班主任私底下找這位女孩聊天，瞭解孩子偷錢的原因，引導孩子學會堅強、學會自立、相信孩子的本質不是壞的只是迫於生活壓力或者受外界誘惑才誤入歧途。

老師您好！您說的這種情況一般發生在小學中低年級階段，個別學生會有這種行為。透過您的描述，我看到孩子並不是那種故意作惡搗亂的孩子，所以我的建議是：先不要把這件事通知家長，在保護孩子自尊心的前提下，教育孩子學會換位思考，從而懂得偷竊是可恥的

第一步，趁辦公室沒人的時候，把孩子叫過來。

第二步，可以旁敲側擊地問：據有些同學反映自己丟了東西，這件事情你知道嗎？你有沒有丟東西？

如果她低下頭不敢看你，說明她也知道自己做錯了。那你就可以說：現在辦公室沒有人，如果你知道的話可以悄悄地告訴我，因為丟了東西的人他很著急呀。

如果她仍然不吭聲，不妨告訴她：你不告訴我也沒關係，請你去通知做這件事情的人，請他馬上把這些東西悄悄地還給對方，好嗎？

一般到這裡，孩子就明白了。如果她眼睛滴溜溜轉，還說自己不知道。那就可以看第三步。

第三步，看著她的眼睛跟她說：咱班有人看到你從我的筆盒裡拿東西放到你自己的筆盒了，可我不相信，你是多好的孩子啊，怎麼可能做偷東西的事呢？這是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是可恥的行為啊！咱們去證明給他們看，你沒有偷我的東西，好嗎？

這時，孩子會知道這件事瞞不住了，也知道自己辜負了老師的信任，對別人造成了麻煩……就會選擇將錢偷偷還回去了，同時，也保護了她的自尊心。

班主任妙招20條，超強幹貨

1．“在表揚學生的時候，不要吝嗇你的激情，最好，讓你的喜悅隨著你的表揚，抵達學生的心靈”。言不由衷的讚揚還不如什麼都不說。

2．“法律的尊嚴就在於它不可侵犯，只有制止舞弊的措施堅持下來了，就能夠從根本上杜絕舞弊。”其實不光是舞弊，其他的事情不也一樣嗎？

3．“我們不要希望做一兩次工作就能轉化成功，我們需要更多的耐心和愛心。”很多時候教育是一個潛移默化的過程，立竿見影的效果只有在電視裡才會出現。

4．“不要害怕學生會把事情搞糟，事實證明，責任和榮譽是管住學生的最好辦法。”確實如此。

5．“讓學生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠和他們站在一起。”集體的凝聚力也是這樣形成的。

6．“不要放棄任何活動的機會，這是增加班級凝聚力的最佳時機。”班主任有的時候因為怕麻煩而對一些活動有牴觸情緒，應該多想想這句話。

7．“學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手。積極引導才是一個聰明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不覺中，我們是不是也變成了我們曾經厭惡的嘮叨婆了呢？

8．“給學生布置一個作業，回家問一問父母，要他們把父母最艱難的日子學出來。”是個好主意。

9．“檢討書那東西很討厭，學生有一種罪證在老師那裡的感覺。”其實老師潛意識裡也想讓學生留下一個書面的證據，看來這種教育方法應該改改了。

10．對於如何處理早戀問題，書中給了幾條很好的建議——“轉移學生的感情注意力；給他們一顆定心丸，畢業以後的聯絡錄，我們已經我他們準備好了；適當地嚴肅紀律，還是有必要的。”

11．“班主任的才幹不僅表現在淵博的學識，更重要的還表現在善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。”

12．“在家訪時，你要站在孩子的角度上，為孩子講話，不能夠你走了之後，他們就要捱打。”家訪不是單純的告狀，主要的目的是更好的教育學生。

13．“不要盲目地開家長會，會前要與科任教師聯絡好，確定明確的主題。”這不僅關係到班級的工作，也影響到學校的形象。

14．“不要把學生設想的太壞，也許他壓根就沒有想到自己的行為裡還有什麼深層次的原因。”成人世界的複雜也許在孩子的眼力也是可笑的，

15．“幽默永遠是讓自己下臺的好辦法，也是善意地解決搗亂的好方法。”這才是真正聰明的教師，這樣才真正顯示出教師的肚量。

16．“收繳學生東西時一定要面帶笑容，讓他真有‘借’的感覺。”獵手一定要比狐狸還狡猾！

17．“適當地保持沉默，可使學生在教師的沉默中感到一種威懾力量，從而自覺主動地把問題說出來。”是啊，是啊。老師要深沉。

18．“教育不僅僅是你的工作，你不要只把教書當作一個謀生的手段，而應該把它當作你所熱愛的教育事業來做。”這話不是第一次聽到了，是真理。

19．“不是每一個人都是天生的成功班主任，任何一個‘著名’班主任都經歷了從失敗到成功、由普通到卓越的過程。”事物的發展都是前進性和曲折性的統一，我們要做的是把曲折的時期儘量縮短。

