有必要，小孩子在上學之前一直都陪在自己父母身邊由此養成了依賴性，幼稚園也是為了讓孩子習慣離開父母身邊的習慣，也是為了下一步學習打下一個良好的基礎。

非常有必要，作為多年的一年級數學老師，說一下我的看法。首先沒有上過幼小銜接班的學生學習非常吃力，一年級人教版數學上冊內容是，9以內分成，前後左右上下認識，鐘錶認識，20以內加減法，還有簡單的提數學問題並解答，需要在4個月時間學完，語文一年內要認識1000左右漢字。 如果孩子不上銜接班，拼音字母不會，組詞不會，多音字不會，學習短短時間內會很吃力，說下一年級數學吧，上過銜接班學生，老師基本已教會孩子20個數字認識並會寫數字，9以內分成，這樣也減輕孩子的負擔。 現在小學裡沒有銜接班了，到年齡後直接上一年級，在數學教學中分成只佔一部分，我們的課時是一天一個新的內容，家長也對教師期望很高，都希望數學語文都在90分以上，一年級還有應用題，首先要求孩子會認字，考試要求教師不讀題，這樣對孩子提出了更高的要求，總之，孩子不僅要上銜接班，還需努力學好銜接班教師所授內容。提醒一下必須是負責任，有一定聲譽的銜接班上學，不然就耽誤孩子。

我認為有必要，很有必要的啊！

幼小銜接對於孩子的發展是很重要的，它不單單只是對孩子進行知識銜接工作，做重要的就是培養孩子思維能力和學習習慣！

沒有接受幼小銜接的孩子對於一年級的內容學習起來還是比較吃力的；

像我家孩子現在二年級，學習上面一點都沒有問題，不用擔心，之前選擇過火花思維的課程，效果不錯，比較適合來進行幼小銜接！

這要看上什麼樣的幼小銜接班，如果是以提前學習小學課程為主的。那麼，在《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》中已提出，開展幼兒園“小學化”專項治理行動，堅決克服和糾正“小學化”傾向，小學起始年級必須按國家課程標準堅持零起點教學。換言之，幼兒園不再允許教授拼音、計算等小學課程。

幼兒園教育要堅持以遊戲為基本活動，珍視幼兒遊戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，鼓勵支援幼兒透過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒快樂健康成長。

孩子們上小學前都不提前學小學的課程，起點一樣，小學教師教起來應該也是一視同仁的。

在孩子們上幼兒園時期為什麼非得學習小學的課程，為什麼不將遊戲、體育、音樂、美術等課程充實於他們的一日生活、學習中？還孩子們一個健康快樂的幼兒時期？

華南師範大學教授、幼小教育專家袁愛玲提出：“我們要把幼小銜接當做一個系統工程。”之所以要把幼小銜接當做一個系統工程，目的就在於讓孩子在幼小銜接這一種重要階段系統準備，併為孩子未來的教育和成長奠定基礎。

幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的過程，也是兒童成長過程中的一個重大轉折，這個階段也是邏輯思維以及語言能力形成的重要階段，如果父母不夠重視，將對孩子的小學階段甚至整個人生產生重大的影響。

幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩種教育方式的差異需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題。很多孩子之所以一年級跟不上，大多是因為幼小銜接不當。有的甚至壓根就沒有幼小銜接，孩子上了一年級，自然會出現各種不適也就很正常了。

雖然教育部一直在提倡一年級零基礎教學，但據不少老師和家長反應，幼兒園如果沒有小學的儲備，一年級的課程是難以吸收和消化的，因為，教學任務是固定的，孩子也是有差異的，自然會有一部分學生跟不上。尤其是在私立學校，這種現象更為明顯。幼小銜接課程可以更有效地為孩子上優質小學打下牢固的知識基礎，同時讓孩子逐步適應小學的學習方式，培養孩子良好的學習習慣。在此，小優老師呼籲各位爸爸媽媽，一定要重視孩子的教育，做好幼小銜接，別讓孩子在起跑線上就落後於別人。那樣，他怎麼贏得了以後的人生？！

孩子有沒有必要上幼小銜接班？主要還是看孩子自身的學習能力和適應能力。

教育部規定幼兒園禁止小學化，所以幼兒園是不準教授任何小學化內容的。很多家長怕孩子輸到起跑線上，怕孩子不上幼小銜接班，跟不上小學的教程，所以就會在孩子上幼兒園的時候讓孩子上幼小銜接班，那麼這個幼小銜接班對於孩子來說到底有沒有好處呢？

其實我覺得答案不是肯定的，也不是否定的，是針對孩子來說的，因為有的孩子確實需要上幼小銜接班，否則上一年級的時候真的是跟不上，那麼有的孩子就不需要上幼小銜接班，相反上了幼小銜接班，對於他們會養成一些壞的學習習慣，沒有什麼幫助。

那麼什麼樣的孩子適合上幼小銜接班呢？一般就是反應能力比較弱的孩子，就是說今天學的東西明天才能消化。所以我們一般常說笨鳥先飛，這部分孩子完全可以提前接受幼小銜接。但也不易給孩子報太多的內容，以免讓孩子提前感受到壓力！

