國內的教育方法不太注重孩子思維能力的培養，導致許多人工作以後才來惡補。但是美國私立學校有這方面的課程，他們從小就給孩子訓練。據我所知，有一些線上課程會教思維導圖什麼的，但不夠系統，比較正規的大機構有瑞思英語，他們也有這部分課程，而且用的是原版的教材

培養思維邏輯不能急功近利，要循序漸進。

方法就在我們日常生活中。

舉個例子：昨天孩子給我出了一個腦筋急轉彎問，老虎用1米的繩子栓在樹上，怎樣才能吃到兩米外的草？

有好多思路，是誰栓的老虎了？繩子為什麼是一米？老虎為什麼想吃草？老虎想吃什麼？老虎能吃什麼？

在這個開放腦筋的思考過程中，思維邏輯就慢慢地形成了。

從小事入手，遇到問題多問幾個問什麼？大腦的活動就會被慢慢的啟用。思維活動就會慢慢的形成。

其實有的家長會覺得是給孩子多讀書，其實不然可以多陪陪孩子，去大自然中找找那些自然現象，

當然也可以用各種各樣的小積木搭成一些隧道，讓孩子去觀察，這也是考驗他的思維，還有可以給孩子多買一些圖畫書，邊教他塗色邊教他認識這些東西。

思維能力從大的方面分為發散性思維和收斂性思維。在數學發展的過程中，合情推理找突破口，演繹推理定結論，兩者相輔相成，彼此促進的！數學學科具有鮮明的特色，可以說每一道數學題都能培養思維能力，都是數學思維培養的素材。王老師理解的思維能力其實就是思想的綜合體現。也是學習最高階段的“悟”。從數學角度來看，培養思維能力還是比較綜合的，以下詳解，供您參考！

作為能力分類來講：

① 邏輯思維能力是思維能力高低的直接體現，也是處理日常生活，學習，工作最基本思維方式。比如前後邏輯，因果關係，都是邏輯思維。

典型題目：排順序，根據天平平衡情況，判斷三個物體的重量關係，並進行排序。

典型題目：找規律，比如下圖中的找規律填數。

② 表達能力（口頭表達，書面表達）是邏輯思維的外展體現；比如孩子應用題解題過程，比如讓孩子自己在白板上講題，都是對於表達能力的培養，首先邏輯思維要清晰，又需要表達出來，實際上是綜合能力訓練。所以檢驗孩子是否聽懂你講的題目，最直接就是讓孩子自己講一遍。

③ 空間想象力是幾何結合邏輯的基石。除了數字，數學還有形狀，以及對於位置的思考。從二維到三維的相互轉化，從點，線，面到體的深入學習。多動手，多操作，多觀察，多思考是建立空間想象力的主要途徑。比如孩子玩各種拼圖，搭建，形狀認知類玩具，都是經過空間思考的。也是和動手能力結合

典型題目：圖形計數。圖中共有多少個小正方體？

將一個5×5×5的正方體從其中的一個面挖一個洞穿透到相對的面，另外兩面挖3個，請問一共挖走了多少個小生方體？

典型題目：多角度觀察，下圖是用27個小正方形拼成的3×3×3的大正方體，請問去掉幾個小正方體，才能無論從正面，前面，右邊看都如下圖案：

④ 觀察能力，觀察能力決定了學習的潛力，比如讀題也是一種觀察能力體現，如何找出關鍵詞。觀察是有目的的感知活動，所以平時可以多讓孩子帶著問題去看，去觀察。比如找不同，連線圖等等題型廣泛。

其他如運算能力，記憶能力，動手能力更不必多講，思維是頭腦的活動，培養思維能力首先要先思考起來。王老師主張全面數學思維啟智，所以推出趣味數學系列，從基礎內容，到課外培優，再到綜合能力（觀察力，專注力）方面提供了很多有趣的練習素材。更側重數學實踐能力培養，從生活中認知數學，從塗畫中理解概念，喜歡數學，熱愛思考！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

孩子的思維能力決定了他未來是否可以超越自我，決定了他是否能不斷創新，更重要的是決定了他有沒有能力思考人生思考幸福。

其實日常生活中是可以對孩子進行思維訓練的，這是個日積月累的過程，也是一個習慣的形成。很多家長信奉學習班，其實頂多是一個點上的啟發對孩子整個思維起不到多大作用。簡單的幾個訓練孩子的方法分享給大家。

第一，用問句跟孩子交流。這樣會讓孩子對自己的思維很自信，他們會覺得那些答案和方法是他自己想出來的。同時也是引導孩子不斷鍛鍊思維能力。

第二，記憶力訓練。孩子三歲到八歲是訓練記憶力的好時候。從小的拼圖、積木造型重現、猜數量、記車牌等等隨時訓練。每週至少訓練三到五次，一次十到二十分鐘。一定要讓孩子覺得又好玩又有成就感還要有進步。

第三，閱讀和探討。孩子閱讀時引導他把書的內容畫面化。看完像放電影一樣探討細節。平時跟孩子玩腦筋急轉彎也有助於孩子的思考。