謝邀！我們老人上學時是的有留級的。後來聽說學校就沒有留級了。本題我認為各有利弊。現在小學初中是義務教育，免學費(據說今年起書費也免)。若老留級對教育資源可能會是一種浪費，留級有損學生的自尊心，不剩於激發學生的學習積極性。但各人智力差異很大，有的人既使很努力，課堂上的內容一時也接受不了，要反覆練(復)習才能慢慢接受。對這種學生與其讓他跟班“坐飛機"還不如留級鞏固前一段學習內容再向前邁一個臺階。從這個角度看留級是緩解後進學生“跟不上"的一個好辦法。

在沒有長時間缺課的情況下，我是不贊成留級的。

一、新的學籍制度是不支援學生留級的，辦理留級手續比較繁瑣，甚至不好辦到；

二、留級給學生心裡留下消極陰影，對孩子以後的成長產生不利因素，容易形成畏懼心理，造成遇事退縮或逃避等行為；

三、留級不一定有助於學業進步，學習時易造成已經學過的假象，缺少新鮮感和探求心裡，反而影響知識的消化吸收；

四、如果萬不得已而留級也要做好孩子的心裡疏導工作，不能漠不關心或諷刺挖苦。以鼓勵、支援和幫助為好，讓孩子儘快忘卻留級帶來的消極影響。

最後，再次強調：我是不贊成學生留級的。學生需要保護，拒絕傷害！

應邀回答。即使留級也不能解決問題。仍會有孩子落在後面，就像有的孩子應屆畢業就考上985 211名牌大學。有的孩子花高昂的補課費，甚至到大學附中補課，還是沒考上普本。這種期望補課把孩子們拉在一條線上的做法，只會讓其他家長效仿，加重國家經濟負擔。

學生學習跟不上其他孩子有很多原因，其中家庭教育是關鍵。許多孩子之所以學習落在後面，就是其父母對他的學習不重視；有的父母方式不對，一味地讓孩子學習，而自己不做表率，看電視、打麻將、幹其他的；有的則夫妻長年在外打工，把孩子扔在家裡成留守兒童。

父母不重視，家庭教育一片空白。光靠留級來達到畢業要求，這種傷國家挽救麻木之人的做法，只會助長留級之風，不會從根上解決問題。並且會一件事未平息，引起另一件事。人人都會搭乘義務教育階段免費的車，給國家造成更大的一筆經濟支出。

再一個就是，留級只會讓部分家長和孩子產生依賴心理：沒關係，這一級學不好再來一年。因為義務教育是免費教育總比補課花錢划得來！本來頭腦靈的孩子因為家長不夠重視，學習不上進。本來能學好的孩子沒人督促就被放任了！國家如果恢復留級制度，恐怕不是留一級，會出現級級留。

上一級留下大量的孩子，勢必給下一季招生帶來數量上的壓縮，被拒絕的孩子該咋辦？如果增班來解決，最後受益的還是留級生家長。不但不花錢不補課完成了義務教育，還放任了這些家長的心理負擔。給國家徒增了筆不小的費用，也不利於孩子成長。

九年義務教育僅從知識的難度來講並不高，大部分普通孩子基本都能順利完成，不會出現無法畢業的情況。

如果學習好，無需留級；即使學習一般，留級也是沒用的。所謂留級，只對堅定信念，奮起直追的人有意義。（比如初三、高三的畢業學生）

九年義務階段沒必要留級，很容易給這個年齡段的學生留下心理陰影，而且效果也不好，這從以前的實踐中已經得到證明，學生個體差異只能靠家長老師社會多配合，在各方面儘量彌補。目前的高中階段，學生心智比較成熟了，面臨的又是大學這種選拔性考試，大學和學科的選擇對人的未來影響比較大，可以適當留級，但也不能多次，有一個隱憂是高中階段學生自主意識較強，目前網路遊戲聊天等對他們的影響又非常大，留級或許能從體制功能上給他們新的機會，但也需要多方面配合，，否則很容易有僥倖心理或破罐破摔。

大學以上階段是應當考慮的，現在政策也比較靈活，這個階段的留級，復讀，暫休甚至轉專業都比較靈活，都是不錯的。

這個問題讓我想起了剛上小學的那會。應該是2000年左右，那時小學還是5年制的，而且有留級制度。我有個堂兄，比我高一級，一年級的時候期末考試不及格被留級了，所以我和他到了同一級，只記得被留級的那會，他哭了好幾天，父母也找了好多躺老師、校長。最後還是被留級了！

