想當年局長老婆夠資格，本人連報名資格都沒有？同樣發出“怎麼辦？”的吶喊！最終“離開”，換耒一線希望，開啟另一個窗戶。

評高階職稱是有很多硬體的資料，不是校長說了算的，要評審小組對各種資料稽核，合格的才再向上一級報送稽核。評職稱，你應該在校一級有所作為，經你申請校級領導通過了才給申請表你填寫的。你可能在某方面達不到評審要求被否決了，不能老頼校長，如果校長百般阻撓，他乾脆當初就不給表你填，不是更省心嗎？

不是不批准吧，他沒有批准的權利。你這應該是不給在推薦表上蓋章吧。這個章我們這裡是一板。不知道你你那兒行情多上少。

涼拌，評職稱不就是校長一句話的事兒嗎？說你行你就行，不行也行，說你不行，行也不行。就這麼簡單。所以，想評職稱一定要打通所有的關節，校長首當其衝。否則，幹活兒有你的事兒，評職稱沒你的事兒。

基本條件合格每個人都有申報的權利。各地情況不同，一般中高階職稱都有指標，不是都能申報。一般單位都會根據每個人的情況比如學歷教齡榮譽論文優質課等具體條條打分，對於彈性較大的專案群眾和領導評議打分，最後按分高低上推。校長境界有高低，不免有傾向性，但一般不能一手遮天。

評職稱是有評定標準的，凡是有資格參評的教師都將各種指標往框框的套，由於名額有限，靠前的就會優先獲得，如果校長在評審條件中又自行增加評職條件，除競爭激烈外，參與評職的教師條件都很優秀，只有很微弱的差別，就會出現附加條件來達到公平公正。但增加附加條件，或許可能對一部分教師有利，對一部分教師不利 ，這樣的情況下，很容易引起爭議，甚至出現扯皮的現象。在職評中，校長最好別隨便增加什麼條件，應嚴格按評職的規定辦，更不能利用權力打擊報復 ，將符合評職的教師排斥掉。如果在評職中，有循私舞弊的行為，教師有權向上一級主管部門提出行政複議。

一般地，教育主管部門將指標下到學校。學校會成立考評專班。這個考評專班由政工主任負責。政工幹事組織全校教職工學習上級評職檔案精神，並傳達評職條件，進行校內摸排並組織報名。對於符合任職條件的老師，逼知準備資料，如文憑，各種記件和證書。然後讓各位符合條件的報名老師先對照評分細則打分。最後組織考評小組對每一位報名老師根據提供的資料資訊打分，這個分值很重要，最終分值須經報名者本人和所有報名參評教師及考評人員簽字認可，然後排名進行七天校內公示。根據排名前後來確定推薦參評老師名單，填寫電子表格和書面文件。可以說，整個過程，校長並不參與其中，校長反在需要校長簽字時才會參與一下。說實話，對於校長來說只要有指標，評誰都一樣，不會有偏見。只要考評方案公佈在先，對誰都公平。相信老師們能理解。至於送審之後，批誰不批誰，那是市職稱評審委員會的事了。

我怎麼覺得這事不太可能。如果你已經夠資格評高階教師，校長能設立什麼障礙阻擋你。他這樣擋人前途，擋人財路，你不會向上反映舉報嗎？還能怎麼辦？

就城市來說，上級會把指標下到學校，就農村來說，指標會下到鄉鎮。不論下到什麼單位，上級一定會嚴格評審紀律，嚴格評審程式的。最基本應該是由鄉鎮或學校設立評審小組，按上級制定的評審標準逐項打分，將得分情況公示。如果公示沒有問題，那就按高分到低分選取審報名單。最後將審報名單再公示，上報上級單位評審。

遇到德才兼備的校長，就不會有這種現象；遇到個別無德無才的校長，專門搞小圈子，放任搞團團夥夥的，這還真能理解你比較煎熬，只有等這種人清除出隊伍後，期待還是有機會的。

有時候吧，真的是有心栽花花不開。當年我第一次評聘高階職稱的時候，實在是用心了。結果種種原因沒能如願。第二年我抱著一種平常心隨它吧。也沒怎麼關注，能上是我的運氣，上不了我也不怨天尤人。結果反而如願以償了。

所以，用平常心去對待吧。校長如此做，也許有他不能言說的理由，也許是你太過於用心而敏感了，也許有你自己其他方面的原因，也許還有我們想象不到的也許。所以，坦然對待吧。坦然做好你該做的就可以了。有時候就是這樣，過於在意客觀，怕是事情往往會適得其反。可以先和校長做好溝通。前提是態度誠懇，心平氣和，不能心存芥蒂。相信誠懇的心與心的交流溝通，對方也會以誠相待。畢竟是領導，不會那麼不可理喻。那時，你也心中有數了。知道了癥結所在，就知道了下步該怎麼做。

