首先需要對孩子做個瞭解，如果是正常孩子，不需要心理干預，那就家長辛苦一些，多參加家委會活動，支援老師工作，多與老師溝通，老師會對孩子態度有一定改善。

如果孩子多動，有暴力傾向，注意力不集中，突然性的情緒爆發，那就趕緊給孩子做心理干預，這樣的孩子現在非常多，早治療，要不等上學以後會有很多問題。

最後，家長對自己和孩子都要有個清楚的認知，往往熊孩子背後都站著熊家長。這種孩子老師教不了。

題主要想辦法搞清楚，孩子是一調皮就被訓，還是過分調皮被訓。是不是其他孩子也是同樣情況。

合格幼兒園老師的一個重要標準就是”對孩子有耐心“。如果孩子一調皮，就開始訓斥，並且具有普遍性。家長可以聯合其他家長，適時，酌情向幼兒園領導反應，申請調換老師或提醒老師改進工作態度。

如果孩子過分調皮，或反覆調皮，被老師訓斥，則要酌情教育自家孩子。四五歲的孩子，雖小，但也是明白一些事理的。沒有規矩不成方圓。同時，可以和老師友好溝通，建議老師在孩子表現良好的情況下，儘量多肯定，多表揚孩子，減少孩子對老師的畏懼感，同時激勵孩子表現更好。

建議家長如果有時間，可以申請到幼兒園做義工，或多參加幼兒園的親子活動，我曾經做過一段時間，孩子在幼兒園裡看到我，會非常開心和興奮，並且會表現得比平時棒。

孩子在幼兒園裡調皮，作為老師肯定要教育孩子並且訓斥孩子，那麼如果因為老師的訓斥而導致孩子不喜歡上幼兒園，害怕老師，就說明這位老師對孩子的訓斥方法太過於嚴厲了。

如果出現了這種情況，作為家長一定要及時和老師交流溝通。首先為自己的孩子調皮而影響了老師和同學們，對老師致以歉意，但是不要否定老師的教育成果，可以建議老師換一種教育方式來教育自己的孩子。

因為過於嚴厲的教育，導致孩子已經對老師產生了恐懼心理，不願意來幼兒園上學了。作為一名幼兒園老師，我相信每個班級都會有特別調皮的孩子，那麼針對於這麼多調皮的孩子，我們應該怎麼辦呢？怎麼教育才合適呢？

說句實話，現在的老師根本不會特別嚴厲的教育每一個孩子，因為現在的家長太難接觸了。理智的家長對於老師教育孩子的想法就是隻要孩子犯了錯，老師一定要及時管教孩子，只要不是特別變態的方式，家長都可以接受。

那麼衝動型的家長就不會有這樣的想法，如果孩子告訴了家長老師批評了孩子，那麼家長馬上就會找到幼兒園老師，認為幼兒園老師對孩子太過於嚴厲，虐待了孩子。所以導致現在越來越多的老師不敢管孩子，他怕承受不住來自孩子家長的責罵。

其實老師管教孩子真的是為了孩子好，如果孩子非常聽話，沒有任何一個老師想要去批評教育孩子的。肯定是因為孩子特別調皮，所以老師才會想要去管教孩子，因為不想讓孩子往更壞的方向發展，所以想在孩子小的時候把孩子教育好，如果老師不管孩子，才是真的害了孩子。

但是就是有這麼不明事理的家長，只要一孩子像家長告狀，家長就會馬上去質問老師。這樣也會給孩子造成一種錯覺。認為如果老師批評了他，他向家長告狀，家長就會去找老師，不讓老師教育自己，這樣老師在他心中的威信就會降得很低，非常不方便與老師以後管理孩子。

所以如果出現了這種情況，家長首先要做的一定要和老師站在統一戰線上。因為確實是因為孩子調皮，老師教育了孩子，而不是老師無緣無故訓斥了孩子，所以家長也要告訴孩子在幼兒園的時候不要那麼調皮，不然老師會不喜歡他，同學們也會不和他玩。

現在的孩子都是非常聰明的，只要家長和老師同時教育孩子，那麼孩子肯定會改正錯誤的。然後再找到孩子的老師，希望老師在批評教育孩子的時候，可以根據孩子的性格和年齡特點來教育孩子。

