我覺得不值得吧，從以下幾方面來分析。

1.過度的補課，要求成績，孩子容易產生厭學情緒，那樣就遭了，適得其反哦！

2.孩子小的時候正是釋放天性的時候，他們對周圍的一切事物都感興趣，只有你不約束，他才能在眾多感興趣的事物中選出自己最感興趣的，這樣可以明確他未來的道路，也明確他的發展方向，重點是更有利於他的發展，興趣是最好的老師嘛。蘿蔔青菜，各有所愛，不能只重視成績而忽略其他，你應該做的是帶她認識更多的新事物，或許你的孩子未來是個畫家？音樂家？科學家？

3.小的時候也不能過度放縱，他們正在學習過程，會學習好的也會學習壞的，會因為偏愛某一方面而徹底放棄學習，你需要觀察並且慢慢指導，告訴他學習文化課是其他方面成長的基礎哦！培養他的自覺性。

總之，一切都要適度，路是他的路，你要看他怎麼選，你只能在一旁監督，並且指正，但不能干預，尤其在他叛逆期的時候。

犧牲孩子童年的快樂來換取將來的成就，是值得的嗎？

在日常生活中大家可能都有一種感覺！現在的孩子太累了！

就拿我舅家的妹妹說吧！妹妹今年12歲，讀小學四年級。週一至週五上學，放學之後還要補課！週末正常的休息時間，還要去補英語，補作文，練跆拳道，練街舞！就在昨天，晚上五點我去舅家吃飯！看到妹妹在寫作業，吃飯的時候也是匆匆忙忙的吃，然後繼續寫作業！等我走的時候已經是晚上十點多妹妹還在寫作業！

我不禁好奇，便問妹妹:你的作業怎麼還沒寫完？

妹妹無奈的說:還有好多，今天是寫不完了！

我沒有說話，走了！看看妹妹這麼累，我覺得我的童年簡直太幸福了，太快樂了。小的時候從來沒人要求我去補課班。也不用寫作業寫到這麼晚！更沒有這麼大的壓力！放學的時候，週末的時候可以盡情的玩！可以說，90後的童年都是幸福的，快樂的！

而作為00後的妹妹，他為什麼這麼累？我認為是家長、老師的原因！而最根本的原因在於老師！

作為家長，不願自己的孩子比別的孩子差。這個想法說好也好，說壞也壞！

好的一方面是，看別的孩子都去補習班，怕自己的孩子學習跟不上進度，為了孩子好！

壞的一方面是，這種攀比心理，別的孩子補的課，自己的孩子也要補，不考慮孩子到底願不願意去補這門課，如果不補就不如別的孩子了！

但無論家長是處於哪方面的考慮，最終的結果都是孩子受累！

而作為老師，他們是多麼的不負責任！妹妹的老師，在上學的時候不講重點課程，重點課程都留在課後自己開的補習班裡講。這就間接逼迫家長送孩子去補習班，如果老師在學校正常講課，那孩子還用去補習班嗎？可能這種老師只是極個別的，但這種現象，很讓人氣憤！

小學四年級，原本應該是天真爛漫的年齡段！可我完全看不出他們有多麼的快樂，反而看到一種壓力！這種壓力可能來自於學習，也可能來自於家長的攀比，更有可能來自於現今社會的不良風氣。

犧牲了孩子童年的快樂來換取未來的成就，我覺得，不值得！非常的不值得！因為未來成就並不一定要用快樂去換取，但是孩子失去的快樂卻是有目共睹！

所以，為了孩子的童年，為了孩子的快樂！希望老師、家長能夠為孩子制定合理的學習計劃！讓孩子快樂的同時提高學習效率，讓孩子有個快樂的童年！

哪種犧牲？什麼程度？童年時光肯定不能以狹隘意義上的快樂來定性，有時候吃點苦頭，受點委屈甚至磨難很可能在長遠的人生中都是非常有益處的。多年以後，嚐到先種樹，後乘涼的甜頭的人回想起曾經的種種，也許也是一種快樂啊！

況且人生本來就是一場修煉。修成正果需要的不是金錢不是容貌不是愛情甚至不是健康，只是人的精神，簡單說就是意志品質。堅強抑或是懦弱，勇敢還是妥協，堅持還是放棄，寬容或是妒忌，正直或是卑鄙，善良還是邪惡……這些可貴而又難得的品格哪一個不是需要我們從人生的起點就孜孜以求，努力獲得呢？而這個獲求的過程怎麼可能只是單純的“快樂”可以概括的！

