沒必要緊張，孩子抄作業是有原因的，一種是孩子不會，想走捷徑，不想自己思考才抄作業的。一種情況就是孩子已經知道怎麼做了，已經做了無數遍這樣的題了，做煩了，對這些題沒有新鮮感了，所以想省事，就抄作業。家長要和孩子分析原因，找到最終答案，才能因勢利導，如果孩子不會做這些題，就耐心給孩子解答，找到不會的原因，如果孩子已經做膩了這些題，就在孩子完成作業以後找點提高題讓孩子做，一方面提高孩子的學習興趣，一方面讓孩子多見點課外題，這樣做沒有壞處。

抄答案了，告訴她不應該那樣做。寫作業是為了讓自己發現哪裡還不會。抄答案倒是快，哪裡不會也不知道。學習就這樣，越不會以後的知識越難理解。最後就跟不上了。

打孩子又捨不得，打過以後負罪感很重，還是不要打了。利害給孩子講清楚，就看她自己了。畢竟不是每個人都能上清華北大。

我們做父母的，把自己該做的做到。以後不招埋怨就行了。

不知道您家孩子性格屬於那種型別的。

第一，如果孩子性格非常Sunny，外向，並且自認為和孩子平時相處的非常融洽的話，那麼可以直接指出孩子的錯誤，給孩子陳述下抄作業的弊端，那麼相信孩子是可以理解的，並且要以此為戒，下不為例。

第二，鑑於目前青春期低齡化，孩子通常情況下會比較叛逆，所以如果孩子性格內向的話，不建議直接批評孩子，而是採用舉例子的方式給孩子講下抄作業的弊端。

比如，可以說:"今天在樓下和王阿姨(化名)聊天時得知，王阿姨家的孩子最近學習成績直線下滑，後來才得知他家孩子平時寫作業時不認真寫，而且還時常趁著媽媽不注意抄寫答案，所以這次考試成績考的特別差，她父母都給急壞了，並且學校老師還讓家長去學校"。

聽您說孩子的學習還不錯，那麼以孩子目前的理解的能力，通常情況下會明白家長的良苦用心，並引以為戒的。

抄答案是事實。但是不能依據事實去批評。

有一句話是這樣的

事實≠真相。

一個員工遲到了，這是事實。的確遲到了，沒有按規定的時間內打卡。

真相是什麼呢？真相有可能是扶起一個跌倒的老奶奶。

這樣以來，不能批評，應該得到鼓勵和表揚。

家長在想批評孩子之前，一定要知道真相，而不是一個事實而已。

如果和孩子溝通的話，大致注意以下4點

1，抄作業的真相是什麼？

有壓力？聽不懂？還是不會？找到真相才是關鍵，也是解決問題的關鍵。

2，孩子針對抄作業的態度是什麼？

3，家長的態度和建議是什麼？

4，孩子以後如何保證？

建議

任何草率的決定，帶來這樣或那樣的後果。切記！

孩子平時學習還不錯，家長偶爾發現她做作業抄答案了。仔細分析起來，這件事情其實涉及三個方面的問題: 一是孩子為什麼要這麼做?二是家長應如何看待這件事情?三是家長該怎麼處理這件事情?

說實話，做家長的時候，我沒有碰到過這樣的事情，但在做老師的經歷當中，這種事情卻是司空見慣。接下來我就根據自己做老師的經驗，以及對這類事情的思考，圍繞前面的三個問題給家長提點建議。

我以為，孩子做作業抄答案，無非是兩個原因: 一是偷懶，二是實在做不出來。當家長偶爾發現孩子做作業抄答案時，應首先弄清楚孩子行為背後的真正原因。只有把真正原因弄清楚了，家長才能理性地看待並正確處理有關問題。不然的話，家長有可能把自己變成一個胡亂給人看病、治病的庸醫。病因沒搞清楚，便閉著眼睛在那裡瞎治一氣，最後不但達不到治病救人的目的，還有可能造成醫療事故，甚至把病人給直接報銷了。作為家長，面對犯了錯誤的孩子，你肯定不想跟一個庸醫似的去給孩子糾錯對吧?