第一:留級會嚴重打擊孩子的自尊！別的孩子都升到二年級了，自己沒升上去，還得念一年級，這在成年人看來可能不是什麼大事，但對一個六七歲的孩子來說，那就是大事。

第二:留級會嚴重打擊孩子的自信！留級一般都是因為考試不及格才被留級的，這就等於給孩子打了一個標籤——不及格。

第三:不是每個人都要成為科學家！因為孩子學習成績不好就讓留級，什麼時候學好了什麼時候升級，這得學到哪年哪月？每個都有屬於自己的生活方式，不是所有人都需要成為發名家、成為科學家。國家是要培養出能適應社會的人，能獨立在社會上生存的人。科學家必不可少，但不要求所有人都是。

對於這個問題，我舉雙手贊成。

國家在沒有實行九年義務教育制度之前，教育是有淘汰的，比如小學，每一學年結束，你的語文數學必須考到六十分以上，否則就要留級，如果你留級以後還沒考及格，甚至還有退級的可能。因為有淘汰，所以升上來的同學整體差距不大，老師教學也容易，一個班不會存在吃不飽或是撐死的，還有吃不下的現象，學生整體素質比較高，那個年代的初中生，甚至小高畢業的學生都可以算個小文化人，因為他真正學到東西了。只可惜那個時候大學沒有擴張，又有接班招工這樣的就業門路，所以社會上對教育還是比較寬容的。那個時候大學是真正的精英教育，就是畢業進入工廠工作的人，或是半途退學的人，對教育都沒有怨言，因為是他們自己沒有學好。

但現在國家實行九年義務教育，目的是好的，是防止大量的學生失學，用法律來保護學生的受教育權利，但是因為沒有淘汰，就會讓一個班級學生素質參差不齊，哪怕你考零分，你也可以上初中，拿到初中畢業證，所以很多孩子沒有壓力，多門科成績加起來不到一百分的有很多，他們跟不上進度，上課就是痛苦，搗亂違反紀律，增加了班級管理的難度。

有一些家長比較重視孩子的成績，所以到處打聽補習班，也刺激了一部分老師違規辦班，增加了學生的學習負擔還有家長的經濟負擔。但因為素質差距大，有些孩子就是補習提高的可能性也不是多大，家長花錢了卻得不到效果，就把怨氣撒在老師身上，罵老師罵教育，造成家長與學校特別是與老師矛盾重重。

現在如果孩子想留級，得辦休學手續，一般家長沒有個門路是辦不下來的，明知道孩子跟不上進度，還要硬著頭皮去學，導致孩子厭惡學習，成為問題學生，也給老師的教學帶來麻煩。如果照顧好學生，中等生與差生根本就跟不上，如果照顧差生，那好學生的時間就浪費了，老師只能照顧大多數學生，那吃不飽的學生也會去補習班提高自己，這無形也增加了家長的負擔。成績好的還在補習，那其他同學的家長更慌亂，不管孩子願不願意去，也會想辦法把孩子送去補習。所以很多家長是一邊罵老師亂辦班亂收費，社會補習機構費用高，一邊到處打聽哪個補習班好。

所以教育要改革，除了調整中考高考的指揮棒外，還要恢復淘汰制，因為有了淘汰制，孩子才會重視學習，第一年學的不好，留一級後，他反而有了自信，至少他不會坐暈車被耽誤了。有了淘汰制，對於遏制違規辦班也是一個好方法。現在有的孩子上學太早了，適當的留一級對孩子來講並不是壞事。

人生的跑道很長，不要強求所有的孩子都在十八歲上大學，就是晚上兩年也沒有關係。適當的停下來，也是為了更好的前進。

我不建議學生留級，我不太清楚小學和初中的情況，我以河北高中為例，闡述一下我的看法。

一、按照2017年《河北省普通高中學籍管理實施細則》規定，學生因傷、病等原因不能正常學習的，可以申請休學（我認為這是變相留級）。如果因成績不理想，達不到要求的，應予留級，但人數不超過3%（以年級為單位計算）。以上兩種情況，不管是因傷病休學（變相留級）還是因成績差被迫留級，都是因客觀原因而做出的不得已的選擇，都是學生不樂意做的。

二、留級會對學生的自尊心予以打擊，影響學業。因為不管是什麼原因留級，都不是什麼值得炫耀或驕傲的事情，學生正處於敏感自尊的時候，很可能因此而自卑從而自暴自棄，影響學習成績。當然，不排除有些孩子“知恥而後勇”，留級後奮起直追，由學渣逆襲成學霸的。