本身因為這部分孩子各方面能力都比較弱，那麼孩子從幼兒園轉變到一年級之後，他不僅要適應生活上的轉變，還要適應學習上的轉變。那麼雙層的壓力可能會導致這部分孩子過度緊張，心理壓力比較大，嚴重的就會讓孩子產生厭學心理，所以對於這部分幼兒應該讓他們輕鬆的適應小學生活，可以在幼兒園的時候，適當的讓孩子接受小學化內容。

那麼什麼樣的孩子不適合上幼小銜接呢？就是那種比較聰明的，一點就通的，學什麼都比較快的，孩子是不適合上幼小銜接的。如果他提前學習了小學化的內容，那麼當他在上課的時候，對於老師講的知識就會沒有興趣，就不願意聽。老師講的東西，他都會了，對於他已經沒有吸引力了。

大家都知道一年級是小學生活的關鍵時期，是打好學習基礎的時期，主要培養孩子上課認真聽講的好習慣。那麼這部分孩子因為本身學過了幼小銜接，所以他就容易上課的時候不認真聽課，容易養成上課不認真聽講的習慣。

那麼剛開始的時候可能對他來說比較輕鬆，學習成績也比較好，但是等到了孩子上二年級三年級之後，這部分孩子提前學的知識沒有了，又沒有養成學習的好習慣，那麼他的學習就會跟不上，所以這部分孩子是不適合上幼小銜接的。

其實大家看過一年級的教材，可以發現一年級的教材相對來說比較簡單，只要孩子上課認真聽講，課後認真複習，放學回家家長再及時監督孩子做作業，鞏固練習，那麼孩子跟上肯定是沒有問題的。

所以家長對於孩子幼升小，不要過於緊張，家長把心態放鬆，引導孩子度過一個寬鬆的幼升小環節。那麼孩子在度過的時候，心情也會很開心很放鬆，那麼學習起來相對來說就比較容易一些。

所以孩子有沒有必要上幼小銜接，家長主要還是看自身孩子的各方面的能力而定，並不是說，不用上幼小銜接，或者是都要上幼小銜接班！

上不上幼小銜接取決於孩子心智發展程度和家長在孩子身上所能投入的時間和精力。

我家大寶是上半年出生的，大班畢業直接上的一年級，沒上過幼小銜接。一年級第一學期上課注意力集中，積極主動回答問題，各方面習慣良好，語文數學成績96～100，除了第一個月寫字速度有點兒慢以外，沒發現其他方面存在問題。反倒是她的幼兒園同學沒上大班，直接上的學前班，上課經常因為不認真聽講被老師點名，雖然成績也不差，但是一年級小朋友還是應該有好的課堂習慣。我覺得我家大寶之所以沒上學前班能順利過渡到一年級，主要得益於三年的親子閱讀和平時的習慣培養。堅持親子閱讀的孩子識字量大，理解能力強，一年級能輕輕鬆鬆讀懂題幹，理解題目要求，做作業也不需要家長一直陪著。數學方面也是，假期在家做了一本幼小銜接練習冊，因為沒有過度超前教學，所以孩子每節課都有新鮮感上課聽得很認真。心智發展和習慣方面家長也要在平時多下功夫。

個人是反對超前教學的，但是如果孩子下半年出生不能直接上小學，或家長沒有足夠的時間和精力自己教，也只能上學前班了，否則一年級會很吃力。

可結合自己的實際情況做決定。

上不上幼小銜接班主要是看家長和孩子的實際情況而定。

孩子要上小學了，家長們擔心孩子會跟不上學習的進度，有這樣的心理是很正常的。

一方面是社會大環境造成的，因為周圍有太多的孩子都在上幼小銜接班，都提前學習了數學、拼音認字等。

另一方面是小學的教學，也會因為孩子們都懂了的原因而加快進度。

上不上幼小銜接班？我的建議有兩點：

一、如果家庭學習氛圍很強，家長內心強大，孩子自身的發展也比較好，那麼可以不上幼小銜接班。

家庭的學習氛圍強，家長們通常從小就給孩子培養了良好的生活習慣和閱讀習慣。

他們在日常生活中，會透過各種生活場景和遊戲，讓孩子識字，學會簡單的數學加減法等。

家長的用心教育，會讓孩子各方面能力都發展得非常好。這類孩子進入小學以後，他們的學習接受和適應能力會較強，不上幼小銜接班也不會有太大的影響。

二、如果家長平時工作較忙，對於孩子的教育方面沒有做過多投入，生活中也沒有時間對孩子進行提前教育，那麼，建議孩子去上幼小銜接班。

但是，要注意的是幼小銜接班也要選擇正規的教育機構和老師。

上幼小銜接班的主要目的是為了適應小學課堂的生活，比如說遵守課堂的紀律，一堂課能夠坐得住，遵守規則等。

不要過多關注孩子學會了多少知識，只需要養成良好的學習習慣，會簡單的識字拼音和算數就可以了，要保持住孩子對學習的興趣和熱情。

同時，在上幼小銜接班的過程中，家長們要注意觀察孩子，瞭解孩子的情況。看看他們能不能夠適應課堂的學習生活，課堂中有沒有經常坐不住，和別人講話等行為，幫助他們改進。

上不上幼小銜接班，只要我們家長做好了充分準備，明白幼小銜接的目的是什麼，我們就不會再焦慮和擔心。

不上幼小銜接班，我們懂得要提前準備，付出更多，學會在生活中去幫助和引導孩子。

上幼小銜接班，我們懂得它的主要目的是什麼，就可以幫助孩子更好地適應小學生活。