當然。所有考滿分的孩子都值得表揚，但是，我們應該給孩子更多的鼓勵。讓他認識到，好成績應該一直堅持下去，這樣才是最大的成功。尤其是不應該驕傲。

我認為低年級的學生應該指小學一、二、三年級，結合孩子學習年齡，這個時期孩子的大腦還處在生長髮育階段，所學的各科教材基礎。例如：語文學習拼音識字，簡單的精美文章，淺顯易懂的古詩。三年級的英語也是從26個英文字母的正確書寫，到音標逐漸認知，再到會讀基本單詞，簡短而常用的日常對話。但不要忘記，萬丈高樓平地起，所以說低年級的孩子能在考試中取得滿分，也同樣了不起，當然值得表揚，值得肯定！

對現在的孩子我們應提倡賞識教育。既然孩子取得了優秀的成績，我們從家長到學校都要給予表揚，這樣能大大地培養孩子的學習興趣，從而也會增強了孩子的自信心，對於孩子的個體成長也有著深遠的積極意義。

我記得在課堂上，多次發現有意識地提問舉手同學回答問題，如果回答問題正確，當老師給予孩子表揚：真棒！好極了！等讚賞吋，孩子會注意力更加集中專注，目不轉晴地看著老師認真聽課，相信此時此刻孩子心裡非常喜悅，有一種被肯定的感覺，這孩子的自信心一定得到提高，從而引導孩子會從一個成功走向下一個成功。因此我們老師和家長絕對不要吝惜自己的表揚，對於孩子取得的成績一定要及時地表揚！

最後我認為低年級的孩子考100分必然也必須要大力表揚！

我認為如果是小學低年級階段，考了滿分，可以適當表揚，但不建議經常表揚。為什麼這麼說呢？

一、二年級，這是孩子轉換到一個新的環境的開始，是最依賴父母的時期，也是行為習慣養成的關鍵時期，孩子對於學習的態度、在課堂上的表現、在學校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點的形成。

而且在這個階段，孩子相對來說考試比較容易得滿分，孩子考了100分，剛開始的時候可以適當表揚，以鼓勵孩子；後面對於孩子的滿分，僅表現出高興，而不要過分表揚孩子，把孩子對於成績的關注轉移到如何保持好的學習習慣、樹立正確的學習目標上。

如不要表揚孩子“你真聰明，你這麼聰明都隨我了，你真機靈，我兒子真棒”等，一定要注意這一點：你關注什麼，就會傳遞給孩子去關注什麼！只表揚孩子付出的努力、表揚孩子的行動，否則長此以往，孩子只會覺得自己聰明，凡事耍小聰明，而不願付諸努力。

孩子的覺察能力是很強的，只是他們不能正確地作出判斷。你對孩子言之有物地進行表揚，孩子就能體會到你的真誠，這會增加他們無比的自信。相反，如果你很空洞地表揚孩子，他會感知到你在敷衍他，這樣的表揚沒有任何價值。

總之，小學低年級階段，特別是一、二年級階段，家長對於孩子學習態度、學習習慣的培養至關重要，是否愛學習會在這個階段初步形成，因此不必過分關注和表揚孩子考了滿分。

低年級孩子考滿分必須表揚，這是毋庸置疑的。

首先，表揚孩子能讓他找到成功的感覺。不是每個孩子都能考到滿分，這是一次很好的機會，孩子也比較在意這100分。但他不一定知道自己獲得成功，需要大人的肯定，老師的鼓勵。只要努力，成功是有機會的。

但無論是老師還是家長，在表揚的過程中要注意的是:表揚要及時，不能錯過最佳表揚時機；表揚要真誠，不能虛假，有表揚的依據，不能太熱情，也不能太誇張。虛假的表揚低年級還蒙得過去，高年級是行不通的；表揚要正式，不能隨意，還要選對場合。有意無意的表揚孩子不一定會接受，他知道你不太重視他。

一句話，表揚是一定的，必須的，但方式也是多樣的。大家一起交流吧！

所謂低年級，應該是指一至三年級吧。考滿分是肯定值得表揚的！表揚其實是大人對孩子的一種肯定，一種精神上的獎賞，不論大人或小孩，受到領導或家長的表揚心情都是喜悅的，都是鼓舞的。雖然低年級考滿分到高年級未必能考滿分，但低年級未考滿分的到高年級能考滿分的卻是少之又少。所以，低年級考滿分給予的表揚，往往還能起到鞭策的作用。

當然值得表揚，小孩的心理，最好多些鼓勵、表揚等正面的東西！這個年紀正是愛憎分明的時候，所以還是不吝誇獎語言為好！

關於表揚，我作為過來人，應該體驗過被表揚的感受。

美國心理學家威廉·詹姆士說“渴望被人賞識是人最基本的天性。”一著名企業家亦言：“促使人們自身能力發展到極限的最好辦法，就是讚賞和鼓勵……我喜歡的就是真誠，慷慨地讚美別人。”

可見，渴望被賞識、讚賞和鼓勵，是人的天性。大人都喜歡，何況孩子？

其實，表揚是一種肯定，一種賞識，一種促進。尤其是孩子。當他還小的時候，往往不能很好地進行自我評價，大人認為他好，他就好，反之亦然。而表揚就是對孩子付出的一種肯定，進一步強調讓孩子知道怎麼去做，這本身就是一種促進。

因此，孩子考了滿分，不容易吧！應該表揚！那麼怎麼表揚呢？卻是有講究的。

你不能單說一下，考了滿分，很好，很不錯什麼，泛泛而談。孩子只樂一下，如風吹拂水面，可能就了無痕跡。所以，要達到比較好的表揚效果，表揚應該的認真慎重的，還是具體的，讓孩子知道怎麼去做才會這麼好，或更好。

