我的孩子正在讀中學，對此我也有一些體會。說出來和大家分享。

儘管我孩子在班上不是最優秀的，但是透過和班主任的交往，結合家長們的反應，只要能做到像這位班主任一樣就已經很不錯了，至少他是一個讓孩子們喜歡、信任和佩服的班主任。

一、淵博的學識

這位班主任姓王，是教數學的。但他在學生面前說話妙語連珠，讓學生很佩服。同時，對語文學科，他的見解也讓學生易於接受。英語作業他也能為學生解答，至少學生聽得懂。其他學科如歷史、道德與法治、地理這些學科他也能幫學生輕鬆解決。重點是數學，他講解的方式與眾不同，總有新的思路，而且他不總是一個人講，他給學生時間去思考，讓學生提問後再解答。師生互動很熱烈，學生的參與度也很高。每個學生對他們的王老師都是佩服二字，學生和家長談論起王老師也是眉飛色舞。真的是很好的一位班主任。

二、較強的管理能力

之前這個班的班主任另有其人，一個月結束，這個班還沒管歸順，亂糟糟的。學校發現這個情況好，馬上作出調整，換成王老師。他接手後，花了一個星期時間著手整頓這個班的班規班紀。很快學生就乖了，也開始沉下心來學習了。而且沒有任何一個學生敢惹事。同時，學生的集體觀念也明顯增強。學生的自覺性提高了，自我管理意識也明顯提升。這樣短的時間，能有如此魄力和管理方式，不但學生聽他的話，還主動配合王老師做好班上的事。最關鍵是家長們懸著的心也放下來了。讓所有人不得不佩服。

三、關愛學生的成長

這位班主任看起來年輕氣盛，但平易近人。他有一顆關愛學生的心。學生有什麼困難他極力幫學生解決。經常送給學生書、本子、筆這些學習用具。對家庭困難以及離家較遠的學生，他經常給予物質上的幫助。每到週末，多數學生都回家了，一些住校生留在學校，管理也很麻煩，最關鍵的是這些學生多久不能和父母見面。這位班主任總是第一時間出現在學生的面前，和學生談心，和學生玩耍。甚至帶著學生一起去吃飯。讓學生們都很感動。

四、和諧共處的班級

在王老師的管理和幫助下，現在孩子們馬上畢業，他們一起走過三年時間。這三年裡，孩子們一直努力學習，和諧共處，沒有班級欺凌現象發生。孩子們親如兄妹，互幫互助。這都來自於王老師的悉心培養和教導。儘管班上也有一些成績不太好的學生，但王老師從來沒有對他們另眼相看，一如既往關心，幫助他們。不拋棄，不放棄是王老師一直秉承的教育理念。到現在，班上的學生一個也沒有少。這個班真正做到了良性迴圈。真是不容易。

前兩年已經過去了，這個班在全區的成績一直名列前茅。當然，他不是最厲害的班主任，他也是凡人。

這就是王老師，一個讓孩子們喜歡、佩服和信任的班主任。我想說的是，只要每個班主任都像王老師這樣，已經足夠了。

家長最希望孩子遇見一位負責任的中學班主任，要是每個家長都希望遇到的。

中學班主任會影響孩子的一生，因為孩子每天在學校學習，對孩子影響最深的除了各科老師以外，就是他們的班主任。

好的中學班主任，帶領全班同學一直優秀，好的班主任在管理上是有一套的，能把班級管理得非常的好，不論是學習還是各種比賽，都能拿到全年級第一。

好的班主任在同學們的口碑中非常聲望。同學們一提起，自己的班主任都非常的開心和自豪。

所以每個中學生都希望遇到一位負責任的，能夠和孩子們打成一片，能夠一碗水端平。不偏袒任何一個同學。懂得孩子們在想什麼，應該怎麼做？尊重孩子們的想法。這樣的班主任是同學們最喜歡的班主任。

