孩子一旦能夠自覺的做好家庭作業，並且能夠多做作業。對於他的成績是非常有好處的。

1、學生做作業的目的在公路和消化所學知識，並使知識轉化為技能，因為課外作業是對課堂教學的有效延伸，是知識的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。

2、作業對學生來說能培養學生獨立學習的能力和習慣，如認真，獨立思考，珍惜時間的良好品質，創造性的作業，還能發揮學生的智力和創新能力。

3、做作業多，必定遇到的題型就多。肯定學到的知識就多。知識越多，在考試中就會對成績更有利。

有人經常否定題海戰術的方法，實際上題海戰術在現實中是很普遍的，大家都在大量的多練習。實踐證明這是一個很有效的提高成績的方法。

死記硬背，題海戰術對學生就是種摧殘。

人都是有思維的，大量無用的練習會損害學生獨立思考的能力，讓學生只會去按照固定答案去記憶。

學而時習之。學習知識肯定需要練習。你考了駕照，要是一直不上路實踐，手法都要退化的。別說學科知識這種應試性強的東西了。

建議做有效作業。做每道題都知道為什麼，這樣做十道題，比趕任務做一百道幫助還大。

目前的態勢是，每科老師都拼命留作業，就怕學生不重視自己這科，成績不好。也造成了很多學生做不完，熬夜，抄作業，做了也不懂，不動腦的慣性。

每個孩子情況都不同，練習要做，要因人而異，告別刷題，提高效率。

僅僅表達一下我的觀點吧

我覺得對於不同的孩子肯定效果不同

我的小學時光裡，除了每科2本練習冊加捲子之外還有口算題卡，俗稱口算本

每天都要寫一頁或者是兩頁，真的提高我們的口算能力了嗎？應該是提高了，後來做太多了，也沒啥意義了，畢竟已經練過了也夠熟練了。

不過，對於不同需求的同學來講，有的人幾遍就夠了，有的人還需要更多，老師的作業釋出是對全體成員來講的，並不能滿足個體需求。

如果分類留作業，又或許有的家長該不樂意了，眾口難調吧。

我覺得很有必要。我記得中央臺採訪了一對老師夫婦，三個孩子兩個清華一個北大。記者問，你倆都是老師，怎麼把孩子培養成人才的，是不是也是快樂教育法（當時全國學校正在瘋行快樂教育，給孩子減壓，快樂童年）。這夫婦答案嚇了記者一跳，這倆人說，我們孩子上學就是放鬆，回家學習任務更重。倆人要求孩子把所有的課本內容都背下來，不管是語文，英語，歷史還包括數學，物理，所有課本。背不過不許出去玩。還有狼爸，這個大家都該知道吧。現在比較流行的衡水中學，作息時間已分鐘計算，那升學率無出其右，哪個高中敢跟衡中比升學率！一個高中升入清北的學生比其他幾個省的都多。我覺得孩子多做作業對學習是有益的。再聰明的孩子也不能浪費青春，虛度光陰。否則就變成傷仲永了。

作業不一定是指書面作業。如果單純的書面作業對學習的提高程度非常有限。只是寫作業可以讓學生養成一個實踐的習慣而已……

我的觀點很明確，沒有幫助。

我家孩子小學二三年級的時候，老師留語文作業是這樣留的：寫本課生字多少次；學習第二課的時候；寫第一和第二課的生字多少次；學第三課的時候，是把一二課和三課生字都寫多少次，依次類推，直到學完所有的課文。孩子的作業在這種排列組合中越積越多，每天都重複著無用的工作。孩子一年級的時候，字寫得很漂亮，但是，因為趕作業，字變得越來越難看。作為家長都沒法糾正，因為一筆一劃的寫，不睡覺也寫不完。其實這裡有效的東西非常少，也許真正需要重複練習的不過幾個字，有的孩子甚至一個字也不需要重複的寫了，但是，每天加班加點的做著這些無用的工作，弄得老師、學生和家長都忙得不可開交。

即便是初中或高中，也有些作業是重複無用的。有時候老師留完，家長還要留。每道題給孩子做題的時間也就一兩秒。你想，如果題會做，一兩秒能做出來。做與不做又有什麼區別？如果題不會做，瞎寫上個答案，又有什麼意義？

