學好英語，就像一個才高八斗的人，又增加了一個征戰世界的法寶，何樂不為。

必學、選學，不管那種學習方法，都要學好。

必修課！改革開放到今天！還在為學不學英語而爭論，可悲呀！文化大革命時，一個學生在試卷上寫的，我是華人，何必學外文，不學ABc，當好接班人。連外語都不會，能當好接班人嗎？怪論奇談！！！

與其糾結要不要學英語這個問題，還不如探討出一套相對比較折中的辦法，比如或許可以在“必修”與“選修”之間找到一個平衡點，在強調英語基礎性知識以及學習方法培養的同時，根據不同年級階段英語的教學比重來調整英語考核的難度標準，以及根據不同專業跟英語的相關度來決定英語學習的深入程度。

強調英語基礎知識和學習方法的訓練，是授學生予“漁”，是一門技能，是必修課，讓他們在日後的學習中根據自身發展的需要去捕魚，而技多不壓身，只要本末不倒置。而我們目前的做法是太過於注重知識本身的積累而相對缺乏學習方法的訓練，就像讓學生馬上就背滿幾籮筐魚掙扎前行，然而日後才發現自己根本就不愛吃魚，或者根本不需要透過賣這幾筐魚來謀生，這對於大部分學生來說就是時間和精力的極大浪費。

話說回來，英語完全不學是不太現實的，畢竟學生現在誰也不能保證將來完全能脫離這門能與世界更加緊密連線的工具，但如果能在基礎學習階段（中小學階段）適當降低考核難度，而不是死鑽牛角尖地為了應試而應試，無疑能給學生減輕很多身心負擔。隨著基礎階段學習的完成，也隨著學生對自身職業發展方向有一個比較清晰且成熟的認識（實際上職業規劃教育這一方面我覺得我們目前做得並不到位），大學階段的英語學習應該要進入到選修的階段，學生可以根據自身的職業發展規劃去決定是否要繼續學英語以及學習英語的深度，當然前提也應該是學生能在職業發展定位方面已經得到了正確的引導和教育。

總之，雖然我們漢語的影響力也已日益強大，然而這並沒有也不太可能在短期內取代英語作為一門世界通用語言的地位，所以，完全不學英語但又想要跟世界無障礙溝通我認為還是有點異想天開，至少目前看來還不夠現實。

本人在 國外住了六七年，05年已經有外國翻譯機在文具店出售。中國科大訊飛做的更好的翻譯機已經在線上線下銷售。

搞教育不要只看眼前，現在的幼兒園孩子還有二十年成才路。

看看手機的發展速度，八十年代的磚頭大哥大到今天的可視電話只用了二十年。二十年後，地球人真的不需要翻譯了。