孩子不是孩子！從出生起生命個體就是獨立的，就是戰士，就是準備迎接各種考驗與困難的人！老子說“教育”是不對的，其實就是一種辯證思想——呵護備至有時可能就是一種傷害！所以說沒有絕對意義上正確的教育模式，也沒有可以照搬照抄的教育套路。愛，是偉大的，但沒有制約的愛很可能就是錯誤。

城市兒童，父母的一句不能輸在起跑線上，用盡各種心思。讓孩子學習什麼培訓班，什麼藝術學校，絞盡腦汁。小小年紀就得承受各種壓力。失去童年的快樂。或許沒有人告訴他們能到達什麼樣的高度。只有永遠的刻苦攀比才是成長。

犧牲孩子的快樂換的學習

我想從三個方面來講

一，從天性出發。從發展心理學角度，孩童這個階段，玩是他的天性，在玩中學習智慧，學習人際交往，若阻斷這一切一味的學習培訓，將是小大人模樣，目前培訓機構量龐雜，良莠不齊，適不適合該階段的學習課程，抑或根據不同年齡段是否有所不同，缺乏一頂的認識，是否有拔苗助長助長傾向。

二，以興趣為導向，若是確實自發喜歡，在學習中也是種“玩的”愉悅感，那就儘可讓他學習。

三，融入大自然，大自然才是最好的老師，生活鄉下的人，正如我到這年齡裡最讓時時回憶起，歡快無拘束的記憶便是鄉下童年，漫山遍野的，與夥伴的玩耍，結識友誼，最初人際交往，熱愛生活等等。

四，適度引導，大原則看護好，自己的小孩自己是最懂的，幸福不一定是很優秀的人獲取，同時學業非常好也不見的最優秀，人有多長，尺有所短，孩子健康成長，走成她幸福快樂的模樣是家長最大的期待。

謝邀，孩子的天性就是愛玩，對各種事物充滿好奇，在好奇中追尋知識，在玩鬧中快樂成長，這在學齡前的兒童，表現尤為明顯，可是，一旦進入上學期，孩子們的行為就出現了分水嶺，一部分學生提前受到了家長或老師的興趣培養，對學習如飢似渴，努力上進，不斷進步。而另一部分學生，則對學習特別反感，非常厭惡，在課堂聽不進老師講課，課下不積極做作業，加之老師給學生預留的作業太多，使本來就不願意做作業的學生，更加排斥。這些學習不好的學生，在學校老師不喜歡，同學看不起，回到家中，家長不是責罵，就是懲罰，讓他們的身心愈加灰暗，他們失去了快樂，失去了自由自在的嚮往，為了討好老師，討好同學，討好家長，只好放棄天性，委屈無奈地扎進書本里，拼命地學習，努力的爭取。這種現象，如果站在孩子的立場上思考，感覺確實委屈，束縛了孩子的天性，剝奪了孩子的自由。但站在成人的立場上思考，之所以嚴格要求孩子，也是不願意讓孩子在最適宜學習的年齡，因貪玩而學不到知識，更不願在激烈競爭的社會，讓孩子輸在起跑線上，與其說家長狠心，不如說是望子成龍，望女成鳳，實屬無奈。那麼有沒有兩全其美的方案呢？筆者認為，一方面，家長和老師都要尊重孩子的天性，以培養孩子的興趣為前提，鼓勵引導孩子，讓孩子循序漸進地熱愛學習，同時，要儘量少佈置作業，取消假期補習，讓孩子們有適當玩樂郊遊的時間和機會，使他們團結緊張，嚴肅活波，培養積極健康的人格魅力，好好學習，天天向上，長大後能成為一個對社會有用的人才。以上只是個人觀點，不知大家看法如何，歡迎討論。

這個問題，提問者對於快樂和成就的理解可能存在偏差。意思是說，如果孩子想要在未來取得不錯的成就，就應該從小犧牲玩耍和娛樂的時間，立大志、勤訓練。

實際上，絕大多數家長都是同樣的共識，興趣是推動長期堅持的重要因素，從我的成長中經驗來看，在一個班級中，成績最好的學生，並不是最勤奮努力的學生，那些成績突出、優異的同學，往往更加會玩，似乎看起來輕而易舉的就能夠考出更高的分數。他們的優異成績，也不見得都是犧牲了自己的玩耍娛樂時間換來的，所以從這個角度分析，童年快樂跟將來成就，有重疊對立點，但絕對不是完全對立的兩個方向。