一道難題，可能得思考半小時，或者半小時也想不出來，就留在腦子裡慢慢想，先做其他的事情，然後在某一時刻豁然開朗。學習應該是這樣的，而不是像羊吃草那樣風捲殘雲，但是羊有靜下來反芻的時間，而我們的學生並沒有靜下來的時間。實際上，學生就是永不反芻的羊。

畫畫、書法還有“留白"的說法，也就是畫面中的物像不要太滿，要留下空白，這祥的書畫才顯得更美。

作業太多，學生就沒有了思考的時間，沒有了自主的空間。完全成了一種機械性的活動。而且會厭倦，會應付。

大腦不進行充分的思考，淺嘗輒止，就會越來越笨。學習自然會越來越差，不過因為都是這樣，所以相對退步不會很明顯。

這個問題需要辯證的看，首先你得看是什麼樣的作業，如果都是機械性的抄寫的作業，比如抄十遍二十遍甚至更多，這種作業是沒有多大意義的，孩子如果背的話可能一二十分鐘就能解決，而抄一二十遍可能要一兩個小時，雖然抄寫也能有助於記憶，但比較起來還是弊大於利，這種作業不但浪費孩子的時間，而且消磨了對學習的興趣。對於鞏固練習類的作業，多做對學習還是有好處的，畢竟孰能生巧，透過多做，達到熟練掌握，加深記憶。另外學習也應該注重方法和效率，不能單純的靠時間來提高分數，好的學習習慣和方法能大大提高效率，做到事半功倍。

現在的小孩子還是非常可憐的，他們在學校裡學完之後，每一個老師都會留大量的作業讓孩子去做，我現在帶的孩子裡面有的老師把一張試卷在一學期內會讓同學做10遍。做10遍有什麼意義呢？孩子就是把之前做過的試卷拿過來抄一遍，只是給孩子增加了負擔，沒有起到任何的作用。

隨著網際網路APP之類的興起，現在每一個孩子的手機裡面都有什麼小猿搜題作業幫等等這樣的軟體現在還在都是拿出來試卷，手機一拍，然後就開始開抄了。

但是現在又無法避免孩子去使用小猿搜題這樣的軟體那怎麼呢？保證孩子高質量的去完成一些作業了，我線上下會帶孩子一些數學課，我在給孩子佈置作業的時候，找一些比較典型的題目佈置給他們，並且告訴他們，我已經將題目中的一些資料修改了，直接從網上抄題目的答案，不會得到正確結果的，如果你去網上搜索了，請他們也務必把答案理解透之後再用新的資料重新去完成佈置的作業題目這樣的話，老師的工作量其實增加了很多，但是真正的讓孩子的作業起到了應該有的效果去完成一些課後的作業內容，但是不要讓這些成為孩子的負擔，成為他反抗你的理由，成為他不喜歡你的理由。

作業對提高成績有幫助，因為屬於學習裡邊的鞏固環節，但是超量的作業會適得其反。

目前學生的學業壓力負擔很重，這麼多年一直吵著給學生減負，實際上這一個環節的關鍵就在於如何合理佈置課後作業上。

很多人不禁要問作業對成績有沒有幫助呢？我們的教育家孔子曾經說過：

這句話的意思是學習之後要經常的複習，然後才能起到作用，並且在複習的過程中又會領悟到新的知識。由此可見覆習還是很重要的。而現代學生的複習往往就是在課後有作業來完成的。

這也符合現代教育理論裡面鞏固的原則。現代教育理論在學習知識方面的環節：複習-匯入-新課-練習-總結-作業。由此可見作業是必備環節之一。

但是超量的作業啊，就會形成負擔了。很多學生放學之後回家做作業，要做到晚上12:00。直接影響了學生的睡眠，並且做的越晚，效率是很低的，同時對學生心理也會造成逆反情緒。影響了學生的身心健康。

所以在佈置作業的時候，要合理科學的佈置。為保證作業量不成為學生的負擔，我建議學生的所有任課老師一起探討之後分別佈置了。

所以建議根據課堂知識，合理的佈置課後作業是有好處的。