很大的!
我的一個朋友家孩子是先玩兒後寫作業,我親戚家的孩子是先寫作業後玩兒!
1.朋友家先玩兒後寫作業的。現在成績優良,並且思維活學,考慮問題很少成人化,做事和學習有自己獨立的主見。
2.親戚家先寫後玩兒的。現在成績中等,不好不壞,目標是能考上本二就非常滿足了。人比較老實聽話,潛力還有,但是挖掘出來的難度很大。
其實兩種方式只是決定孩子未來的一個因素,但是培養情商的意義遠遠大於智商!