不請自來，這個問題我經歷過，我覺得主要看小孩的生長環境和性格方面吧，我是90後，我家在我小的時候住在鄉下，家裡的長輩，老爸老媽外公外婆對話都是用的家鄉話，後來長大一點搬城裡來了，他們也用的家鄉話，因為我性格比較內斂，不喜歡說話，家鄉話基本上不說，上學的同學都是用普通話，後來慢慢的我就變成只說普通話了，家鄉話聽得懂，但是不太會說，逢年過節去拜年長輩跟我說家鄉話，我有時都要腦海裡想那個詞怎麼用家鄉話來說，有時候實在不會說就用普通話去說。而且我覺得現在普通話越來越普遍，在我身邊很少有00後講家鄉話了，能聽得懂，但是不會講了

對於方言和普通話，講方言會影響孩子說話。

1.方言就是自己家鄉當地的通話，而普通話是各地通用的語言。

2.講方言會混淆孩子對事物名稱的記憶。孩子從小說方言，對於有些東西的叫法不一樣，孩子小，對於事物的辨認識別能力有限，長期的講方言，會影響孩子不能準確描述事物，而阻礙語言的發展。

3.入學後影響孩子的語言交流。孩子終有一天會長大去上學，如果入學後聽不懂別人說的話，自己的話別人也聽不懂，造成語言不通，而使孩子的溝通成問題，長期以往，會打擊孩子的自信心，變得沉默寡言，從而影響性格的發展，形成內向型。

4.影響孩子學習普通話。長久的講方言，會影響孩子課堂上的學習表達，現在的學校都提倡講普通話，老師上課說普通話，會使孩子與老師的之間，教與學，傳輸知識和接收知識造成困擾，孩子聽不懂，老師教不會，影響孩子的成績，打擊孩子學習的積極性。孩子成績上不去，做父母的擔心，孩子壓力也大。

所以，從小就應該培養孩子講普通。

孩子的學習能力很強的，我覺著家鄉話也學，普通話也要學。從小完全沒接觸過的各種外語都能學會，家鄉話更沒問題了。不會因為說家鄉話就不會說普通話就好

告兩廣家長的一封信：

只因白話是炎黃兩帝的語言（漢族的始祖語），無比珍貴，所以請 你們立即停止和小孩說普通話（東北滿族人的母語），講回白話。要不就會步南寧、貴港的後塵，不出十年本地就會成 為撈城。

請問各位家長，你們在高中畢業之前沒有學過普通話，你們又會同小孩講普通話？就算現在有小部分年輕家長在高中學過普通話，那請問你們的老師在高中畢業之前學過普通話嗎？他們一樣用普通話教你？這些都說明普通話非常容易學，無須怎樣學都會講，只因現在的各種媒體、環境都是普通話多，聽多都會了，小孩無須在小學、幼兒園就學。

但有些家長寵著小孩分不清天南地北了，繼續護著小孩說道：外地都是說普通話多， 那我問你：十 多年前我們根本就不用普通話上課，那些去外地讀書、當兵、工作等的人用不了兩天就在當地學會講普通話，這個你可以問下老一㹃的人，看是不是？所以小孩無須在小學幼兒園就學普通話，你擔心什麼？再講在本地、去到香港 廣州等講白話的地方 ，又該講什麼話？使教白話（又名粵語）嗎？

因此我經常說下那些中小學老師，你們僅僅透過所謂的三個月學習普通話就會教學生，那學會講普通話要多少時間？所以希望你們交帶學生落課、回家講白話，不做滅絕語言的 幫兇。又問到那些幼兒園老師：你們在高中之前都沒有學過普通話又會教普通話，孩子用得著那麼細就學普通話？搞到我們的小孩許多都成了撈佬兒。講到她們聲都不敢出。