再舉例子，周杰倫我們都知道，成績很糟糕，小時候很會玩，包括現在依然熱愛網路遊戲，但並不阻礙他在自己的興趣和音樂的領域中，發揮天賦和特長，取得很棒的成就。如果我從基因的角度進行分析，吃東西和玩耍放鬆、是人類的兩大基本天性，也就是說與生俱來不需要特別學習，能夠滿足和恰當的釋放天性，恰恰是幫助基因更好的表達的方式，一個人的大腦記憶力、邏輯思維能力、以及創造性思維等，一定是在更加放鬆的狀態下，才會發揮出更大的潛能。大家都有生活經驗，當你壓力大、緊張疲勞時，處理問題的能力會快速下降、大腦的思考能力會下降、記憶力必然也會快速下降，也就是說，如果我們把一個人未來的成就成績，與他的思維、創造和思考能力直接掛鉤的話，會玩耍的人、懂得勞逸結合的人、遵循基因本能的人、懂得配合身體的人，必然會釋放出更大的潛力和發揮出更突出的優勢。

所以說，未來的成就和成績，與孩子是否犧牲童年的快樂，並不存在必然的聯絡。

只怕世上沒有這樣的好事

其實孩子童年的快樂和將來的成就並沒有多大的關係，要是真有這樣一個條件，我想普天之下的孩子父母，尤其是望子成龍心切的一部分，應該非常樂意，只怕世上沒有這樣的好事。

在當前社會競爭激烈的環境下，很多的父母為了孩子讀個幼兒園、找個好學校、選個好老師、選擇興趣培訓班等，多方考察斡旋，七八姑八大姨加上其它社會關係，使盡渾身解數，以求給孩子能有一個預期的學生環境。歷史上，昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。從古至今，誰人不知童年學習的重要性。很多的事例都是在不知開花結果的情況下進行的，何況知道有成就，犧牲孩子童年的快樂這個條件算不了什麼。因為父母在孩子童年時對成長起決定性的控制，成就就是希望，相比孩子一生碌碌無為、無所事事，父母會負責任的付出，包括犧牲孩子童年的快樂。

可能有些朋友會高姿態，說一些不會為了成就讓孩子去作出任何犧牲，包括童年的快樂；還會說，我的孩子不需要成就，只要健康快樂成長就行。這種觀點是可理解的，因為孩子將來的成就並不取決於犧牲他們童年的快樂。英雄輩出的年代，是時代的機遇；科學技術的成就需要不斷的實踐；文學藝術的成就需要不斷刻苦的練習；所以孩子的將來成就和童年的關係不大。三歲看大，七歲看老，不是指成就，而是指品行。

綜上所述，每個父母都對孩子寄予希望，孩子童年的快樂也是他成長過程的重要部分，不是孩子將來成就的必要前提，請科學育孩。

孩子長大有成就對於大人是值得的，對於孩子再有成就也是不值得。童年對於一個人很重要，那是一個人最無憂無慮，最快樂的時候，有小夥伴一同玩耍。讓孩子每天就是學習，回憶裡也只有上各種補課班興趣班。犧牲孩子對一個人的一生多麼殘酷。

不要強迫孩子做她不喜歡做的事。 興趣是最好的老師，讓孩子感興趣的內容才能吸引她去主動學習並克服困難堅持下去。因此，父母要做的是想方設法營造愉快的學習環境，引發孩子的興趣，協助孩子從中獲得有趣好玩的經驗，把工夫下在培養孩子的學習興趣上，找出她真正的興趣所在，並在孩子遇到困難、出現動搖時鼓勵她堅持下去。 從孩子今後長久發展的角度來講，調動起孩子主動求知的慾望（其實求知慾是每個孩子天生就有的）、讓孩子感到學習是她自己想要做的事情，要比她獲得了多少知識重要得多。童年逝去了就不會再回來，這是顯而易見的。此外，更重要的是，孩子需要在那些看似漫無目的的玩耍中找到自己真正喜愛的。家長給予適當引導也是一個孩子良好習慣形成的關鍵，比如兒童的意志力，就是從玩耍中培養出來的。

很多時候，我們需要讓孩子快樂地做她享受的事，童年的經驗會影響孩子的一生。玩耍是兒童內心世界的直接表達，它能保護孩子的想象力和創造力。因此我們需要特別關注孩子的玩耍，鼓勵他們，給他們玩耍的自由。

對孩子提出合理的期望，並且當孩子達到預期的目標時，要及時表揚和鼓勵。對孩子的期待應當考慮到孩子自身條件和實力，為孩子設定的目標應當是孩子經過努力可以達到的。還要有足夠的耐心等待孩子達到每一階段目標，並等孩子具備了一定的能力和經驗後，再慢慢提高標準。這樣既可以讓孩子的能力逐漸提升，又可以培養孩子的自信心。在這個過程中要學會欣賞孩子的每一點進步和變化。讓孩子知道你為她的進步由衷地喜悅，為她感到自豪。 特別要注意表揚的方式，明確指出孩子做得好的地方就足夠了，對孩子的表揚和鼓勵措施都要馬上兌現。

