作為一個文科生，我只能說學習文言文是需要一定的技巧的。而且，系統學習文言文並不是一蹴而就的，而是一個不斷積累的過程。

對於剛開始學習文言文的人來說，可以先從唐詩宋詞入手，文字優美、韻律感強。透過學習古典詩詞，能夠培養文言文學習的興趣，還能夠了解古文中的一些基本常識，這對後續的學習是極有幫助的。

在有了一定的詩詞基礎之後，再學文言文會覺得輕鬆很多。這個時候，就可以開始看《史記》和《古代漢語》了。

如果你是一箇中學生，或者是身邊有中學課本的話，可以直接閱讀書中的文言文，這些都是經過嚴格挑選才會呈現在學生面前的，具有一定的條理性。

文言文畢竟和白話文是不同的，想要系統地學習文言文，就必須要知道它的含義。這裡不需要你對照註釋一個字一個字的理解，只要你能夠捋順文章大意即可。

當然，如果你是一個需要參加高考的學生，對於一些重點句子的含義與用法還是需要牢牢記住的。

當我們能夠漸漸讀順文言文，讀懂文言文的時候，還需要多注意文言文中的虛詞。就像我們常說的“之”、“乎”、“者”、“也”一樣，要注意它們本身的含義，搞清楚它在句子中所起的作用。

這裡要注意總結，一個詞的使用一共就那麼幾種意思，整理清楚之後，可以直接套用。如果能夠將實詞和虛詞的使用掌握了，那麼文言文的學習就已經達到一個比較高的水平了。

如果你一直堅持多讀、多看，並在文言文上已經取得了比較高的造詣的話，那麼你可以開始嘗試著寫文言文了。

但這一定是要自己的水平達到之後才能去撰寫，否則可能會造成對文言文的錯誤理解。

首先，可以以仿寫的形式呈現自己的文言文。選擇一篇自己喜歡的文言文，仔細揣摩每一句話每一個字的意思，然後總結自己的思路慢慢去練習。

這個練習的過程是必不可少的，畢竟“熟能生巧”，好的練習會讓你的文言文水平有很大的提升。

文言文作為一種特殊的表達文體，學習不外乎從字–詞–句–篇上。

字詞指的是文言字詞的意思，比如那些是實詞，那些是虛詞，古今異義、一詞多義等。特別是之、於、諸等助詞兼詞的用法。

句篇指的是特殊句式以及該句式在文章中的含義。如賓語前置、狀語後置、倒裝句等。

這些沒有過多技巧，要想系統學習，要常翻古漢語詞典，重要的要背下來，慢慢積累。

下面我們介紹一下當你熟悉了這些基本的文言常識該怎麼做。

1、花更多的時間去讀，培養語感。

讀得多了，你就會掌握一定的語感，從而明白文言文表達的一些規律。從而讓你在潛移默化中產生對文言詞語的熟悉和理解。

2、對照白話本讀經典，體會各種差異。

這是很重要，在這樣的對比中，提升是很快的。可能我們剛讀的時候有些地方不理解，可以參照白話本。在弄懂意思的基礎上，體驗句子表達差異。

3、做題進行鞏固、強化。

經常做題是很有必要的，因為我們學得時候是零散的，有的可能只是似懂非懂。透過做題以前模糊的概念就會變得清晰。

而且做題又是一個再提高的過程，它會把你近段的學習很清楚地展示出來，又能提示出你該注意和有待提高的地方。

還有就是有興趣的話可以嘗試自己寫，寫得過程也是調動知識的過程，組成字句的過程也是你思考最活躍的過程。

總之，系統地學習文言文學和練是分不開的。基礎是很重要的。如果大家還有什麼問題的話，可以和我交流，聯絡方式見下。

套用《賣油翁》的一句話:無他，唯手熟爾！所以說，學習文言文一個熟字。

先學一些簡單的《三字經》，《弟子規》，百家姓，《千字文》，《笠翁對韻》等等。這些最好能夠背誦，體會語感。

其次，從詩詞入手。唐詩，宋詞，元曲，《詩經》，《楚辭》等等，背誦的篇目越多越好。

然後從課本兒上所節選的文言文入手。只要是要求背誦的篇目一律背誦。然後按部就班的根據老師講解的內容學習。學習文言知識和文言現象。如通假字，一詞多義，詞類活用，特殊句式等等。到了初高中階段文言知識已經掌握的就差不多了。大致上也有文言語感了。

最後如果還想再系統的學習。就要讀名著原著。比如找諸子散文，《古文觀止》，《史記》等來讀，還應該多學點兒，古代漢語，古代文化知識等，總之要多積累！

題主最好說清楚，是哪個階段的學生學習古文這樣比較好，因為我們得因材施教呀。每個階段的孩子存在不同的特點，古文的難易程度還是具有一定的過渡性。

不管是學習古文，還是學習今文，都在於積累，在積累的基礎上厚積薄發，充足的熟練閱讀量其實就是系統學習。

其實有時候文言文的教學太過於空泛了，無法激發學生學習興趣，那不妨多丟一些有趣的文言文內容給他們反覆接觸，並讓他們習慣文言文語法。只要能習慣文言文語法，不管哪一篇文章，他們能自己進行閱讀。授人以魚，不如授人以漁。歸根結底，學生還是要多看註釋、古今異義詞、通假字等。多背多練。貝多芬就是這麼來的。你要相信熟能生巧。

當然還需要老師一定的指導的。

如果是小學階段的學生，就需要教師找一些趣味性古文提供給學生練習閱讀了。比如《兩小兒辯日》《夸父逐日》等。我觀察了一下現在的小學課本，就連《掩耳盜鈴》之類的課文都用古文表達給小學生進行學習了。我記得我們那個年代學這個成語學的還是現代文版本的。國學經典被重視起來了。

初中階段的學生，心智還不夠成熟，人生閱歷也不是很豐富。例如《茅屋為秋風所破歌》的主題有憂國憂民。由於學生生活在如此“安寧”的社會，豐衣足食、嬌生慣養，對於這種民不聊生窮困潦倒的生活的體會不深，很難有學習的慾望。

語文的考試考察學生多種能力，可是文言文只考察兩個能力，無非就是學生的理解能力和分析綜合能力。

所以我給學生的系統學習古文的方法如下：

1.準備筆記本積累文言詞語，特別是考察頻率較高的實詞和虛詞。

3.嘗試用文言文寫作和交流。

我會帶領學生學習，讓他們覺得古文不可怕。很多事情其實並不值得害怕，可怕的是你不敢去直面這些你所害怕的！只要功夫深，鐵柱磨成針，我相信下了功夫就一定能學好古文！勤能補拙、笨鳥先飛。