老師應為人師表，想明人尊重你，你首先尊重別人，那怕幾歲小孩他們是弱者，並不代表他們沒思想，只是你比他暫時雄壯

近段時間，關於師生直接矛盾，甚至學生20年後扇曾經打過自己的老師耳光的事頻頻出現，而且出現一部分人支援學生對老師的追究。

這是一個可怕的現象，更是一個不好的苗頭，直接挑戰著我們的教育管理，擾亂了安靜的教學環境。

暫不說當初老師對學生的管教對與錯，就憑事後報復，多年後尋仇的方式來說，就是對尊師重教風尚的挑釁，知恩圖報行為的抹殺，同時誤導了成長中的孩子，踐踏我們的教育環境。

老師對學生管教，從古到今無可厚非，成長中的孩子難免調皮搗蛋，難免出格任性，只有透過學校的教育，老師的管教逐步長大，知善惡懂得感恩，成為有擔當有責任有能力的人。

而老師在管教中，難免會出現方式欠妥，方法簡單，造成學生單方面的傷害，對此我們不遮醜，我們提倡學生合理合法的維護自己的權益，積極保護好自己，對任何超出教育本身的惡行為予以反擊，而不是把它默默記在心裡，伺機報復，用錯誤方法處理錯誤的事，這不是處理問題的方法。

我提倡加強師德教育，嚴格規範老師的行為，但我們的家長更要做好孩子行為的疏導和溝通交流，更應該信任老師，不嬌生慣養我們的孩子。

偶爾在網上看見一段話說的好：

教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。

無論你學或不學

我仍站在講臺

不悲不喜

無論你聽或不聽

我仍在講解

聲音不高不低

無論你作業交或不交

我仍在批改

不緊不慢

你，心裡沒了師長

我，手裡沒了教鞭

和諧師生，彼此相安！

學生二十年後打教師給教育界的啟示是：

第一，鳥過留聲，葉飛留影。別輕描淡寫說教師暴打孩子是為了教育。事實上，教師任意暴打學生任意汙辱學生人格已經嚴重在孩子們心中留下深刻陰影，陰影可能或導致孩子產生一輩子自卑情緒，或導致孩子產生學習嚴師隨手打人罵人的惡習，或承傳教師不文明反文明明的作風，或潛藏教師培養的反人類的戾氣。這積累的苦果有百分之九十九不會以三個耳光形式反饋到教師身上，卻是百分之九十九反饋到社會生活中。打人教育培養反文明的打手，培養社會負能量的戾氣，這是教育界應當深刻反思的。

第二，教育界應當反思，並進行大討論：打學生教育汙辱學生人格教育，究竟是否等同於科學教育文明教育親和教育。應當反思，離開打人汙辱人格教育法，教師是否沒辦法教孩子了，用暴力象對付敵人一樣對付幼小的孩子，教師心理是否就象集中營里納粹一樣心理強大形象高大師道偉大？

第三，教育界應當反思，是否教師擁有打人的治外法權？是否人打教師三個耳光被教師們抱團齊喊一定要嚴懲一定要坐牢，而教師用腳連踹幼小學生腦袋十幾腳卻沒有一個老師喊要嚴懲要張某坐牢，這種治外法權是誰給的？教師是否可以借師道尊嚴這面免死金牌到處毆打學生殘害孩子心靈？

第四，對於打人教師害群之馬，是否值得教師抱團在網上百般呵護，讓人們看到不是教師群體博學慎思篤行慎言的高風亮節，反倒見識了一群哥兒們習氣無論怎樣都維護害群之馬的不良風氣。對這些害群之馬自毀師道長城者教師們是否也應站在正義一邊人民一邊批判之，而不是巧舌如簧百般護短？對打人教師教育部是否立法給予降薪及開除，取消教師執業資格等組織處理。

謝邀。對於此事，是教育界的悲哀！退一萬步來說，都不應該暴力欺凌侮辱老師！！！矛盾是雙方的！！現在問題在於，一是教育體制不到位。沒有把教育作為富國強民的戰略去做！看看日本教育投資佔gjp的百分比吧。二是教育商業化氾濫，尊師重教傳統塌陷。尊重傳統教育美德缺失，老師不再受人尊敬。社會不再感恩師恩，老師也不再自尊自勉。三是社會價值觀讓教育體系混亂。家長教育不好孩子，還不讓老師懲罰孩子。老師職業不再容易，沒有社會的理解支援，沒有法律制度為老師撐腰，只有放棄傳道管教學生了，只能授課！！！己所不欲勿施於人！！放到誰去當老師，只有授課，不再傳道！！！

對學生拳打腳踢是師德讓狗吃了，你有本事還你覺得做的對難道還怕新聞媒體嗎？這說明什麼問題了，你自己說的自己不覺得可笑嗎？

20年前的事，無需去追究，無需去證明，現在是那學渣打了老師，且不說他打的是他的老師，打的是任何人都必須追究他的責任。

我覺得根源應該是“唯分數論英雄”造成的。初中的升學率給老師的壓力過大，主要是老師恨鐵不成鋼，希望人人都能升上高中。

關於我們的教育，報復事件後，激化的師生矛盾確實讓全國教育工作者心寒，兢兢業業為哪般？就拿我們學校來說，一學期績效工資裡，教學業績分了三個檔，即前1/3(400元)、中1/3(300元)、後1/3(200元)。你說管理學生純粹為了這點錢？都是憑良心教書育人，家長把孩子交到教師手上，交的是家長殷切的期望，所以孩子出現了問題不去糾正，當老師的就覺得辜負了教師這個稱謂，對不起家長的託付。

那麼在管理的過程中這涉及到教育的方式方法，我們說教育是門藝術，針對不同年齡、不同性格、不同性別、不同家庭教育背景的孩子，我們會盡快找到行之有效的教育手段。在孩子中，的確就有一類人他就是吃硬不吃軟，他就是需要用武力去征服，幾次教育下來，他心底對犯錯後將要承擔的後果才有一種敬畏，慢慢改過！

此報復事件一出，逼迫老師只有放棄這一類孩子了，以後願學就學，犯錯後指出來願改就改，再也不用心存愧疚！

這本身就是機率極小事件，媒體不要無限放大，比學生打老師更嚴重的是弒父弒母，這雖然與學校教育有關係，但應該是與家庭啟蒙教育和社會環境關係更大。

一種畸形的政治經濟組合，扭曲了人的思想靈魂，使得社會風氣敗壞，顛覆三觀。現如今不僅僅是在教育界，各行各業職業道德淪喪，只不過教育文化衛生這些行業的職業道德比較敏感。職業道德建設根本是社會問題。難道你讓老師吃著假藥喝著地溝油，忍受著政治壓迫去教孩子背德德經嘛？說白了，所有行業不正之風的原因都是源於政府腐敗帶來的後果。社會發展到一定程度，社會就應該從新組合。

建立嚴厲的法律體系。堅決維護青少年，兒童在校園內的人身安全。堅決依法嚴厲處理嚴重暴力歐打學生的行為。法律，法規請永遠不要停留在口上。紙上。如何維護教師及學生的合法權益，值的全社會的密切關注。

以後就把老師的講臺單獨隔離開，老師只負責講課，下面學生只負責學習，互不干擾，互不侵犯，多好！就誰也打不著誰了，老師也看不見學生，學生也看不到老師，大家多和諧！強烈建議國家推廣！