五年級班主任兼語文、品德老師，真實負能量答一波，保重生命最重要。
有可愛、善良、天真，也有蠻橫、心機、調皮的學生，《教育法》、《未成年人保護法》等等都在保護學生的權益。不能體罰辱罵侮辱學生人格，那麼反過來當學生在眾人面前侮辱老師人格問候老師全家時，誰又來保護屬於老師的人格尊嚴呢？
親身經歷，無能為力。
你給學生檢查作業，錯題說兩三次他也不改一個字，然後你苦口婆心勸他，他除了恨你、頂撞、還會將你的師道尊嚴踩在腳下。為人師表束縛著你不能回罵，更不能動手，只能聽著，然後最後他來一句不走心的道歉，你就必須原諒他。因為他是孩子他童言無忌，所以作為老師的你當然要心胸寬闊的接受。
我為我家人被辱罵委屈掉眼淚的時候，私立學校的主管只會說讓他寫份檢討，跟老師道歉，按照合理的流程處理，不摻雜任何感情。他的家長只會說：“學校不就是教育人的地方嗎，交給學校處理。你老師沒有資格讓我帶他走，要轉校就轉反正他也早有案底了。”
哪裡有人，哪裡就有江湖。不知道自己當初走入教師行業的那份熱忱如今被磨滅的還剩多少，可能是自己青澀，也可能是本來就玻璃心，只能說盡力做好自己，做到問心無愧。所以，還是選擇離開，走適合自己方向的路。當然，也有很多可愛的孩子，他們會在過節日的時候給你送親手製作的賀卡，會在犯錯的時候淚眼婆娑低頭向你道歉，會在贏得獎品的時候偷偷放一份在你桌上。有蘋果、西瓜、菠蘿、辣條。總有些孩子偷偷的做著一些事情，感動著你；也總有些孩子光明正大的做著一些事情，噁心著你。
少年強，則國強，願祖國永遠繁榮昌盛。
五年級班主任兼語文、品德老師，真實負能量答一波，保重生命最重要。
有可愛、善良、天真，也有蠻橫、心機、調皮的學生，《教育法》、《未成年人保護法》等等都在保護學生的權益。不能體罰辱罵侮辱學生人格，那麼反過來當學生在眾人面前侮辱老師人格問候老師全家時，誰又來保護屬於老師的人格尊嚴呢？
親身經歷，無能為力。
你給學生檢查作業，錯題說兩三次他也不改一個字，然後你苦口婆心勸他，他除了恨你、頂撞、還會將你的師道尊嚴踩在腳下。為人師表束縛著你不能回罵，更不能動手，只能聽著，然後最後他來一句不走心的道歉，你就必須原諒他。因為他是孩子他童言無忌，所以作為老師的你當然要心胸寬闊的接受。
我為我家人被辱罵委屈掉眼淚的時候，私立學校的主管只會說讓他寫份檢討，跟老師道歉，按照合理的流程處理，不摻雜任何感情。他的家長只會說：“學校不就是教育人的地方嗎，交給學校處理。你老師沒有資格讓我帶他走，要轉校就轉反正他也早有案底了。”
哪裡有人，哪裡就有江湖。不知道自己當初走入教師行業的那份熱忱如今被磨滅的還剩多少，可能是自己青澀，也可能是本來就玻璃心，只能說盡力做好自己，做到問心無愧。所以，還是選擇離開，走適合自己方向的路。當然，也有很多可愛的孩子，他們會在過節日的時候給你送親手製作的賀卡，會在犯錯的時候淚眼婆娑低頭向你道歉，會在贏得獎品的時候偷偷放一份在你桌上。有蘋果、西瓜、菠蘿、辣條。總有些孩子偷偷的做著一些事情，感動著你；也總有些孩子光明正大的做著一些事情，噁心著你。
少年強，則國強，願祖國永遠繁榮昌盛。