三、留不留級和補課現象沒有直接關係。想補課的都是因為孩子成績沒有達到預期效果或者成績差的，一般情況下，學霸是不需要補課的。因為學習態度不端正、學習積極性不高，心有旁騖而成績差需要補課的，補了也沒什麼用，徒費錢財而已。腦子笨，學習不得法，補課也解決不了根本問題，還不如利用好在校時間，求助於老師。“不讓學生留級，學生就會去補課”，這種說法根本站不住腳。把高考制度取消試試，看看還有誰去補課？

總之，留級是弊大於利。那麼怎麼避免留級呢？

一、防患於未然。針對孩子因傷病而被迫休學的情況，我們只能在平時做好安全教育，加強孩子安全意識，最大限度避免意外發生。至於疾病，有時非人力所能左右，只能兵來將擋水來土掩。

二、端正孩子學習態度，加強管理，讓孩子養成良好的學習習慣，能主動積極地學習，爭取優秀的成績。即便，成績不優秀，也不能落入3%的範圍而被迫留級。只要孩子能遵規守紀，踏實肯學，即便“愚笨”之人，也不至於到留級的地步。至於那些極其厭學而成績糟糕的學生，如果不改變學習態度，不肯認真學習，即使留N多次級，成績也難以提升。

所以，不論什麼情況，留級都不是首選。

視情況而定，首先你得想明白，為什麼要留級？留級就能有用嗎？

學生留級，無非就是學習成績差，已經跟不上教學的進度。但是造成學習成績差的原因有很多，如果原因可以改變，比如因病休假耽誤因而學習跟不上，現在已經康復可以正常學習，那麼留級的話就會有效果；如果原因不可改變或者短期難以改變，比如先天智力問題或者學生厭學，學習習慣不好等原因造成，那麼即使留級，成績也不會有很大的改觀。

坦白說，我小學就留級，而且留級出名，我是一年級留級，二年級也留級，人稱“留級鬼”。為什麼這樣？因為小時候太貪玩，壓根就不愛學習，家裡又不怎麼管，所以留級也沒什麼很大效果。我那時候還有學生留兩級的，相當於一個年級就讀了3年。

我教過一個初中女生，很貪玩，而且比較懶，沒心思學習，家長著急啊，怕初三跟不上，想留級但是不允許啊，所以想盡辦法利用休學的“藉口”留級，聽說留級一年成績也沒什麼很大提高。

有的學生留級不一定就有效果，但是留級卻一定是要付出代價的:

首先是玩消耗教育資源，家庭要花費財力物力；其次學生要花費一年時間，時間是無價的，日新月異的時代，早一年和晚一年步入社會可能巨大差別。最後，留級生容易被貼上“差生”的標籤，因此容易受到異樣的眼光甚至嘲笑，要承受巨大心理壓力。

因此，留級要慎重，除非確實有必要而且有把握取得效果。

是的，這是一個提出來後，難免令人尷尬的問題。

本來就有跟不上的，其實掌握不好，時間久了，落下的多了，慢慢的學習主動探索都沒有了，不留級還幹嘛？

可是，留級就否真的可以解決這個問題，這個和前段時間，網上熱議的，課外補習問題一樣，是否多幾次重複就可以補上不足？

其實，明白的都知道，可以幫助一部分，一下部分，旗下的大多數還是學習方式和方法不當的問題。找對問題，對症下藥，這才是所謂符合學習發展規律。讓魚去爬樹，多練幾年可以達到？

不應該留級;現在還是九年義務教育;小孩子的自自尊心特別強;還容易給小孩子造成心理陰影。不是所有的人都依賴一讀書。讀書好，就一定會有出息，我不是這麼認為的。每個小孩都有自己的天賦，只有自己的愛好，潛能。如果他不想，不喜歡多說，你也不要太苛刻的要求他。你要多與他溝通，去發掘他的長處。

我特支援成績不理想的學生留級。給了成績差的學生留級的機會可使他（她）們徹底改變，從此改變人生。要是不讓留級，差生基礎打得不紮實，越往高年級成績會越差，導致讀了十年八年的書什麼都學不到，最終害了這些孩子一生！！！

我個人認為不應該留級。

小學階段學制六年。每一個年級的知識點有一年的時間已足矣。每一個新的學期除了學習新知，還要進行反覆的複習鞏固。各種練習各種試卷也做了不少。如果留級的話，那孩子們得該有多煩。這樣的學制下來，該學會的也早已學會，學不會的也不需要再增加時間。

初中高中共六年。再加上大學碩士博士。讀書時間幾乎佔了整個人生的三分之一。還要留級，不可思議！與其說留級，倒不如把各學段應該做的事情提高效率。在一定時間內收穫更多才是正確的選擇。