當然有些家長擔心小孩上小學老師講普通話跟不上，事實上一年級才開始學拼音、教普通話。再講你去調查當年學校開始強制講普通話，那些一年級（包括其他年級）的學生又有什麼問題？亦有些家長護著小孩點樣都有道理說：普通話不從小學，到時普通話不正。我反問這些家長：你們好正嗎？你們又不是同小孩一樣講。唉，護犢心切。首先學會講自己的話才是正道，因為 母語大過天。

各位家長不要聽信謠言，根本就沒有什麼國語，僅僅是普通話，因為憲法規定各語言平等，就不能有高人一等的語言成為國語。所以憲法裡只有國歌沒有國語的規定。中學課文《世界地理》沒有一個國家講有國語，因為國語是和憲法相違背的，要知道世界上絕大多數國家都是多語言並存的。事實上現在的情況是：中小學的教師被規定要用普通話上課，要不就被開除（十多年前用白話上課，地球會爆炸嗎？）；另外一面三申五令不準幼兒階段學各種知識，私下卻通知幼兒園學拼音、教普通話，矛盾嗎？英語難學萬倍過普通話，只不過是放在初中才教，並且每週才五節課，普通話用得著三歲幼兒就學？想想這為什麼，到底是滅語言還是學語言？在這種情況下我們就要學會保護自己的母語，只有自己教小孩 白話了。正是因為不知陷井，南寧白話就這樣滅亡。

只因北方話捲起舌頭講話，小孩如果在幼兒三四年時間裡一直講這種話，沒有學其他語言，則舌頭就會疆硬，到時想再學會平舌講話的南方語言幾乎不可能。就好似一塊平直的鋼板一錘下去要幾彎就幾彎，要打回平直千錘都幾乎不可能，這也是我們學他們的話容易些的原因。正因為撈話大毒，所以我們的家長在小孩第一天入幼兒園千萬不要遷就小孩，跟著小孩講普通話，始終要用自己話同他交流；有些小孩已經成撈了，你都要同他講白話，無須擔心他聽不懂，再想辦法教導他慢慢講回自己的母語，無論多長時間。普通話太容易了，無須丟開祖宗話去學普通話。

再講，你們父母的話好丟人嗎？祖宗話好映衰你嗎？說實話，我要是在你結婚前我一直同你講普通話，你恐怕會一腳飛我過一邊。大家亦聽過全村人排斥去當兵回來了還講普通話的人的故事。何況我們的白話是五千年前一直到宋朝四千多年裡中國語言，是盤古開天直到宋朝的各朝皇帝的語言，是孔子 、李白、蘇東坡和岳飛等人講的話，為什麼要放棄這麼高貴的語言去講其他話？白話就是我們漢族人標記、文化和歷史，是我們的根本，我們怎能忘本？兩千多年前秦始皇那麼辛苦打下兩廣，讓我們今曰在這裡生息，我們總得為他留下些什麼（白話），亦算對得起死去的秦兵。就算簡單些講，我們放棄了祖宗話，那“少小離家老大回，鄉音未改鬢已哀”豈不是笑話，你有鄉音嗎？鄉音應該在東北吧。找本中學課文哥德寫的《最後的一課》，裡面就描述了要用另一種語言上課，眾學生是多麼悲哀，最後有寫到：消滅一個民族最好的方法就是消滅對方的語言。

