幼兒教師日常教學和管理應具備的小技巧
幼兒園教師日常工作的首要任務就是做好班級管理、完成教學目標，保證一日活動平安有序的開展。今天我就和大家分享一下，我從教十年來總結的一些小技巧、小方法，僅供參考不足之處敬請諒解！
1.俗話說一年之計在於春，一日之計在於晨。幼兒園教師一定要及時總結工作認真反思，併科學有序的安排好第二天的工作。
2.幼兒教師還要學會有組織性、紀律性的開展各種活動，其中包括了入廁、喝水、午睡、盥洗、吃飯、生活、運動、學習等。這樣不但可以保證安全也可很大程度上減輕老師的工作量。（個別特殊的孩子應根具體情況靈活變通）。
3.幼兒園教師關鍵要掌握管理好孩子的技巧，現在分享10條小技巧：
（1）評優法：製作光榮榜並時時跟新，每週及時總結並給優秀的孩子適當的獎勵，可促進孩子的積極性。
（2）標榜法：適用於特別調皮難管教的孩子。標榜效應：在一個“壞人”身上找到一個閃光點進行誇大宣揚，反覆進行並加以鼓勵，久而久之他就會用一個好人的準則來要求自己；反之如果你經常批評一個好人，時間一長他會覺得反正我怎麼做你也會覺得我不好，那我就壞給你看。所以說我們的老師不光要經常鼓勵表揚孩子，也不要輕易當孩子的面否定一個孩子。
（3）示範法：當孩子們不能順利完成目標任務、可以利用一些小兒歌配合動作示範，引導孩子完成目標任務：比喻最常見的兒歌：我要你像這樣做，你就像我這樣做！對任務完成好的孩子及時給予獎勵。
（4）指令法：有些老師反映我每天嗓子都喊啞了但孩子們就是不聽話，這時候我們就可以用到指令法。具體操作方法如下：每次在做同一件事時老師可以做同一個動作或播放同一段音樂或說同一個口令，久而久之只要一發出指令孩子們就會自覺去做。比喻：某班級課間休息時老師會放一段固定的輕音樂，孩子們聽見音樂便會自覺排隊去廁所、再播放另一段音樂孩子們知道是喝水時間了。
（5）標註引導法：將教室裡的各種物品放置區根據班級情況，進行分類標註(要用孩子能看懂的方式)，逐步引導孩子學會將自己的物品或自己用過的物品整齊歸位；室內活動角，空間隔開分類標註，逐步引導孩子不干擾他人有序的進行區角活動。
（6）遞增法：對了解任務步驟但不能完成目標任務的孩子，我們將目標任務由少到多逐步遞增，每次完成任務及時獎勵，可增加孩子的自信心促進積極性。
（7）樹立榜樣法：將班級裡個別表現優秀的孩子，進行培養並樹立成榜樣，選其當小老、小班長。常在全班孩子面前給予其獎勵，並告訴孩子們只要表現好每個人都可以當小老師、小班長。
（8）培優法：對膽子大、表現慾望強的孩子老師應給予安排一些小工作、小任務，等其完成任務後加以評價並給予獎勵；對膽子小、動手能力差的孩子，老師應酌情安排一些小任務，鼓勵並輔導孩子完成，再加以點評獎勵(要多給予鼓勵)
（9）展示法：將孩子們優秀的作品上牆展示，能增加孩子的榮譽感。
（10）獎勵法：以上的每種方法都離不開獎勵法的支援，獎勵法應具備一定的原則性、制度性，具體應根據情況適當定奪。獎勵的物品不宜太貴重不能物質化可以讓優秀孩子當小老師、小班長、小先鋒等；可以獎勵手工作品；可以獎勵小紅花、貼紙；還可以讓表現優秀的孩子當小演員表演歌舞，孩子們會很喜歡；還可以把優秀作品上牆展示作為一種獎勵……總之獎勵的方法可以靈活多變。
以上方法可數法兼用、也可靈活變通，老師也可根據具體情況做適當調整。另外幼兒園教師還要做到獎罰分明，既然說到獎罰分明那麼有獎就有罰。但我們要在法律允許、家長認可的範圍內進行適宜的處罰，不過我提倡要以能不罰就不罰的原則對待幼兒。我常用的處罰方式是在教室固定的角落設定一個思過區，讓犯錯的孩子自行到思過區思過5—10分鐘，期間不準亂動否則從新記時。當然在孩子受罰前老師必須要讓孩子知道他自己錯在哪裡、為什麼受罰，一般孩子經歷過一兩次處分後就會注意不犯錯誤。
要想做一個好的幼兒教師就應該要具備不斷學習、創新進取、認真總結、及時反思的素質，只有練就一身過硬的本領才能帶出優秀的班