你做的無可挑剔，如果還是與你擦肩而過，請相信緣分。得之我幸，失之我命。隨緣吧。

祝你好運！

校長沒有這權力吧？否則她(他)不夠資格當校長！現在哪有不為教師服務的校長？若果如你所說，就上告她(他)們。

如果夠條件評高階，你就可以報名參加競爭。校長無權干涉你報名，因為評上評不上他說了真不算。

先說普通高階的評選。

普通高階是採取分明額的形式進行的。這個名額是需要在學校之內公開競爭的。競爭的依據就是隻要符合高階職稱申報的條件，就可以報名。

積分的依據是單位的評審方案，評審方案是透過教職工代表大會透過的。學校根據評審方案對所有報名的人員進行積分，積分結束後進行單位公示，公示無異議後就可以填報有關表格。

現在的職稱填報一般都是在職稱申報系統填寫的，填寫完畢之後，匯出相關表格，蓋章稽核。

所有的申報材料合格之後，交到縣區教育局，縣區教育局再把材料提交到市教育局。同時提交職稱申報系統。

等候市教育局的稽核和市中小學職務資格高階評審委員會的評審，然後公示。

再說說基層高階的評選。

我市2019年設立基層高階教師，只要符合條件就可以申報。不佔崗位比例，單獨評審，專項使用。不需要在單位排名競爭，採取直接申報，只要材料合格就可以直接交到教育局。

當然有關表格是需要校長簽字的，只要你能填表，他就得給你簽字認可。校長不會不明智不給你簽字的。

總之，無論普通高階的評審還是基層高階的評審，都不是校長起主導作用的。決定高階教師能否成功與否，校長說了不算，你可以放心報！

這話問得不準確，沒說明白 因為這不是校長批准不批准的事。關鍵是有沒有指標，有幾個指標，多少人符合參評標準。

如果指標用不完，校長有什麼不批准的？應該是指標少，參評人員符合標準的多，就是俗話說的“僧多粥少”的情況。這種情況下，多年前，應該是領導說了算，照顧相關的領導、親屬及鐵哥們，甚至收收禮，就給了某人。

現在，大家都論得真了，反貪反腐力度也大了，校長也不敢隨意亂做主。為了有利於學校的工作開展，一般會根據學校的晉級評選的規則，由各層次代表組成評選小組進行量化評分，根據分數高低，決定指標的分配，並進行公示。這樣的操作，就盡力避免了暗箱操作的可能，公平公正，落榜的也無話可說，只會在今後的工作中更加努力，獲取更多評分的資本，以求下一次評選能夠榜上有名。

當然，領導在制定評分細則的時候，可以有所考慮，什麼證件多少分，怎樣有利，會有一定的傾向性，領導辛苦，肯定也不能吃虧。不過總體上來說，學校的教學精英業務骨幹不會吃大虧，哪一個學校都會以教學為重的。

如果參評而沒有評上，那是自己實力差。如果符合標準而不讓你參與評選，那就是校長的不對了，可以向校長據理力爭，或者向中心校領導反映情況。

提這問題有待考證。

評職稱夠資格、夠條件，校長不同意猶如螳螂擋車，一句話，校長沒有批准教師晉級的資格！

一個學校晉升職稱的程式是：上級劃撥指標到校或到鄉鎮，學校或鄉鎮根據指標在校內宣傳，夠資格者提出申請。對於申請者來說，晉升的條件只是一個大的框架，可以說夠條件的與劃撥的指標相差十萬八千里。也就是十個指標，可能有幾十上百的人都夠條件。在這種情況下，學校或鄉鎮必須要在上級的條款下制定出詳細的推薦條款，進行篩選，這叫做擇優錄取。這個條款必須很細，細緻到成百上千的人都可以在這個條款下排出名次，而且不會有並列的情況出現。例如10個指標，第10個有並列，那也是難以解決的問題。然後根據條款，擇優錄取，張榜公佈，接受教職工稽核。不服的，認為不公的，向學校提出，也可以向上級反映。一週無異議，然後才填表，上報職稱評審辦公室，等待評審，批准後發證，補發工資。

對於學校制定的這個條款，是評職時訂出的還是事先制定的，如果是評職時才定出的，不得不承認在制定條款時校長有私心，對知己的人網開一面，量體裁衣，制定出對他有利的條款。但這個條款的制定，也不是校長一人說了算，是透過行政集體制定，經職工代表大會審議通過後才能實施。因為在評職這個問題上，爭論十分激烈，因評職引起學校不穩定的情況特別多，無論是學校，還是教育主管部門，都十分重視這個問題。

所以對於提問者提出的問題我只能說有待考證。如果真有此事，張榜公佈期間可以向上級憑真憑實據反映，上級會認真給予答覆和解決的，絕不會出現官官相衛的情況出現。