白話一消失，漢族不復存在。

那得看是哪裡的方言呀，比如邊陲百越音肯定會影響孩子說話的。

唐代柳宗元：“楚越間聲音特異，鴃舌啅噪”。

唐 白居易《送客春遊嶺南二十韻》：瘴地難為老，蠻陬不易馴。

北宋蘇東坡：“苦鴃舌談，爾汝不相酬，未著絕交書，已嘆交遊絕，門前空羅雀，巷語紛鴃舌” 。

明代徐霖：“中原雅韻何消記，南蠻鴃舌且休題。

古代從秦徵百越之後，歷經漢、唐、宋、明……都聽不懂南方百越音，當然越人擺脫千百年來的百越部落文化也不是一朝一夕的事。

其實方言也是一種語言，世界上雙語甚至三語人口很多，新馬華人華語口音柔和英語馬來語粵語閩南語客語多種口音。

即便回到普通話口音來說，講不好普通話的原因不是會不會講方言，而是教普通話的人普通話夠不夠好。

例如 那些年齡很小就出國，母語是漢語，無論哪種漢語，出國二三十年後，外語水平也是和當地母語水平保持一致的，反而漢語水平很可能部分喪失。

所以以現在普通話在生活中的曝光和普及程度，方言母語能不被普通話反噬都已經很不錯了，反而讓孩子清楚的知道什麼是方言，什麼是普通話，好過那種方言語法詞法加普音的奇怪語言。

你知道嗎？馬克思會講5種語言，恩格斯據說會講20種語言，這都沒有影響他們，反而使他們的工作與研究更順利。

人的一生應該學習多種語言。方言與普通話在學習上並不衝突。但對語言的表達上來說，方言講的多，確實會影響普通話；反過來，普通話講得多也會影響到方言。

比如，廣東人的方言是粵語，他們的普通話普遍都不怎麼好。而全國各地的農村講的基本都是方言，他們的普通話也並不怎麼好。所以說某種語言講得多是會慣性影響另一種語言發揮的。

目前，隨著城鎮化程序加速，農村的孩子越來越少，城市的孩子越來越多。進城後當然要說普通話，很多人慢慢忘記了自己的方言，而孩子也逐漸不再會說方言。

也有很多從農村上來的父母，覺著方言不好聽。無論在何種場合都教孩子普通話，直接把方言放棄了。

但是回憶下你自己，是不是既會說方言，又會說普通話？顯然，這並沒有影響到你。

我在家庭中一直倡導孩子應該在家多說方言，出門以後多說普通話。這樣的話，孩子其實是掌握了兩門語言。普通話作為一門社交語言，具有不可替代性，但是不講方言就失去了地區特色，丟失了文化傳統，顯然這不是我們想看到的。

所以說要做到兩手都要抓，同時兩手都要硬。既要多說普通話，又不能把方言丟了。要保持住方言的特色，發揮出普通話的優勢。

我以前在早教中心工作，做過一段時間的發育測評師，定期給早教中心的孩子做發育商測評，在測評中，語言發育是一個很重要的方面。

結合之前測評的經驗，有一個很有趣的規律，家裡邊使用方言越多的孩子，開始說話的年齡越晚。同樣的，家裡使用雙語的家庭，孩子說話時間也晚。

當然僅限於說話晚，並不影響孩子的表述能力。

曾經遇到一個小姑娘，一般來說，女孩的語言發育要快於男孩。但這個小姑娘，兩歲半也不太會說話。在測評的過程中瞭解到，家裡姥姥是四川人，媽媽跟姥姥對話是四川話，爸爸是河南人，跟奶奶是河南話，爸爸媽媽之間溝通是普通話。媽媽是英語老師，跟孩子之間總是用英語。

結果這個小姑娘，所有的話都聽得懂，但哪種都說不出來。

媽媽為女兒的語言發育特別焦慮，一度以為是自閉症。

寶寶的語言發育是源於積累，所以孩子在開口前的很長一段時間，積累很重要。對於0-2歲的寶Bora說，語言的積累就來自日常成人之間的對話，或者成人跟他的對話，如果孩子早期接收到的語言，種類過多的話，是不利於寶寶的語言積累的，也會出現語言滯後的現象。