幼兒教師日常教學和管理應具備的小技巧
幼兒園教師日常工作的首要任務就是做好班級管理、完成教學目標，保證一日活動平安有序的開展。今天我就和大家分享一下，我從教十年來總結的一些小技巧、小方法，僅供參考不足之處敬請諒解！
1.俗話說一年之計在於春，一日之計在於晨。幼兒園教師一定要及時總結工作認真反思，併科學有序的安排好第二天的工作。
2.幼兒教師還要學會有組織性、紀律性的開展各種活動，其中包括了入廁、喝水、午睡、盥洗、吃飯、生活、運動、學習等。這樣不但可以保證安全也可很大程度上減輕老師的工作量。（個別特殊的孩子應根具體情況靈活變通）。
3.幼兒園教師關鍵要掌握管理好孩子的技巧，現在分享10條小技巧：
（1）評優法：製作光榮榜並時時跟新，每週及時總結並給優秀的孩子適當的獎勵，可促進孩子的積極性。
（2）標榜法：適用於特別調皮難管教的孩子。標榜效應：在一個“壞人”身上找到一個閃光點進行誇大宣揚，反覆進行並加以鼓勵，久而久之他就會用一個好人的準則來要求自己；反之如果你經常批評一個好人，時間一長他會覺得反正我怎麼做你也會覺得我不好，那我就壞給你看。所以說我們的老師不光要經常鼓勵表揚孩子，也不要輕易當孩子的面否定一個孩子。
（3）示範法：當孩子們不能順利完成目標任務、可以利用一些小兒歌配合動作示範，引導孩子完成目標任務：比喻最常見的兒歌：我要你像這樣做，你就像我這樣做！對任務完成好的孩子及時給予獎勵。
（4）指令法：有些老師反映我每天嗓子都喊啞了但孩子們就是不聽話，這時候我們就可以用到指令法。具體操作方法如下：每次在做同一件事時老師可以做同一個動作或播放同一段音樂或說同一個口令，久而久之只要一發出指令孩子們就會自覺去做。比喻：某班級課間休息時老師會放一段固定的輕音樂，孩子們聽見音樂便會自覺排隊去廁所、再播放另一段音樂孩子們知道是喝水時間了。
（5）標註引導法：將教室裡的各種物品放置區根據班級情況，進行分類標註(要用孩子能看懂的方式)，逐步引導孩子學會將自己的物品或自己用過的物品整齊歸位；室內活動角，空間隔開分類標註，逐步引導孩子不干擾他人有序的進行區角活動。
（6）遞增法：對了解任務步驟但不能完成目標任務的孩子，我們將目標任務由少到多逐步遞增，每次完成任務及時獎勵，可增加孩子的自信心促進積極性。
（7）樹立榜樣法：將班級裡個別表現優秀的孩子，進行培養並樹立成榜樣，選其當小老、小班長。常在全班孩子面前給予其獎勵，並告訴孩子們只要表現好每個人都可以當小老師、小班長。
（8）培優法：對膽子大、表現慾望強的孩子老師應給予安排一些小工作、小任務，等其完成任務後加以評價並給予獎勵；對膽子小、動手能力差的孩子，老師應酌情安排一些小任務，鼓勵並輔導孩子完成，再加以點評獎勵(要多給予鼓勵)
（9）展示法：將孩子們優秀的作品上牆展示，能增加孩子的榮譽感。
（10）獎勵法：以上的每種方法都離不開獎勵法的支援，獎勵法應具備一定的原則性、制度性，具體應根據情況適當定奪。獎勵的物品不宜太貴重不能物質化可以讓優秀孩子當小老師、小班長、小先鋒等；可以獎勵手工作品；可以獎勵小紅花、貼紙；還可以讓表現優秀的孩子當小演員表演歌舞，孩子們會很喜歡；還可以把優秀作品上牆展示作為一種獎勵……總之獎勵的方法可以靈活多變。
以上方法可數法兼用、也可靈活變通，老師也可根據具體情況做適當調整。另外幼兒園教師還要做到獎罰分明，既然說到獎罰分明那麼有獎就有罰。但我們要在法律允許、家長認可的範圍內進行適宜的處罰，不過我提倡要以能不罰就不罰的原則對待幼兒。我常用的處罰方式是在教室固定的角落設定一個思過區，讓犯錯的孩子自行到思過區思過5—10分鐘，期間不準亂動否則從新記時。當然在孩子受罰前老師必須要讓孩子知道他自己錯在哪裡、為什麼受罰，一般孩子經歷過一兩次處分後就會注意不犯錯誤。
要想做一個好的幼兒教師就應該要具備不斷學習、創新進取、認真總結、及時反思的素質，只有練就一身過硬的本領才能帶出優秀的班