作為老師也不能一味的用訓斥的方式來教育孩子，這樣容易讓孩子產生反叛心理，容易給孩子造成一定的心理陰影，所以老師一定要找到適合孩子的教育方式。

切忌家長在孩子面前說老師的不是，認為老師教育的不對，這樣容易導致孩子在以後會出現不尊重老師的情況，老師在以後管理孩子的時候，孩子就不容易聽老師的話。

孩子上幼兒園的目的就是學習和適應社會，老師會用與其年齡段相符合的行為規範去引導每個孩子，所以，在孩子做錯事情的時候，老師會批評的。

實際上孩子不願上幼兒園應該由多方面原因造成的，同時，家長對待孩子遭受到批評後的態度在很大程度上也影響著孩子，首先，一定不要質問孩子為什麼不聽老師的話？為什麼要搗亂？儘量以坦然平靜的心態來面對孩子，然後找老師單獨溝通，瞭解究竟是什麼原因導致的！瞭解問題，知道問題，才能解決問題。

孩子在幼兒園被老師批評並不可怕，正是由於經歷一個個的“錯誤”和“批評”後，孩子才會慢慢長大。無論任何時候，`溝通`都是解決問題的最好辦法。

首先，需要澄清一個概念：調皮！孩子與成人相比，是不是就該更好動？說話是不是就該童年無忌？試想一下，如果一個3歲的孩子，行為舉止懂事成熟到像個30歲的成年人，你覺得是正常還是反常？

其次，如果認同上面的觀點，那麼答案就簡單了，孩子好動、調皮實屬正常，由此可見，需要調整的不是孩子的行為，而是幼兒教師和家長焦慮的心態。

再次，因為專業幼兒教師都有發展心理學（兒童心理學）的受訓背景，對於孩子所謂“調皮”的行為，都有正常的預期；所以，不會是所有幼兒園教師都會如此對待兒童行為，個別幼師如果有這樣的教育觀念，有可能她/他自幼就是這樣被過度管束或控制長大的，儘管專業學習的理論所教授的方法不是這樣，幼師潛意識裡還是會傳承從自己原生家庭中習得的教育模式。

兩種方法來解決這個問題。

首先我覺得幼兒園的老師的方法肯定不對，簡單的批評或許應該，但是對於孩子們來講一些批評卻是不可以的，特別是幼兒園的小朋友，我覺得更多的應當是榜樣和引導。

榜樣的力量是無窮的，對於幼兒園的小朋友們來講，他們對於對錯這種概念性的東西根本就不知道，所以說老師批評孩子的時候，孩子大多數一臉的茫然，因為他不知道自己錯在哪裡，或者說他不知道應當怎麼做，所以在這種情況下老師應當儘量使用榜樣的作用。

第二個解決方案，就是改善孩子的性格，這一點雖然說有點難度，但實際上關鍵還是在於家長，如果孩子遇到了上述的情況，我們還是需要積極的疏導孩子，畢竟融入集體是孩子成長的第一步，在生活中，在學習中受到挫折也是成長的一部分。

總之對於幼兒園的小朋友來講關心和愛，這是教育的最主要方式，批評和指責這是最不應當出現的教育方式。

某小孩上幼兒園以來，每天早上上班前，時間來得及都是我送他入園，一路上提醒他最多的一句話就是，在幼兒園記得聽老師的話，不要給老師添麻煩，幼兒園裡很多小朋友，老師照顧不過來，不添麻煩就是最好的孩子。

某小孩一本正經地點頭，也不知道他有沒有聽進去，但這是我真實的想法。

無論家長對班級老師有何評判，最好不要讓孩子知道太多，尤其是負面的那一部分，維護好老師的權威性。

過分調皮的孩子老師溫柔似水地說教沒有，只能有兇狠的一面威懾他，以維持班級的整體秩序。對於這樣的孩子，老師不喜歡是可以理解的，而孩子因為老師的不喜歡，從而不喜歡去幼兒園也並不出人意外。

可以做的是——

1、多告訴孩子規矩，提醒孩子多聽老師的話，不要給老師添麻煩。

2、私下和老師交流，多肯定老師的管教，體諒老師的辛苦付出，表示自家孩子給老師添麻煩了。

國內教學的模式依然停留在培養乖孩子上。尊師重道作為優良傳統，應該長存於幼小的孩子心裡。尊重是相互的，幼兒園的孩子也許並不懂得尊重老師，但家長心裡一定要清楚，與老師的關係好壞對孩子來說很重要。

挑老師的毛病，或者覺得老師行事有失偏頗，都是無濟於事的。不如多給孩子提規矩，讓孩子自覺爭做一個守紀律的好孩子。孩子在幼兒園應該聽老師的話，這不是一味順從或是奴性，而是規矩與尊重。