因此，孩子考了滿分，是不是可以這麼和孩子交流。拿起卷子，滿懷喜悅地對孩子說，你考了滿分，我很高興！你高興麼？接下來還要說，你是怎麼做到的？這一步是關鍵，引導孩子總結經驗。讓孩子盡情地說。比如，認真、獨立思考、平日裡就不懂就問，一回家就做作業，做完了認真檢查等等，家長注意聆聽，補充，一起分析。這樣孩子就明白了以後要怎麼去做，怎麼努力，再得滿分。

這樣表揚，是不是和簡單表揚一下，效果是不是大不一樣吧！但是縱觀生活中，很多家長都沒有這樣去做，沒有達到應有的教育效果。

有些人吝嗇表揚，以為表揚孩子會驕傲。其實，驕傲也並非不是好事。會驕傲的孩子，至少還有驕傲的本事。他會驕傲，也懂得怎樣去做，才能驕傲。對家長而言，最怕的是孩子無所謂，沒有什麼可驕傲的。孩子驕傲了，經受了落後，挫折之類的，往往就會學乖，不驕傲了。

當然，表揚要實事求是，不要誇大其詞，虛而不實。有時候，不必直接對孩子表揚，透過對別人說，間接表揚，也會達到比較好的效果。

大人經常表揚孩子，讓孩子有信心，讓孩子沿著大人的期望方向越做越好。最怕的是大人不上心，做得好也那樣，做不好也那樣。一句話，無所謂。這才是最糟糕的。讓孩子都不知道怎麼做才好！

總之，大人對孩子的學習一定要上心，促進孩子發奮進取，不斷進步！

我們的心智影響我們的判斷，低質量的表揚，卻會讓孩子陷入一種無知的狀態，因此一年級考取買回之後，我們覺得，對於孩子的表揚應當適可而止，特別是對於一些長期考滿分的同學更應當要遵守這一個規則。

不可否認的是，一年級考取滿分。分數只是一個表面的現象，而分數的背後卻體現了孩子綜合素質和個人心理素質，甚至學習態度以及認知方面的水平。

首先反映的是孩子對於學習態度的一種認可，考取滿分並不是馬馬虎虎就可以完成，孩子必須在這個學習過程中充分重視自己的學習知識，充分正確的調動積極的一切思維來完成考試的內容，否則的話，一個馬虎就會讓孩子不到滿分。

第二點是孩子注意力的一種體現，能夠考取滿分的孩子，特別長期考取免費的孩子，不僅僅是知識的紮實，更是注意力的高度集中，很多時候很多家長在輔導孩子的過程中很容易的發現孩子的基礎知識非常好，但是在考試的時候卻得不到滿分，往往就會錯很少的一部分題，而這部分提綱老師打上錯號之後，的確很容易的發現應當如何正確的解決。這一點上來講，孩子的注意力是有待提高的，對於滿分的同學長期免費的孩子來講，他的注意力是發展非常完善的。

第三點，我們仍然強調的是知識方面的問題，說明孩子對於知識的掌握非常牢固，我們知道孩子的基礎知識是非常重要的，高年級的知識完全是在第一年級的基礎上所加固的，如果低年級的孩子知識不紮實的話，那麼高年級的孩子成績肯定會下降，有些家長可能試圖讓孩子透過複習或者，複習一些舊的知識來提升一年級知識的鞏固，但這是很難實現的，因為我們的知識有著排斥性，我們所學習的知識有著一種自我封閉的特點。

所以低年級孩子能夠考取滿分，是孩子一個綜合能力和綜合素質的綜合表現，家長有理由去表揚孩子，可是我們卻不能夠重複低質量的表揚。讓孩子要明確曾經是一直在發展的，我們必須要認清自己的一個發展過程，瞭解知識和成績之間不是絕對對應關係，解決問題，學會學習這才是我們學習的一個重要過程。

當然值得表揚了

不要用我們成人的眼光去判斷，不要覺得這樣的考試太簡單了，不要覺得低年級就應該是考滿分的，因此孩子考了滿分就成了理所當然，這可是我們成人的標準眼光。

其實站在孩子的角度來看，多數孩子都是想考個滿分，因此，當他透過自己的努力去獲得滿分的時候，自然是我們表揚的時候。

但是不是表揚他有多聰明，而是表揚他有多努力，表揚他透過自己的努力而獲得的優秀成績，這樣的表揚，會讓孩子懂得要想獲得成績，一定得努力。只有努力才能獲得表揚，獲得肯定，找到自己的價值存在感。

我見過一位低看級的孩子，總是不能得滿分，看了他的試卷，發現他都是因為一點點小問題而影響到不能滿分，他自己也困惑，總覺得自己應該是可以得滿分的，因此，不斷地後悔，但是結果還是一樣，並沒有得到很大的改善。

後來，引著他把自己的試卷找出來，一起去看看，為什麼自己不能得滿分，就是因為讀題沒有完整，因此就練習他把題目讀完整，把問題搞清了再答。接著在考試前，提醒他相信自己，他是完全可以做到滿分的，尤其是那些題目讀完整，知道自己要解答的是什麼。

果然，考得了滿分，緊接著不斷地表揚他的“火眼金睛”，從此之後，他的滿分越來越多，人也越來越自信了。平時，這樣的考試，滿分的孩子是很多的，他也入列了，感覺到自己不會比別人差，其實，以前也只是差個一兩分而已。

因此說，一定要表揚，並且是有目的的表揚，有目標的表揚，孩子會越來越好，越來越穩。

是值得表揚的。

1.你表揚後，可以增強他的自信心，讓他在學習和做事上面都有進取心

2.受到表揚後，可以讓他心裡潛移默化的知道學習好，就會受到表揚，以此為目標，繼續努力上進。