學生心理問題讓每一個班主任談虎色變，家長要求轉班，作為班主任求之不得，這樣的學生最好不要在自己的班上，但換位思考，其他班級又願意接收嗎？學校的管理也不會允許任何人自由轉班，所以還得需要重新思考孩子的問題。

班上學生心理扭曲，透過違反紀律等極端行為來引起老師的注意，這個時候要去分析孩子出現問題的原因在哪裡？是家庭原因，還是老師與孩子的相處出現了問題，家長和老師都不應該相互指責或推諉責任，家庭教育才是第一教育，家長才是孩子的第一任老師。我這裡不想過多的去談論家長，我只是站在我們班主任的角度給幾點建議，對於這樣的問題學生該如何去應對：

心理疾病一般發病都需要一個過程，那就需要我們趁早發現、及時干預，我採用的第一種辦法是在班上使用班主任信箱，所有同學都可以給我寫信，信中可以寫寫學習的壓力、生活的煩惱等等，我是有信必回，這樣的書信往來，既得到了學生的信任，能和學生成為知心朋友，又能及時的發現學生的心理問題，趁早發現，及時干預。

在學校裡我們要切實有效的開展多種活動，運動會、歌詠比賽、春遊等等班級活動，你會發現許多學生的另一面，比如有的學生性格孤僻，極不願意參加班級活動，有的學生過於自卑，在歌詠比賽中也不敢大聲的歌唱，總之，在活動中，是最有效的發現方式，能發現學生的許多問題。

一個班主任面對五六十個學生，就是面對五六十種家庭，也許學生的家庭是殘缺的，有的是留守兒童，有的是單親或離異家庭、有的是孤兒、甚至有的是殘疾人，那對於這樣的孩子，我們就應該在學校裡給他更多的陪伴，讓這份殘缺的愛也變得圓滿，讓他受到重視、感到被需要，陪伴他渡過人生中最迷茫的時光，師恩如山，老師的愛，是學生心理問題最好的良方。

班裡有個學生心理扭曲，總是違反紀律。無意冒犯，但筆者不得不指出：提問的應該是班主任，而且任班主任時間不長，缺乏經驗。學生心理扭曲怎麼判斷的？如果以多次違反紀律作為判斷標準，那筆者帶的一個慢班起碼20個學生都心理扭曲了啊，多可怕!如果一個班主任帶著這樣的想法管理自己的學生，對敏感的學生來說是很難奏效的。行為有問題的學生太多，但心理扭曲的學生是極端現象，經常違反紀律的學生大都表現在自制力自律性極差。就像筆者自己所帶的學生，剛犯過錯幾分鐘後又這樣，管理起來確實很麻煩。筆者說他們是17,8歲的身體，小學生的行為，幼兒園的心智。他們明顯是知、情、意、行沒有同步發展，而不是心理扭曲。你心裡這樣想，必然在管理該學生言行上會有一定的體現，家長跟著鬧騰也實屬正常。筆者工作多年，知道管理問題學生的難處，有時也會有怨言，但切忌給任何學生定性。作為同行，這樣回答你的問題，肯定招你埋怨也招平臺上其他教師朋友們尤其是當班主任的埋汰：一副磚家樣，不知道當班主任的苦。筆者不是磚家，只是一個普通教師，二十幾年接觸班主任不少。心中有愛和管理有法才是班主任工作的法寶。以後問題學生鬧騰家長必然越來越多，還是多想想如何努力提高管理學生藝術吧。問題學生多，學生問題多，但總要面對，儘可能解決好，不是嗎？

