作為獵頭我們一直在做”人“的工作。學歷和素質其實是兩個完全不同的考評維度。學歷學歷，顧名思義是他學習的能力如何，最直接的反映就是你在學校裡面的學歷有多高，但並不是只是學歷高一定學習能力就好，這個也要分人。因為我們的教育體制目前還是應試教育，有些孩子可能某個學科的知識學習差點，但是在某些其他方面就比較突出，譬如有的人語文不好，但是數學非常厲害，有些人常識課很差，但是打遊戲打的很好。

而素質考評的是這個人作為獨立的個體加入社會組織過後所具備的共生的能力。什麼是共生呢？我們每個人都是社會人，都需要社交和群體情感，彼此互相存在就是共生。良好的共生能力就會讓彼此融洽關係和諧，這在彼此的價值觀裡就叫素質好。沒有良好的共生能力就讓彼此的關係變的差甚至惡劣，這在彼此的價值管理就叫素質差。素質的好和差都是相對的，但是作為共生的人類，有一些普世的價值觀，譬如要孝敬父母，愛護子女，積極向上，互幫互助，奉獻感恩等等，不要損人利己，偷盜姦淫等等。

如果一定要說哪個重要，那肯定是素質重要，即使學歷不高的人，有用了共生的普世價值觀，也一樣會發展的很好。而對於高學歷卻低素質的人，最終也不會有大發展，甚至會因為違背天倫人理而最終落不到好下場。

素質最重要,只是一味地強調學歷是很片面的,當然素質高並且學歷還高是最好的,如果非二選一的話,我認為素質重要,素質是根本,學歷只是枝葉,沒有高素質,學歷再高也沒用,社會上不難發現學歷高但成為罪人的很多.只要素質高,學歷低也可以培養,也可以成為有用的人.

學歷。真才實學一定是最重要的。素質。本是要有些泛泛。可以後天養成。人的知識主要是書本知識。前人的已知知識。自己的實踐經驗知識。書本和經驗知識指導我們思維，語言，實踐，再創造。人的

完成事物的能力離不開書本和經驗知識。一個人的能力不能分開。在大學畢業了。在工作和研究社會實踐中還是要不斷的有目的的學習書本知識。不斷的認知實踐，總結自己的。別人的經驗知識。掌握新的本本知識和社會實踐知識。就學歷畢業證在人的知識結構中只是一個基礎。進入社會的門票。一個飛行學員飛行學院畢業了。到飛行部隊。一個戰鬥機還有幾百個訓練科目飛行實際完成才能符合大綱要求成為四種氣象條件下執行作戰任務的飛行員。也是要七八年十幾年才能完成。都是新的本本知識和自己經驗的總結積累。人的素質也在不斷的學習。磨練。周圍環境，人的影響中成長。而能力一定是本本知識和經驗知識的積累。

首先我認為品學兼優能造福社會。

如果一定要選一個，我選低學歷高素質，生活中往往體現的是個人素質，素質能塑造人品，好的人品能促進和諧社會，而高學歷更像一件裝備，你希望高素質還是低素質的人拿到這件裝備。

學歷與素質可以用道與術來對照，也就是說，學歷代表知識，在人才能力方面屬於“術”的層面，而素質（或文化底蘊）可以理解為人才“道”的層面。那麼兩者的關係大家應該比較清楚了，即，有道無術者，術尚可求；但，有術無道者，則止於術。但是，我們回過頭來看，也有一個比較現實的問題，比如某企業招聘一個崗位，需要具備的基礎知識條件是某專業本科畢業生，可是，這位文化底蘊深厚的人才不具備這項被要求的學歷，因此也很難發揮價值。所以，不能說學歷與素質哪個更重要，應該理解為都重要，只不過在人才能力素質模型中所發揮的作用有所不同。

素質教育即家庭教育，學歷教育即學校教育。不用多說就知道那個重要，如果從小沒有養成，長大很難改變，不管那種學校教育都很難從根本上改變。這就是為什麼我們說素質教育從小抓起。

學歷，文賃，能力，是互相補的，有學歷，拿不上文賃即不能認可，有學歷有文賃沒能力什麼也幹不好。學歷是白混了時光，拿的文賃也成一張廢紙。

謝謝邀請，我來說一點我的看法，高學歷代表他的知識面或者專業知識廣和好，這個固然很重要要，但往往有些人學歷高，但他的思想品德不高，也就是素質低，我覺得這個與中國教育和他本人家族遺傳與家教有關，再說那些沒什麼學歷，但他品德善良，各方面修養好，也就是素質高，我想這個主要來自於他的家教和個性的遺傳，所以同樣一件事，這兩種人，他們就會以各自的，性格與家教，而有不同的思想與行動來作出反應，培養一個優秀的人，如果這兩方面結合，那就更好了，誰都希望是這樣的

這是個偽命題，就如同先有雞還是先有蛋一樣。但是現實情況下，在公司無法判斷你能力之前，學歷確實是赤果果的敲門磚。但是工作以後，能力卻是你晉級的必備技能。

素質是學習培養的，而具有真才實學，又具有學歷，素質跟住上來，軍人素質需無明學歷，但當兵習武期間與大學期間相差不大，所以軍人出來亦具備素質！

不要把這二個對立起來，實際上實踐多一些肯定好，知識層次也重要，什麼是素質？實踐經驗和學得知識都是重要素質，為人好壞與學歷靠不不上太大關係，。

對於用人單位來說，招聘的時候招高學歷的，做工的時候希望高素質的。但事情總沒那麼如願，高學歷的不一定就有高素質，用著用著發現不合適，一炒了之。

因此，學歷並不等於素質，但卻是社會普遍認可的"敲門磚"，低學歷的儘管有高素質，也必須要付出很多努力才能得到承認，才能有更好的發展機會，而高學歷的門路卻暢通多了。

這也就不難理解，為什麼從家長到學校這麼強調成績和學歷，窮盡家財也要供孩子讀書，至於素質培養，更多的是把孩子放到"社會大學"去自己體會和提升。

猶太人有一個優秀的理念：學到手的本事，誰也奪不去，將受用一生。此處不用爺，自有用爺處！隨著社會的進步，未來的華人會轉變理念的。高文憑不一定是鐵飯碗，隨時會粉碎。若沒有一技之長，終將成為“八旗子弟”。

學位不等於學問，學問不等於學識。學識學識，學問加見識。有的人只讀到大專，卻學識淵博，見多識廣；有的人讀到了博士，卻一沒學問二沒見識，有的只是一張文憑紙。

衡量一個人的標準，不是簡單的某一方面

學歷只是成長路上的一道關卡，未來的路是否順暢，與你的學歷並沒有直接的聯絡，決定你人身走向的往往是美好的品質。

繼續教育是在職人員對自己的一種投資，為什麼這種投資也能享受個稅專項附加抵扣的紅利，專家也給出瞭解釋。鑑於這個社會已經進入了終身學習社會，科技進步日新月異，有很多人，結束了前置教育以後都要接受繼續教育，來適應他的新工作，新技術的要求。比如說取得學歷（學位）證書和各種資格證書，比如會計師，稅務師，他能夠鼓勵人們在崗學習，對於我們國家科教興國的戰略，對於我們這個人人才素質的提高，這個都是非常重要的。