不要將孩子的成功打折扣，不要讓孩子覺得其實你並不滿意。不要對孩子說類似“你把玩具放回原處這很好，不過如果你能把它們放整齊些就更好了”這樣的話。回想自己在工作中，如果很努力地完成了某項工作，但是領導給予的竟是打了折扣的表揚，你那個時候是什麼心態？同樣的，我們也不應該這樣去對待孩子，那會讓孩子感到壓抑。 最嚴重的是，長期的壓抑如果積攢在孩子的內心得不到有效的釋放，那麼很可能在孩子成年後，找到其他的釋放口，很有可能不是良性的釋放。孩子會將這種壓抑情緒產生的不良行為再傳給其他人，又或者把自己的下一代塑造成不敢向權威發起挑戰的、從骨子裡就帶有“奴性”的小孩……相信無論是哪一種，都不是成功的家庭教育應該有的。

最後，切忌把自己的標準強加到孩子身上，強迫孩子學習。虎媽們通常堅信“命運掌握在自己手中”，希望孩子具備更高的能力、更多的技能，從起跑線開始佔據優勢地位。於是按照自己的標準替孩子安排各式各樣的才藝班，將孩子的時間佔得滿滿的，卻沒有問過孩子是否有興趣。孩子即使反抗，也常常是“抗議無效”。 孩子被迫去上各種自己並不喜歡的課程，對父母只能是抱怨，對父母的良苦用心一點都不領情。這樣的學習，對孩子不但沒有多少幫助，還可能因為不愉快的經歷產生逆反心理，對日後造成不良影響。 放養教育精彩語 從孩子今後長久發展的角度來講，調動起孩子主動求知的慾望（其實求知慾是每個孩子天生就有的）、讓孩子感到學習是她自己想要做的事情，要比她獲得了多少知識重要得多。 對孩子的期待應當考慮到孩子自身條件和實力，為孩子設定的目標應當是孩子經過努力可以達到的。讓孩子知道你為她的進步由衷地喜悅，為她感到自豪。 特別要注意表揚的方式，明確指出孩子做得好的地方就足夠了，對孩子的表揚和鼓勵措施都要馬上兌現。

企鵝故事國際早教www.penguinbaby.com建議：不要強迫孩子做她不喜歡做的事。 興趣是最好的老師，讓孩子感興趣的內容才能吸引她去主動學習並克服困難堅持下去。因此，父母要做的是想方設法營造愉快的學習環境，引發孩子的興趣，協助孩子從中獲得有趣好玩的經驗，把工夫下在培養孩子的學習興趣上，找出她真正的興趣所在，並在孩子遇到困難、出現動搖時鼓勵她堅持下去。 從孩子今後長久發展的角度來講，調動起孩子主動求知的慾望（其實求知慾是每個孩子天生就有的）、讓孩子感到學習是她自己想要做的事情，要比她獲得了多少知識重要得多。童年逝去了就不會再回來，這是顯而易見的。此外，更重要的是，孩子需要在那些看似漫無目的的玩耍中找到自己真正喜愛的。家長給予適當引導也是一個孩子良好習慣形成的關鍵，比如兒童的意志力，就是從玩耍中培養出來的。 丁媽媽說她會盡可能放手讓麗晴做她喜歡的事。很多時候，我們需要讓孩子快樂地做她享受的事，童年的經驗會影響孩子的一生。玩耍是兒童內心世界的直接表達，它能保護孩子的想象力和創造力。因此我們需要特別關注孩子的玩耍，鼓勵他們，給他們玩耍的自由。 對孩子提出合理的期望，並且當孩子達到預期的目標時，要及時表揚和鼓勵。對孩子的期待應當考慮到孩子自身條件和實力，為孩子設定的目標應當是孩子經過努力可以達到的。還要有足夠的耐心等待孩子達到每一階段目標，並等孩子具備了一定的能力和經驗後，再慢慢提高標準。這樣既可以讓孩子的能力逐漸提升，又可以培養孩子的自信心。在這個過程中要學會欣賞孩子的每一點進步和變化。讓孩子知道你為她的進步由衷地喜悅，為她感到自豪。 特別要注意表揚的方式，明確指出孩子做得好的地方就足夠了，對孩子的表揚和鼓勵措施都要馬上兌現。不要將孩子的成功打折扣，不要讓孩子覺得其實你並不滿意。不要對孩子說類似“你把玩具放回原處這很好，不過如果你能把它們放整齊些就更好了”這樣的話。