精神病和她教師媽口裡住滿了糞。校長定好位，站好隊，是精神病人強有力支撐。長為勤勉和精神病合拍，空調一年四季開，(因為精神病生理缺陷，她媽要她再尿喝了！）好練瑜伽她媽死而瞑目。見過不要臉的，卻沒有看過 長於！勇於！精於！和精神病人秀的校長。發精神病專科證書進入教育界，精神病人教生物犯病，教英語三天學校教續 續 續 假，又雙叒叕不完的病假？？拿的中學語文一級教師怎麼來的！整天不上課光編職稱高階材料！不但很壞，心機很重是精分團伙標配。職稱給精神病，權力強化精分戲精。有喬保營反教育界，反社會的強烈意義，道德綁架，把精神病人當祖宗，還必須別人全體敬！！課堂老師講著課站起來就罵的精神病人要升級做狗怪當校長和評高階職稱！群體性對精神病人喑啞。校長跳起來叫板生而為人已不夠了，需要乘飛機，坐火箭和精神病人一道侮辱群體智商 空降尿床魔在當校長，鬼要精神煥發評高階。校鬧學鬧精神病人的傑作，做校長狐假虎威的無盡狗怪。說了精神病人事實，就是負能量？正能量一方面用來洗腦和麻痺，一方面用來作為棍子打人——凡是和我意見一樣的，就是正能量，要表揚；反之，是負能量，要消滅。 精神病人常遲到，總犯病， 工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭。 早早簽退的精神病人考勤員。精神病人當教師來轄制教師，做惡的陰險歹毒不明顯？告訴他們當校長非他們莫屬。遇見瘋狗登堂入室升官發財？精神病人一方霸土的樂園！把職稱作為陣地，精神病人專科畢業許亞敏做孝長，駕駛豫KYM656做二校長早放學晚上班，課間橫衝直撞！！初中即做精神病診斷有深度精神病，拿精神病診斷證明把班主任罵得紅臉動手，課堂上不讓老師講成課，說罵從位置上站起就罵，兢兢業業堅持不懈尿床，直到被掀，黴爛床板和長蛆！罵全寢也罷了，她媽一名小學老師，罵整條街。別人出廁所吐點口水，她罵，然後鬥毆在地上打滾，校長喝止不了，體育老師拉架遭殃。高中潑飯，損壞衣物和別人書籍。到現任校長形影不離精神病，造動物造型當校長的輿論，劫持民意，侮辱智商。喬保營有膽有識，全能力，都恐嚇，要求全校教師敬畏精神病人！群死群傷了，就展示孝務工作是讓大家服氣一個深藏精神病人。讓精神病人常遲到，總犯病，工作日練了瑜伽去吃藥洗澡洗頭是校長“含情脈脈物件。也把職稱證書獎狀隨意編

那就讓轉嘛，你就說在哪兒都是學習，轉校的也大有人在！

出現這種事，不隨著人家，作為老師，你還能咋樣呢？

唉……

高三時，遇到一個學生成績很好，總是坐在角落，有一天我發現他沒來上課。我問臨近的學生，怎麼沒來？學生說他去醫院了。我以為生病了，我就點點頭，離開了。

高三畢業了，在暑假裡，我聽說學校有個班主任被起訴了。我一聽，就問這是怎麼回事？才知道，就是那為男生的班主任被起訴的。可我知道，她是個很負責的老師，怎麼就吃官司了呢？由於和她搭班，我就給她打了電話問問具體情況？她就說:“是“農夫和蛇”的故事。還好，我留了資料，包括，檢討書，他同學的筆錄材料，他父母保證等等。我早就跟學校就反應，關於他的情況了，學校也瞭解，學校也支援我”。我聽的雲裡霧裡，不知她說什麼。心想她可能這個時候，忙著打官司，有點心不在焉吧，也就沒細問。

後來打聽到。原來她班的那位學生，住進的是精神病的醫院。之所以起訴她，據男生說，都是他班主任（我的那位女同事）的責任。原來我那個女同事從高一就是他的班主任。可是，同事發現那個男學生喜歡摸別的女孩的手。剛開始，女孩們還沒在意，可後來發現不對，就反應給了和班主任。我那同事想了各種辦法，包括叫家長，給學校反映，和告訴任課老師注意不要太刺激他等等方法，來調整他，幫助他。可情況並不理想。到了高三，由於沒有女生願意和他一起做，他晚自己就坐在走廊裡。班主任問他為什麼？他就說坐在班裡聽不進去，在外面涼快。我那同事也沒敢管，就任由他做了，因為就要快畢業了。

後來男生就到了醫院，他父母也是瞭解他孩子精神情況的。可問題就在於，小孩子的姑父是個律師，知道了這事後，就堅持起訴這位班主任老師。於是在暑假裡，我同事就一直在打官司。後來，還好，結果她勝訴。但這卻給她帶來很多麻煩。

這是去年暑假的事。對有精神各方面的問題學生，我們還是早點帶孩子看看吧。華人通常會認為有精神、心理疾病，是不好的事，就是不願去醫院，加之學生平時和正常人一樣，也沒多大區別，就一拖再拖，這就可能出問題。其實它就是疾病的一種與別的疾病沒多大區別，請我們能轉變觀念，如有相關問題，還是儘早就醫吧。轉班根本解決不了問題。

對於這樣的高危學生，要轉班的話，原班主任和老師肯定是禮送的，關健是找到接任的。專心學習，成績好的學生轉到那個班都受歡迎的。一間學校很小的，對於這種可能砸飯碗的學生，一般的班主任和老師可不敢接手。教育專家除外。還是多和班主任和學校多溝通一下，瞭解問題是出在那裡，對症才能下藥。

這不能下結論是孩子心理扭曲，掏氣愛動是小孩的天性，不要期望把孩子管的像小貓一樣老實。要是把孩子管死了，孩子就沒個性了，沒大出息。這就是說，同班同學有幾個淘氣包，淘的出奇。老師看不上，同班同學也看不上，但到社會就業後，這些當年鼻涕啦撒的淘氣包大多都出息了，事業有成。因此千萬不要小看這些淘氣包。後生可畏啊！