但是要注意的是，孩子說話晚不代表說話說得不好，孩子的表達能力和說話能力不能劃等號。

孩子的表達能力，和孩子大腦發育的程度密切相關，這裡包括孩子大腦對口腔肌肉的控制能力、孩子的邏輯思維能力、孩子的語言積累量。

一個表達能力很好的孩子，肯定會有三個特點：口齒清晰、用詞準確、邏輯正確。

所以方言、普通話、雙語家庭，不用太擔心孩子的語言滯後。滯後只會造成短期的孩子語言發育晚，但不會造成孩子的表達能力差。

想要培養一個會說話、愛說話、說好話的孩子，家長還是得更注重孩子的表達能力的鍛鍊才行。

在孩子2歲之前，家長就要為孩子說一口流利的語言準備了。主要是三個方面：

第一方面：口腔肌肉的鍛鍊，孩子口齒是否流利，和寶寶大腦對口腔肌肉的控制能力正相關。

在寶寶10個月左右吃輔食的時候，媽媽就應該鍛鍊孩子的咀嚼能力了，不要再把輔食處理的太小，要讓寶寶開始明白吃飯是需要嚼的。媽媽可以在孩子吃輔食的時候，吃一個口香糖，用誇張的方法咀嚼，教會孩子模仿媽媽的動作。

等寶寶再大一些，寶寶的食物要逐漸變大，增加蔬菜的比例，讓孩子嚼著吃。這樣咀嚼肌透過充分鍛鍊的孩子，發音正準確。

第二方面：詞彙量鍛鍊。

前邊說過孩子的詞彙量需要積累，那在寶寶出生以後，媽媽就需要注意多跟寶寶說話，不要覺得寶寶小聽不懂，媽媽對寶寶的語言都會積累在寶寶大腦裡。跟寶寶說話儘量要絮叨，越絮叨越好。

等寶寶一歲多以後，就可以透過繪本增加寶寶的詞彙量，這裡注意不要讓寶寶跟著電視學語言，語言是有互動的，電視作為單一輸出裝置，缺乏互動，會造成寶寶的社交減弱，需要注意哦。

第三方面：邏輯能力鍛鍊。

在孩子一歲以後，開始有一定的認知能力，家長跟孩子對話時，有意識的進行一些邏輯能力的鍛鍊，比如因果聯絡、轉折聯絡、時間聯絡。當然一歲的孩子是不太能處理這些邏輯關係的，但如果家長有意識的增加邏輯能力對話，對提升孩子的邏輯能力是很顯著的。

我兒子是在2周4個月的時候出現一次語言爆發期，爆發期結束以後，他就能開始說一些帶有因果關係的句子了。而且是長句。

孩子的語言發育離不開日常鍛鍊、積累，家長的引導和幫助也必不可少。

不用太糾結孩子說方言還是普通話了，想要孩子好的表達能力，還是要多加鍛鍊才行哦。

方言和普通話混搭，對孩子說話影響非常大。

記得兩年前帶寶寶去兒童醫院體檢，遇到一家人帶著一三歲小男孩去醫院看耳鼻喉科。醫生問其病因，一家人說來檢查孩子聽力和喉嚨，因為孩子三歲了不會講話。醫生檢查完告訴家長，孩子聽力和喉嚨舌系都沒有問題。孩子家長七嘴八舌的質疑，醫生最後得出結論，一家人，爺爺東北的，奶奶四川的，孩子爸爸倒是一口普通話，孩子媽媽是昆明的，也是當地方言，一家人四種口音，一人教一種，孩子學習說話的時候，根本沒法分辨，最後導致孩子分辨不清，自己沒法正確發音，久之孩子就索性不出氣了。

在這些年的小學教學中，我自己也遇到過不少說話口齒不清的學生，究其原因，大部分都是父母不是同一個地方的人，兩地方言混學，導致孩子口音差異特別大，上學後普通話裡夾帶的地方方言音比較重，甚至有些音調發音比較困難。

所以，在孩子學說話的時候，建議父母還是儘量用普通話交流。

想當年，秦始皇統一江山，統一道路，統一度量衡。

我們偉大的主啊！您要是有秦始皇的一點點血統，就明白統一的重要。

出了個陳門才子，發明了漢語拼音。全國統一口音，統一能加快社會的發展。

統一，不只是槍扞子壓出來，更要思想統一，萬眾一心！