這個可能與所在地區財政收入有直接關係吧！一個地區的經濟發展及開放程度與當地職工人均純收入有直接關係，國家給的各項政策很好，但要真正實現兌現卻要當地政府拿出來，有些地區屬於國家級貧困縣，職工工作基本由上級轉移支付負擔，而且我們這裡的貧困縣職工工資普遍高於非貧困縣工資300元以上，叫艱邊津貼。而一些非貧困縣近年來由於總體經濟下滑，出現入不敷出的現象，導致職工工資發不全，加之教師工資由職稱決定，有些職稱上不去的中年教師上有老下有小 ，房貸等壓力就覺得工資很低，大多數人都無可奈何沉默不語，有些教師喜歡說出來。我分析可能是這樣吧！

待遇的高地自己並不清楚。因為那是發工資的人覺得你就值這個價。

拿工資的人可不會這樣想的，他是和其他單位的人相比較而言，覺得工資太少了。

待遇的高地還要受當時的國家經濟情況的制約。國家的收入多了，大家的工資就要提高。這裡說的是整個社會的國內經濟收入。也叫國民收入。

教師的基數比較大，如果增加工資比例，對整個社會就會產生一定的影響。

所以，提高老師的待遇，事關國家經濟的整體，我們不可為了自己的利益影響了國家利益。

國家的分配和再分配，是一盤棋，如何下好這盤棋，國家有個宏觀考慮。

當國家的經濟發展已經走向良性迴圈的軌道時，提高老師的待遇那也是水到渠成的了。

當然還有一個方面的原因是，地方財政的收入提高後，老師的待遇也會有所提高。所以，不同地方的老師的工資是有差別的。

請放心，國家的百年大計是以教育為本的。國家不會忘記我們這些奮戰在教育第一線的老師的。

老師工資和當地財政收入相關（有幾個地方有教師補助，工資也會高點）。。。其他地方不說，就說我們河南好了。。。我以前是當高中老師，3200，扣完到手2700，我現在辭職在工地當工程師，扣完到手8000。我拿我現在公司工資水平對比下就看出來了，我們案場保安，2350，管吃住，隊長2750，管吃住。保潔，1850。文員，3350。庫管，3120。銷售員，底薪2500（有提成）。。。。其他的我不瞭解，就不說了。。對比下我現在的公司，我當老師時候的待遇也就比保潔高點。。。。也許有人會說老師假期多，我個人表示，我當老師的時候，暑假最長2星期，寒假最長1星期（最短三天）。這不快過年了，我現在公司放假22天，比我當老師的時候放假都長.........其他地方我不知道，我就知道，我們河南這邊，工資就是低

因為沒有納入科學規範管理，管理混亂，任人唯親，有才幹的老師和混日子老師一樣待遇，加上後門進的管理人員比老師活得滋潤，當然有些長期在崗位任勞任怨教書的老師就愛吐槽抱怨。中央地方事權財權對公共事務管理的劃分不到位，很多地方公益事業單位撥款被佔用，地方經濟發展不好，地方違規進的人太多，就減少了對公益事業單位的資金劃撥，有些補助要地方財政補助，有些地方管理混亂，地方政府違規進的人多，就沒有過多錢補貼公益事業的工作人員。

我個人認為走公務管理的人納入組織人事管理，科學規範設定崗位，限制管理崗名額，納入中央省級統籌管理。公益事業單位的管理人員應該承擔管理職責，學校管理一塌糊塗的，任人唯親的，貪汙腐化的應該由黨來監督約束的，違反規定的管理幹部該處分就處分，該關進監獄就關進監獄，只有高壓規定鐵的紀律才能帶出一群優秀的教師。

對教師的管理對崗不對人，以崗科學設定酬薪，比如班主任崗位比一般教師酬薪要拉開距離，農村和邊遠地區學校的教師崗位酬薪要普遍高於城市教師崗位。建設班主任主導的教育體系，按一輪入學到畢業進行科學評比，帶學生不能看一時半會，要以帶的一屆學生科學評比進行教師崗位輪轉。教師管理讓教師工作職業化，不能隨意讓領導抽調教師去行政崗兼職。

我個人認為科學設定崗位，規範管理教師，公開公平公正輪崗能保證教師隊伍職業價值取向穩定性，也能減少教師的抱怨，不樂意做職業教師的可以透過公正公開公平渠道競爭學校管理崗位，也可以透過公考當公務員。只要科學規範管理教師隊伍，建設教師隊伍職業化，疏通教師向不同職業流通的渠道，我相信教師就會減少很多抱怨。

同樣也適用其它公益事業單位。教師醫生以崗位定酬薪，工作職業化，科技事業單位以聘用崗位年薪制，就能改變事業單位死氣沉沉，不思進取的局面。讓管理者承擔應有的管理職責，讓事業專職工作人員工作職業化、科學化、規範化。

傳統的管理方式以人定崗，管理崗和專技崗混淆不清，管理者進人渠道不規範，不具有管理水平，專技人員混淆身份，以人定崗，管理混亂不堪，權責不一致，醫生教師不能工作職業化。改變這種局面就要把管理人員和專技人員區別對待，管理者走行政道路，加強黨對事業幹部隊伍的建設，切實壓實事業管理幹部的職責，讓專技人才專心致志工作，公益事業工作職業化。讓抱怨者有公平公正公開渠道流通改變固有身份。

不要說老師，老師也都不是聖人，工作中每個行業都有抱怨自己待遇不好的，老師也是一種職業，只是他們的責任比較大而已