哈哈哈，我覺得像我這樣的就應該是吧！開個玩笑，我還有很多不足。我覺得希望遇到的至少應該具備以下幾點吧。

第一，一定要樂觀幽默。

我最反感板起面孔的嚴肅的表情，所以，我把樂觀幽默放在第一位。

第二，要有真本事。

這裡的真本事是指知識和管理能力。沒有充足的知識，不是合格老師。沒有管理能力，不是合格班主任。好的班主任應該是個混合體，能上課，能管班。

第三，和學生平起平坐。

平等是交流的第一要素。沒有平等就沒有交流，學生也會離你很遠。把每一個學生當成人來看，這是必須要做到的。

具備以上三點，幾乎就是一個完美的班主任了。

過來人都知道，人生如果能“三大幸運”皆有，一定是個成功、羨慕的人生：上學時遇到一位好老師、工作時遇到一位好領導、成家時遇見一位好伴侶。

世事難料，後二者是可遇不可求的事，而且我覺得第一個願望若順利實現，後二者一般都是順風順水的事。

中學是個承上啟下的階段，若能遇見一個好的班主任，不僅能把小學的不良習氣改正，更能為高中打下良好的基礎，實是人生最大的轉折點。

由此可見，上中學時遇上一位好班主任，那是一件那麼重要而又幸運的事。

老師是所有人學生時代沒有血緣關係的至親親人，而且從小到大，記憶最深的都是班主任，往往個個都喜歡，而且各有各的喜歡。

好班主任，既責任心強，又博才多學，身正示範。一個優秀的班主任，應是“經師”和“人師”的統一，既要精於“授業、解惑”，更要以“傳道、指路”為責任和使命，努力加強德育滲透，教導學生、傳輸正能量。

最佩服我高三時的班主任鄧老師，文化水平不高，教地理，但教材熟、高考方向把握得精準，特別是到過抗美援朝，軍人風格，真可以說得上“毫不利己，專門利人”，他待遇高、工資高、思想真過硬，什麼也不求，完全可安安穩穩在家當“離退休”老幹部，但仍來帶高三，以培養更多的高才生。

所以，好班主任還應該是智慧型的，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既能授人以魚，又能授人以漁，如此才能夠在各個方面給學生以幫助和指導，當然也有震懾力。

一個班少則五十人，多則六十多，參差不齊。故現實中班主任還得什麼都會一點，如：安全教育、健康知識、勞動技術、心理諮詢——如果調侃點說：能力強的班主任，貌似在身兼數職，即：警察、醫生、法官、臨時監護人、心理諮詢師……

不求人人成才，但望個個能成才！這應是所有合格班主任努力追求並願為之奉獻的事業！

有管理相當嚴格的班主任，不僅對班裡每個學生的在校表現瞭如指掌，還經常聯絡家長了解在家表現，甚至登門拜訪。

有能和學生打成一片的班主任，因為平易近人的緣故，和學生走得很近，甚至和一些學生結下了不解之緣，畢業多年以後，依然保持著密切的聯絡。

如果問我以家長的身份希望遇見一位什麼樣的中學班主任，我覺得他必須具備以下幾個能力：

第一、博學多才，班主任是和學生接觸最多的老師，如果班主任才識淵博，就可以解答學生的各種問題，從而讓學生從心裡佩服他、仰慕他，自然會服從班主任的管理。另外，以他為偶像的學生會發憤圖強，力爭成為班主任一樣的人。

第二、風趣幽默，中學的課程負擔重，學習壓力大，一些學生正在經歷青春叛逆期，如果班主任能在班級管理工作中，用自己的風趣幽默作為調味劑，會緩解學生的緊張情緒，也會捋順青春期學生的叛逆心理。

第三、平易近人，班主任是家長最依賴和信任的老師，家長一般都希望和班主任溝通，瞭解孩子的在校表現，如果班主任能心平氣和、耐心解答家長的問題，對於提升家長配合老師的積極性會發揮促進的作用，這樣家校聯手教育孩子才能成為可能。

當然，到底孩子會碰到怎樣的班主任不是我們家長可以決定的，作為家長，不管遇到怎樣的班主任，都要盡力去理解和配合他的工作，在孩子與班主任之間發揮橋樑作用，互相配合、互相成就，最終實現共贏。