我個人覺得，孩子做作業抄答案這事吧，說大也大，說小也小。說這事大，是因為它的確是一個弄虛作假，投機取巧，欺騙老師，欺騙家長的行為，尤其當這種行為成為一種學習習慣時，問題就更嚴重了。好在做家長的頭腦很清醒，能夠把這個問題公開提出來，以尋求正確的解決之道。這一點是非常值得肯定的。那麼說這事小又該如何理解呢? 我的看法是:第一，做作業抄了那麼幾次答案，不是什麼滔天大罪，也不能因此斷定孩子的品行就有問題。別說是個小學生，中學生、大學生、研究生，甚至社會上的一些成年人，有時不也幹這種事嗎? 第二，偶爾為之，不意味著孩子總會這麼幹，或者惡習難改。連外華人都知道，偷盜一次，不等於偷盜一世(Once a thief,always a thief?)。更何況只是孩子做作業抄了一二次答案呢?第三，自己實在做不出來，抄抄答案也沒什麼不可以。毛主席他老人家都說了:“人家做了，我抄一遍也好。”——毛主席和王海蓉同志的談話（1964年6月4日）。不管怎麼說，抄懂了，那也是一種學習。

首先要讓孩子自己認識錯誤，而不是由家長直接告訴她錯在那裡。一般來說，當一個人犯了錯誤時，別人叫他認錯，不一定是真的認錯，只有他本人自覺地認錯，那才是真的認錯。孩子如果自己知道錯了，日後即便無人監督，她也不會犯同樣的錯誤。

其次，原諒孩子的錯誤，不給她任何處罰。從心理學上來說，處罰只能阻止一個人繼續變壞，但不能促使一個人進一步變好。二戰結束時，中國關押了一大批日本戰犯。說實話，中國關他們一輩子都沒什麼問題。但中國政府最後還是赦免了他們。為什麼?因為關著只能阻止他們繼續作惡，不能使他們改過自新。赦免之後，情況就不一樣了。那些戰犯回到日本以後，基本上都能積極主動地為日中友好做一些有意義的事情，這就是寬容的力量。

最後，給孩子改錯的機會。她不是做作業抄答案嗎? 那好，你讓她把抄過答案的題目自己再做一遍，一遍做不出來，就做二遍、三遍，甚至四遍、五遍，直到做會了為止。實在做不出來的話，就叫她去學校問老師，總之，要把不懂的問題徹底搞懂。等孩子進步了，家長要及時表揚和鼓勵，以幫助她更快地成長。有些家長在孩子犯錯誤的時候，常常把主要精力花在批評上面，這其實是不對的。因為批評錯誤只是手段，改正錯誤才是目的。本末倒置的教育方式是絕對不可取的。

好好溝通交流，及時糾正，防患於未然。

首先

作為家長，沒必要那麼急，抄作業，可以說每一個學生時代得人，包作為家長得我們自己，估計也都經歷過。

抄作業原因有很多種。

1、題目會做，不想動腦子，偷懶。

2、想玩，急著把作業做完，要縮短時間，

3、不會做，又想完成作業。

作為家長，看到了這種現象，無需去指責孩子，而是跟孩子溝通好，問清楚抄答案得原因。

其次

拉家常一樣，問孩子，自己覺得抄答案好不好，給他自己有思考和反思得時間。

根據他自己的傾訴，適當補充自己的話語，然後給孩子分析利弊。

讓他知道，如果作業都是自己做出來話，那是有多麼的成就感。如果一個難題被攻克下來，那就是對自己的一種認可。

如果題目不會做，也不要去抄答案，因為沒弄的情況下，抄了答案，就少了思考的過程，就會不知道自己是哪裡知識點忘了，而且就算去學校，老師又講解了，可能因為是抄寫的，不認真聽，最後實際還是不會，如果這樣積累下來，盲區會越來越多。