20．“有委屈，你就真實地、真誠地袒露，真誠是通向心靈的唯一途徑。”老師也會有委屈，敞開心扉和學生傾訴，你會發現你的學生並不像你想像的那麼幼稚無知。

首先，這是一個很嚴重的事情，作為班主任要對孩子負責，不能放任

其次，要講究方法，不能傷害孩子的自尊心，可以私下找孩子談，並且要告知孩子家長，共同努力，在不傷害孩子的情況下改變孩子的行為

這個女孩拿同學的錢，應該是小偷小摸，如果嚴重的話也可以說是偷竊。像這種情況的處理，我倒是有一個親眼所見的經歷可以和大家分享一下。

以前我們辦公室有個老師帶班主任，他們班有一個女孩就是同樣的情況。這個女孩兒經常拿同寢室同學的東西，每次拿的不多，但是次數不少。因為同寢室的同學總是發現東西少，就開始注意這件事，有一次她拿的時候被抓了現行，報告給了班主任。如果這種情況學校給定性為偷竊的話，一般是要開除的。當時我們都知道這件事，但很長的時間這個女孩並沒有被開除，還是正常的在學校上學。我們就好奇問她班主任這個女孩怎麼沒開除呢，她的班主任說這個主要是看班主任怎麼處理，他說的處理大體就是以下兩點：

首先拿同學的財物，一定要有真憑實據，確實是這個人拿了。包括拿錢的時間、地點，錢的數額，拿了誰的錢，都一定要確確實實弄清楚，同時也得這個女孩自己承認。像上面我說的這件事，這個女孩拿同學的東西被抓了現行，這時她不承認也不行了，這就是確確實實的證據。而問題中的這種情況。應該屬於沒有抓到現行，沒有確鑿的證據。這個女孩自己也沒有承認，如果她說錢是在哪裡撿的或者怎麼怎麼樣的，事情是不好處理的。

其次不管有沒有真憑實據，班主任最應該做的就是幫丟東西的同學找回丟失的錢物，讓偷東西的同學儘快把財物還給同學，同時承認錯誤向失主道歉，最大限度的爭得他們的原諒和諒解。這樣既可以挽回丟東西學生的損失，也可以挽救一個犯錯誤的學生。班主任在做這方面工作的時候，可以採取以下的方式，比如：在班級裡面側面的委婉的公開提醒，私下找同學談話，找了解情況的同學調查等等，具體採用哪種方式就看具體的情況。

還在上學的孩子年齡都不大，絕大多數都是未成年人。在他們的成長過程中，難免會走這樣那樣的彎路。所以班主任應該是以教育挽救為主，而不是開除和懲罰。

對於這種問題，下面說下我的看法。

先分下型別，能夠在不被允許的情況下拿別人東西的女生，大體上我把她分為兩種型別，分別是還有自尊型，和油鹽不進型。

第一種型別的女生，愛惜臉面，懂得自尊，瞭解正常的是非曲直，挽救難度較輕。由於此類事情比較敏感，班主任不能急著扣帽子，防止造成不良後果。在證據確鑿的情況下，先從心平氣和的交流開始，切忌從對小偷的審問開始！交流的目的，是瞭解原因，看看有無難言之隱。

本人從教至今，拿別人東西的遇到不少，原因五花八門，有的是對對方看不慣進行報復；有的是看別人吃零食饞的慌沒錢買；有的是自小養成的不良習慣至今未改；也有的是一念之差、偶爾失誤。明白了原因，解決起來自然事半功倍。2015年的時候，還遇到過這樣一位女生小A，別人帶的一盒巧克力不見了，我當眾進行搜查，結果在她的揹包裡被發現了，正是別人丟失的那款。小A自然無話可說，只是臉憋的通紅。我感到非常詫異，小A平日裡品行端正，成績雖算不上優異，但排得上中上水平，怎會做出這種事情！辦公室裡，我不說話，她也不說話，過了許久，小A鄭重的說：老師，如果我說我是被別人陷害的，您會信麼？我略微思考了一下，點點頭說：我信！2017年她們這屆畢業了，小A給我留下一行字：老師，謝謝您當初選擇相信我！

到現在我也不知道她是否真的是被某人所陷害，但也不重要了，我只知道小A後來很好，再無不良行為，成績也突破不少。所以，此型別的女生，力求做到不扣帽子，讓時間和紀律規範慢慢地校正她的方向吧！

