加涅的資訊加工模型和學習階段理論
? 加涅的學習過程的基本模式：
這一模式表示：來自學習者的環境中的刺激作用於他的感受器，並透過感覺登記器進入神經系統。資訊最初在感覺登記器中進行編碼，最初的刺激以映像的形式儲存在感覺登記器中，保持0.25~2秒。當資訊進入短時記憶以後它再次被編碼，這裡資訊以語義的形式儲存下來，在短時記憶中保持的時間也是很短的，一般只保持2.5~3秒。但是如果學習者作了內部的複述，資訊在短時記憶裡就可以保持長一點時間，但也不超過一分鐘。經過複述、精細加工和組織等編碼，信心被轉移到長時記憶中進行儲存，以備日後的回憶。大部分理論家認為長時記憶是長久的，而後來回憶不起來是因為“提取”這些資訊的困難。
學習的階段名稱 學生內部過程 教學事件
? 1動機階段——期望 1/2 激發動機
? 2領會階段——注意：選擇性知覺 1/2 告知目標
? 3習得階段——編碼：儲存登記 2/3 指導注意
? 4保持階段——記憶貯存 3/4 刺激回憶
? 5回憶階段——提取 3/4 提供學習指導
? 6概括階段——遷移 4/5 增強保持
? 7作業階段——反應 6 促進學習遷移
? 8反饋階段——強化 7/8 佈置作業提供反饋
資訊加工理論對學習的啟示：
首先，吸引學生的注意是教學中的一個很重要的問題。在呈現重要的教學內容之前，教師應該讓學生停止手頭的活動，把注意力轉移過來。另外，最好讓學生帶著問題去學習。其次，教師應該突出教學重點，在重要的地方做強調，以便於學生對資訊的選擇編碼。再次，教師應該引導學生複述這些內容，並用原來的經驗來解釋某種知識，這樣可以加強學生對知識的記憶。
加涅的資訊加工模型和學習階段理論
? 加涅的學習過程的基本模式：
這一模式表示：來自學習者的環境中的刺激作用於他的感受器，並透過感覺登記器進入神經系統。資訊最初在感覺登記器中進行編碼，最初的刺激以映像的形式儲存在感覺登記器中，保持0.25~2秒。當資訊進入短時記憶以後它再次被編碼，這裡資訊以語義的形式儲存下來，在短時記憶中保持的時間也是很短的，一般只保持2.5~3秒。但是如果學習者作了內部的複述，資訊在短時記憶裡就可以保持長一點時間，但也不超過一分鐘。經過複述、精細加工和組織等編碼，信心被轉移到長時記憶中進行儲存，以備日後的回憶。大部分理論家認為長時記憶是長久的，而後來回憶不起來是因為“提取”這些資訊的困難。
學習的階段名稱 學生內部過程 教學事件
? 1動機階段——期望 1/2 激發動機
? 2領會階段——注意：選擇性知覺 1/2 告知目標
? 3習得階段——編碼：儲存登記 2/3 指導注意
? 4保持階段——記憶貯存 3/4 刺激回憶
? 5回憶階段——提取 3/4 提供學習指導
? 6概括階段——遷移 4/5 增強保持
? 7作業階段——反應 6 促進學習遷移
? 8反饋階段——強化 7/8 佈置作業提供反饋
資訊加工理論對學習的啟示：
首先，吸引學生的注意是教學中的一個很重要的問題。在呈現重要的教學內容之前，教師應該讓學生停止手頭的活動，把注意力轉移過來。另外，最好讓學生帶著問題去學習。其次，教師應該突出教學重點，在重要的地方做強調，以便於學生對資訊的選擇編碼。再次，教師應該引導學生複述這些內容，並用原來的經驗來解釋某種知識，這樣可以加強學生對知識的記憶。