所以就算不會做，寧願空著，至少動了腦子了，會走直觀印象，如果老師第二天講解解，思維就會跟的上，會在第一時間內有效掌握知識點。

最後，透過交流讓孩子認識到抄作業的缺點和嚴重性之外，最重要的就是讓孩子能杜絕以後抄答案的習慣和對方的承諾，讓孩子有變為拒絕抄答案的習慣。

我的孩子在6年級出現過這種情況。孩子平時成績也不錯，為何會出現如此現象？根據我對孩子的觀察以及跟孩子的交流，主要是源於以下幾個原因：

第一，偷懶現象，這個很清楚，應該不需要多解釋：有時候作業太多，孩子試圖在過程中偷奸耍滑一下，這其實不必大驚小怪，這種問題幾乎在每個孩子身上都發生過，包括學霸身上。

第二，家長自身的原因。以我為例，我在5年級下就對孩子的英語進行了超前教育，直接拿著中考閱讀理解和完形填空讓孩子做，孩子做的準確率很高我就會喜形於色，對孩子讚不絕口。孩子一旦錯誤率太高我的脾氣就會上來，所以久而久之，孩子摸準了我的脾氣，為了討好我，或者做完自己就會偷了我藏起來的答案或者查“作業幫”去對，或者就是直接照抄答案。我很長時間被矇在鼓裡渾然不覺，後來發現的時候孩子已經基本把那本書做完了。當時雖然佷生氣，但是也深刻檢討了自己，是否是自己太急功近利，苛求孩子的完美而導致了孩子這樣的行為？反省自己的急功近利之後，以後對待孩子的錯誤就平和寬容了很多。到了初一，孩子再沒有過任何類似的現象。

第三，還有一種抄答案就是孩子覺得題太簡單，so easy ，孩子覺得做這樣的題簡直是浪費時間，這種情況下孩子也可能產生抄答案現象。

這是我自己孩子發生過的“抄答案”行為，不知道問題中的媽媽和孩子屬於哪一類？如果屬於第一類和第三類，需要跟孩子談一下。還有，要看孩子是偶然為之還是經常性的行為，屬於後者的話需要批評，但不至於大發雷霆。因為從問題看出，孩子平時的學習成績不錯，間接證明孩子的學習自覺性和上進心還是有的，父母所要做的是加強監管環節，不可過多寄託於孩子“抵抗現成答案誘惑”的自律能力，以避免孩子重蹈覆轍。

我自從發現孩子有抄答案行為後，所有練習題答案全被我藏在了一個地方，孩子的iPad，手機全部解除安裝“作業幫”。孩子做完題後由我來批改，跟他一起分析錯點，這個過程我嚴格控制自己的脾氣，儘量對孩子做到和顏悅色，孩子慢慢就達到了一個非常放鬆的做題狀態，正確率也在不斷提升。

總之，發現此類問題後跟孩子的談話是必要的，批評也是一個方面，但更重要的是採取措施和加強監督，這個重要的環節不能再缺失，父母需要有所作為，這樣才能杜絕此類現象再次發生。

以上，供參考。

如果不是所有題都抄，我覺得問題不大。如果是個別題難度大，看明白答案也是一種提高，如果很簡單題也抄就得教育了。

抄作業現象在學生中是屢禁不止。但是大人不要看到抄作業就談虎色變。要看孩子抄作業背後的動機是什麼。針對孩子的不同動機，大人作出相應的措施。

說白了，就是虛榮心作祟。個別題目不會做，但又怕老師不高興，或者擔心自己以往的好學生形象，在老師心目中崩塌。透過抄作業，讓自己依然是100分，使老師滿意，或者繼續維持自己優等生的形象。