當然了，也有個別女生，屬於慣犯。她們自小家長疏於管教，導致行為不端，且屢教不改，同時也深知別人知道她是怎樣的人，做起事來在良心道德上已無任何壓力。如果遇到這樣的女生，首先儘量做到不給機會，讓身邊的人保管好個人物品，提高警惕性，否則就相當於把一條魚放在貓面前，讓貓保持行為端正，可能麼？其次，請家長介入，相信家長還是很愛惜名聲的，缺吃、缺穿、缺用的，請家長予以適當補充，同時與老師相互配合，加強監督。最極端的情況是，面對這種情況，家長也無能為力，甚至包庇縱容，或者是小孩成長過程中家長缺位！這樣就需要政教處聯絡轄區派出所或當地未成年人教育中心，共同進行教育，目的還是對她進行挽救，防止在歧途上越走越遠！

問題學生，一直是義務教育階段學校教育管理的難點，其實是需要多方協同，齊抓共管的，單憑班主任的個人力量，多少顯得孤掌難鳴。當然，隨著我們教育發展水平越來越高，社會保障措施也越來越完善，問題學生也會越來越少的！

提問：發現班裡有個女孩三次拿同學的錢，班主任最好怎麼做？

管理班級是班主任工作中最重要也是最難的一點。因為班級裡時常會發生些瑣事與大事，而這時候，班主任就要有一個恰當的方式去處理這些事情。這也是在考驗班主任的情商與智商。

發現班上一個女孩三次拿同學的錢，而且是你經過驗證之後確定的，那麼你就有必要去和這位女孩談談。或許是其中有什麼不可告人的緣由，所以你在詢問過程中語氣不能因為她拿同學的錢而憤怒起來，要有著關心、溫和的語氣，這樣女孩才會把她拿錢的原因告之於你。如果是真的有什麼原因的話，你要有方法的去幫助女孩。如果就是因為想要錢，那麼你要好好的去告誡她，並且不要將這件事公之於眾。

這個問題收藏好幾天了，的確有些棘手。今天我終於找到一個解決問題的好辦法了！

>> 對你的問題進行分析，棘手的依據是：

▷ 如果男同學說的是真的，而你沒有把女生偷竊的事情給嚴肅處理的話，會引起男同學及其他同學的反感，他們會覺得你是在包庇那個女生。

▷ 如果男同學說的是假的，萬一是他在刻意陷害女孩，那麼你該怎麼處理這個男生呢？

根據你在問題中的描述，你對這個女生的印象是很好的，是一個Sunny女孩，你也覺得她比較細心。所以從你的話語中來推理的話，這個女生偷竊的可能性比較小。

先穩住這位男同學，告訴他不要做任何進一步的舉動，不要公開或者私下裡發表任何意見，我會妥善處理此事；

找其他同學落實該女生偷竊的情況是否屬實。到底是確有此事，還是有誤會存在。

跟女生溝通，確認女生偷竊的原因和動機，如有必要，聯絡她的家長。

跟女生溝通，把她所偷竊的財物都拿回來，並給予一定的思想教育和警告。

開班會的時候，假裝用嚴厲的口氣，告訴全班級：“是誰拿了同學的東西？我相信你只是一時貪玩，只要你送回來就可以不追究責任。”然後趁教室沒人的時候，你偷偷的把財物放回失主同學的桌洞裡。

然後再隔幾天，再次開班會，給全體同學做教育，告訴他們道德修養的重要性。

方法依然是開班會，跟同學們講，不要隨意猜忌他人。捕風捉影，或者惡意陷害都是不道德的事情。

發現女孩三次拿同學的錢，不處理肯定不行，會助長這種行為。怎麼處理，肯定得慎之又慎。孩子們正在成長期，心智不夠成熟，如果處理不當，很容易引發其他問題。

我覺得班主任有必要了解一下孩子的成長環境。之前我朋友班上一個女孩，她家境還不錯，但是她就是愛拿別人東西。原來，她很小的時候父母外出務工，她跟著叔叔嬸嬸長大，每次看到叔叔嬸嬸給堂妹買東西，她既羨慕又嫉妒。就會想辦法把妹妹的東西藏起來。瞭解了情況後，我朋友和孩子的家長一起，跟孩子開誠佈公地談了一下，孩子也認識到了自己的錯誤。

不要把問題擴大話。在儘量小範圍之內解決問題。因為孩子一旦被貼上“偷”的標籤，就很難撕下來。

如果是高年級的孩子，班主任可以私下跟孩子溝通，讓她認識到自己的行為是錯誤的，需要改正。這個就像我們考試寫錯了了答案，只要及時糾正過來，就不會為我們的答卷減分。

如果是低年級的孩子，建議跟家長溝通。共同努力解決問題。

看到題主用的是“拿”，而不是“偷”，我覺得題主是一位有智慧的朋友，相信綜合一下大家的回答，一定能找到最佳的解決方案。