對於調皮，最開始只是單純的多動症或者感統失調，注意力缺陷之類的問題。時間一長，很多會加上品德問題。一是去治療，二是多引導，三是課堂設計多給孩子活動時間。比如讓孩子幫忙擦黑板。總之一節課每個10分鐘15分鐘，讓他動一會。

我教了三十多年的書，上課充滿激情，互動活躍、有序，師生關係比較融洽。對極少數上課不聽講、該動筆不動、該朗讀不朗讀、閒聊嘻笑的，我會走到他們面前，面帶笑容、輕言細語、幽默詼諧、委婉含蓄地批評三次。如果再犯第四次，我就電話叫班主任、政教處或保衛處帶出去進行特殊教育，因為我明白：普通教師只要盡到教育義務即可，我們沒有強制教育的權利；我們既不能不管，也不能管得太多。

調皮搗蛋的學生，一般性格也比較開朗。這類孩子我是這樣做的：

1.找他的興趣點，跟他有共同話題。

2.找點比較有難度的問題與他挑戰，或者是展示自己特長的方面，讓他知道老師有真本事，從心裡信服你。

3.在他信任你之後，私下肯定他的優點，並且說出你對他的期待，讓他感受到他在你眼裡是不一樣的。

4.找一個比較簡單，他能完成的任務，可以是學習也可以是幫班級做點事，讓他去完成，體會成就感，從而產生興趣。

5.有了興趣前提，可以指定簡單的目標，監督他完成。

這個過程雖然會經常出現迴圈反覆，但是也會慢慢讓他進入良性迴圈。

對於有些不好好學習又喜歡調皮搗蛋的學生，老師該怎麼懲罰最有效？我有最好的辦法!

發動全體學生給老師挑出課堂教學時出現的錯誤，挑對了的挑準了的挑得多的予以獎勵，以此調動學生學習注意力的集中；

號召全體學生給老師評課，評出你認為最好的、最生動的、感受最深的、啟發最大的、學得最快的某一個知識點、某一次言傳身教、某一方面的板書等，以此激發學生對老師喜歡、尊重和感念的思想感情；

將認真聽講、喜愛答問、樂意上黑板做題、自願給老師擦黑板、主動傳信傳話和遞傳教具的學生列為獎勵物件，以此培養學生積極向上的品行；

將課堂說閒話、搞小動作、亂拿同學工具、挑逗同學、弄出噪聲、罵人打人、傷害同學等影響課堂秩序和違反課堂紀律的學生列為懲戒物件，以此培養學生自束自律的良好習慣；

每學期3次左右的家長會，期初、初中、期末至少各一次，每月一次的課堂陪讀，每週一次的家訪，每天一次的反饋。把課堂學生的學習情況、在校的表現以及家庭作業、家庭表現等互相通報，互相交流，各負其教、其管之責。

第一、二種獎勵法，都在期初擬訂好，公示在黑板報或教室內牆適當處，每週一朝讀都要重申一次學習一次。每堂每節每天都要隨機評出“愛挑錯的學生”“愛找亮點的學生”各數名記錄在冊(由班幹部、值日生登記)，當堂結束公佈，一天一獎。還作為評優評三好評選學生幹部的條款登記在案。獎項可設有現金獎、物質獎、榮譽獎、評優選好條款備案獎、免除清潔輪次值勤獎等。現金獎的錢可從勤工儉學、勤工助學等專案中或教師的福利獎金中提出一點來，鼓勵激發學生。

第三、四種評選法，也要在期初擬訂好，公示在教室內黑板報上以及內牆適當處，並一週一學習，一天一強調。“每堂(節)十佳”和“每堂(節)十差”都要當堂(節)當天評選公佈出，記錄在冊(由班幹部、值日生登記)並當堂當日兌現。獎項與第一、二種相同獎“十佳”，“十差”懲罰辦法是：立牆面壁思過十分鐘以上，打掃清潔衛生一天(一差一天)，跑操場數圈，罰抄寫罰作業十篇(題)以上，寫檢討書保證書數頁，給同學老師賠禮道歉，請家長陪讀(搗亂一節陪讀一天，若家長不配合，其孩子太劣重的罰室外或辦公室自學。)

以上五種辦法對絕大多數很管用，對極少數或許不大管用。對極個別還搗蛋的學生視為“最差(劣)學生”列入“黑名單”報學校王法處理，請家長協商酌情處理，或停課、停學、家法處置。