其實，這類孩子相當幼稚。作為熟悉你的老師，當然知道這道題對於孩子們來說可能超綱了。你到學校去，就是去學習的，而不是想說明我什麼都會了。

這類學生往往不是死讀書的人。他們懂得靈活機動。雖然抄作業的行為不值得提倡。但單從個人發展來說，這是高效率利用時間。當然，這種學生很稀缺，大多數會抄著抄著，就把不會的也順便一起抄好了。抄著抄著，腦子也變懶了。

這類抄作業行為是最危險的。不會做，抄了更不會做。而且，還會從此一發不可收拾。從此嚐到了不勞而獲的甜頭。對學習有百害而無一益。

不過，也要看到孩子的優點。他們至少比空白一片直接交上來的孩子好。他們還想給老師留個好印象，沒有破罐子破摔。

那麼，怎麼處理孩子的抄作業行為呢？

一、針對第一種情況，大人只要跟他們曉之以理，一般都會改過來。這類孩子臉皮比較薄。一般老師只要在全班同學面前，委婉提醒一下就行。根本就不需要直接面對面跟孩子交談。老師至多隔了一段時間，關心一下孩子，問問最近有沒有不會做的題目。

二、針對第二種情況，老師可以適當地進行分層佈置作業。對於有能力的孩子來說，簡單機械的練習就少佈置或者不佈置。這樣，還能提高他們的學習積極性。

三、針對第三種孩子，老師也應該分層佈置作業。太難的題目幫他劃掉。鼓勵孩子獨立完成基礎題。告訴孩子，彆氣餒。一份正常的卷子，難易比例是1：2：7，也就是說試卷的70%左右是基礎題。抓住基礎題，大部分分數也就抓牢了。

當然，如果孩子屢教不改，只能採取強硬措施。我一直跟經常抄作業的學生說，如果你喜歡抄，我讓大家選一篇最長的文章出來，讓你一次抄個夠！雖然這帶了點威脅，但震懾作用還是有的。

用主動溝通的方式，解決問題。

孩子平時成績還不錯，說明他是知道怎麼學習的學生。做作業抄答案被你發現，可能是一時犯懶，不願意認真做作業，想走捷徑，儘快完事，留下更多時間，做自己喜歡做的事情。

如果是偶爾一次，沒有必要過於緊張。可以暗中觀察，他下次做作業是不是也在抄答案。如果繼續該行動，那就要找孩子交交心了，找出他如此做法的原因，再對症下藥，解決問題。

一、犯懶

勤快的學生，不會輕易去抄答案，他們明白只有自己動手做作業，才能把知識學得更牢固。人是有懶性的，天天面對著大量的作業，孩子也會覺很煩心，剛好知道有現成的答案，忍不住就抄了。

還有一種可能是，孩子看著作業挺簡單的，知道了解題思路，只是不願意動手演算一遍，直接抄上答案了事。

二、時間緊張

孩子沒有合理安排好做作業的時間，急於完成作業，以抄答案來節省時間。比如急著看開播的電視機，或者有更好玩的遊戲在等著他。想著接下來要做令自己更興奮的事情，沒有耐心做作業，所以抄答案。

三、畏難心理

孩子在做作業過程中，遇到了難題。靠著自己掌握的知識，沒有能力解答出來。怕老師責罵，同學笑話，又不願意請教父母，把抄答案當成了救命稻草。

如果真是這種情況，要引起重視了。孩子一旦有畏難心理，遇到難題就纏著走，後面會有堆積如山的難題等著他。他會在這座難題山前，失去信心，到最後止步不前的。

父母要及時發現孩子暴露出來的問題，鼓勵他勇往直前，遇到困難，要想盡辦法解決它，學習就是解決難題的過程，碰到難題就退縮，是不會有進步的。

如果你的孩子，只是偶爾抄答案，可以當作不知情，暗中引導他不要圖方便，要腳踏實地地學習。要是經常抄答案，建議你和孩子談談，儘量讓他說出抄答案的原因，也許他有不為你知的苦衷。