老師講課時學生不認真聽講，總是做小動作竊竊私語，這時教師應該給他們提醒，讓他們拿起手來動手寫，或者是張口回答問題以示警示，知道老師在注意他們了，或者老師盯著看他一會兒。

如果是班主任老師，就應該把這樣的學生的座位調到最前面，或者是把這樣的學生調到和一個不愛說話的學生當同桌。

老師們都統一行動起來，所有的任課老師都要注意這個學生，都對他的上課行為予以嚴重的監管，只要是他說話就提問他，讓他回答問題，或者是到前面黑板上做習題。

老師要聯絡家長，讓家長在家不要和孩子囉囉嗦嗦的總是說話，很多習慣都是孩子模仿家長形成的，家長管住自己的嘴，孩子慢慢的也會管住自己的嘴，要讓孩子有自律意識，知道什麼時候該說，什麼時候不該說，不該說的時候堅決不說。

管孩子的措施要堅持經常，不能是一次兩次或者是一天兩天，短時間改正不了孩子的行為，要堅持一段時間，至少一個月，孩子就會養成好習慣。

我認為這裡有三個關聯：老師講課是否有吸引力；學生的個人學習態度；處不處罰問題。

一、老師講課是否有吸引力

老師的講課真的很重要，所以我們要經常備好每一節課，備內容、備學生等等。

一節好的課，是足夠吸引學生的注意力的，老師講的輕鬆，學生學得輕鬆。所以對學生竊竊私語的問題，要看是大部分學生不聽課，還是一小部分。如果是大部分學生不聽課，說明我們這節課是備得失敗的，就要反思問題所在了！

二、學生的個人學習態度

一個班裡總有個別學生不愛聽課，且愛竊竊私語的。不管是個別現象，還是一小部分的。我們可以給立個班規，規定同學應該做什麼，什麼不可以做。適當的獎勵、適當的處罰。如果有個別不遵守的，就只能私底下教育了！

三、處不處罰問題

關於這個問題，是比較嚴肅了！如果對竊竊私語的學生不阻止，會影響接下來的上課氛圍。如果不適當批評教育、適當處罰，會助長其他學生學樣，時間久了就不可收拾了！

所以，我們建議適當批評教育、適當處罰是好的，當然要把握尺寸。有時對一些難管的學生在課堂的表現問題，還需要與家長協商、配合教育。

學生在上課時總愛竊竊私語，這就是我們常說的“講小話、做小動作”，面對這種情況，老師應該怎麼辦呢？

我們首先來分析學生愛講話的原因，是不是學生太小，如果是小學一二年級，那一堂課四十分鐘，他們可“憋不了”那麼久；如果學生講小話也形成了一種“愛好”，那就是老師的原因造成的了；如果愛講小話還能“明目張膽”，可想而知，老師是多麼的失敗。

在教學過程中，學生是主體，教師只是課堂的組織者，知識的傳播者，人生的引路人。

首先我們必須注意教學方法。教育教學方法非常重要，好的教學方法能抓住學生的“心”，能提高學生學習的興趣。話好說，事難做，這就是我們平時說的老師的教學水平，這需要教師不斷的學習總結，與時俱進，自我革新。

其次是要善於組織課堂教學。好的教學方法也要有一個好的教學秩序來作保證。面對上課心猿意馬的學生，老師聲調的變化就能提示他要注意；面對竊竊私語者，老師的一個眼神也能定住他們的心；當然老師也可以一邊講課，一邊走到他們跟前，及時制止不良行為。

其實講小話也要有物件，不可能自言自語。對於這部分學生，要及時教育，不能讓他們形成習慣。如果是偶爾現象，老師及時提醒糾正就行；天天都是那麼一小撮，老師要及時聯絡家長，適當調整他們的位置；如果是普遍現象，老師就應該反省反省了。

良好的教學秩序是保障教學順利進行的關鍵，要使學生養成良好的學習習慣，必須抓早抓小！