原因很簡單，初高中的奧數太難了，根本關心的人已經變成了只有參與這一領域的人，家長都不太關心了，因為關心也沒有用，輔導不了。

小學階段為什麼要有奧數呢？很簡單，有些題家長努力努力就可以把學生輔導了，關注的人群多了自然印象就深了，就是這麼簡單的一個道理。

所以說並不是沒有初中高中的奧數。當然這是國家政策規定，不準舉辦這種型別的比賽，但實際上奧數一直都在今天明天。永遠都在為什麼呢？總有一部分那種特殊的人才願意學習這個東西以釋放他們過剩的智力，釋放他們對人類數學的追求。

人類對於數學對於思維有一種偏執的追求，通常我們認為的聰明就是指數學方面的聰明，語文方面的聰明，估計沒有幾個人可以認可，。

所以說數學的奧林匹克比賽自小學階段就一直存在，有心的家長會為自己的孩子選擇一套適合的奧林匹克數學教材，而這套教材將伴隨孩子在整個數學學習期間的過程。但是家長更會注意到，如果孩子學有餘力的情況下，他們會讓孩子學習奧數的，如果孩子對於普通的數學學習已經顯得很困難，我想沒有幾個家長會讓孩子會學習奧數這種高難度的數學。

通常學習奧數的家長會認為學習這套教材可以幫助孩子提高數學思維方面的能力，畢竟奧數的題型還有它的解題方式，都是普通數學課中不能涉及的，所以說家長有這種觀點也是可以認可的。這也就造成了為什麼小學階段的奧數能夠被廣大的人民群眾所接受。主要原因還在於他們想把孩子培養成一個未知的數學領域的方面的人。

那為什麼到了初中高中就淡出了人們的視野呢？主要原因還是在於初中高中的奧數題太難了，家長已經失去輔導孩子學習的能力，同時初中高中的孩子也不再像小學階段的學生那樣聽話，可以聽父母的安排，可以按照父母的意願學習一些東西。

總之奧林匹克數學類的競賽一直存在。數學類人才競爭的一個標準，這些人才雖然。學習的時候可能會不露聲色，但是在真正的數學領域絕對是有用武之地的。

學好數理化，走遍天下都不怕。

首先要搞明白，奧數班不是刷題班，很多家長實際上的是數學刷題班，所以對以後學習基本沒什麼鋪墊作用，這種“快餐式”學習和訓練，作用有限。

其次學習奧數的真正意義——拓展數學思維。數學思維能力，包括髮散思維、邏輯思維、逆向思維等能力，形成一種思維能力對以後初高中理科知識的學習有很大幫助。

為什麼很多孩子到了初二以後，理科明顯吃力，連完成作業都有難度，整天抱怨作業做不完，並不是努力不夠，而這些孩子腦子數學思維欠缺，腦子的東西很直觀、感性，不會舉一反三、搞不清知識內在邏輯、思維只向一個方向發展。

所以奧數的作用不在小升初考試，而是數學思維的啟蒙，如果僅僅是為了應付小升初考試，進入初中後就會發現基本沒有，還不如上個短期刷題班。

學校招生考試，就是為了測試孩子是否具備這方面的潛質，無論舊高考還是新高考，理科都是關鍵，出成績快、容易出成績，即使新高考，很多專業也是要求物理成績。在舊高考模式下文科生如果數學不行，高考分數也不會太高，也考不了好學校。

這就需要早點對孩子進行數學思維啟蒙和拓展，奧數的意義就在這兒。

但現實是很多孩子從小學三年級就開始學，但初高中以後理科成績還是不理想，這就是奧數學習方法問題。

學習奧數不是刷題，這是很多奧數老師教學的誤區。一定要啟發孩子學習奧數思考問題的方式，發散、邏輯、逆向，所以老師水平很關鍵。

要系統、循序漸進的學習。奧數確實從三年級就開始有了，循序漸進、由淺入深，而有的家長覺得自己理科不錯，自己教，不排除有天賦好的孩子一點就通，但大部分孩子還是需要有一定水平的“教練”進行輔導。到了高中參加奧賽，必須有奧數教練指導。

學習奧數其實並不是要求考試的時候必須會做奧數題，至於初高中沒有奧數，為什麼小升初卻考？

1.先來澄清一個事實，並不是所有地方的小升初都考的有奧數，教育局明令禁止類似競賽班招生。

2.至於奧數的學習，不能單純的說是為了做題，更重要的一個原因是鍛鍊孩子的思維，其實思維這個是最重要的。學生透過思考題目的過程中，思維不斷跳躍，從而達到思維跳躍的目的。

3.下面舉例來說，學生透過訓練之後，思維方式得到提高，對於小升初一些考查比較靈活的基礎知識的作答，就迎刃而解了：

比如下題：

其實這個題目要根據題幹能夠看出來一個關鍵資訊，說白了就是2的10次方是1024，一千分之一基本上是10個週期，所以答案就迎刃而解。

4.如果真的來看，這個題目其實並不難，只是考查的內容比較靈活，不僅僅是死記硬背的公式內容，所以這也就是思維得到訓練的一個重要體現，不會掉進出題人的“陷阱”裡面。

5.不過對於部分學生的話，並不是只有透過奧數才可以得到思維的訓練，不過對於基礎知識的學習，勢必要引起重視，只有靈活運用才可以舉一反三

訓練思維方式

如果第一是為了應試教育這樣功利性的目的的話，那第二個目的就是素質教育了。奧數不單單是為了競賽，它已經演變成了一種特殊的素質教育——邏輯思維訓練。這一點，學校數學是很少能學到的，因為學校數學主要還是侷限於教材和大綱，以基礎性知識為主。

奧數首先鍛鍊的是邏輯思維，包括分析、推理能力等。其次，在不斷挑戰難題的過程中，也在鍛鍊孩子的心智，比如進取、抗壓、堅持等。這些能力和素質，不只是對孩子今天的學習和升學管用，更是孩子一生必須的基本能力和素質。

家長不妨比較一下，你身邊的孩子，那些學過奧數的，和沒有學過奧數的，對問題的思考能力如何，對問題的分析能力如何，心智慧力在同齡人中是什麼層次？比較過後，你自然會明白。

更好地學習初中數理化

正是因為奧數的超前教育，以及思維方式的擴充套件，讓更多的孩子體會到了學習的快樂，能更好的去接受更高更深的知識。

其次，奧數難，需要付出不少功夫才行，這無疑加大了孩子的負擔。可是，初中的負擔絕對比小升初的負擔大。孩子在小學階段不願意承擔學習奧數的負擔，那讀初中時孩子又怎麼願意承受9門功課外加體育的負擔？怕苦怕累的孩子也不會在初中的學習中得到真正的收穫。

這其實是認知上的一個誤區，不論小學、初中、高中都有學習奧數的孩子，只是相對而言，小學階段報班學習奧數的比例高，而中學階段的人數很少而已。

這種現象的形成和現在的教育政策有很大關係，數學中、高考範圍基本不涉及奧數內容，極少數學習奧數的孩子都是有一定天賦，希望透過數學等五大競賽拿到省一甚至是全國獎項，從而獲得名校的保送或降分資格。

而小升初不允許考試選拔，大部分地區的政策是公辦初中生源全部靠劃片搖號決定。這種政策表面看好像很公正公平，但由於教育資源的不平衡，大部分小學對口的沒有優質公辦初中，或優質初中名額太少，被搖中的機率比中500萬彩票都難！很多家長被逼無奈放棄公辦，選擇公參民或私立初中。但優質的公參民和私立初中學位有限，一部分名額搖號決定，剩下除了少數有門路有關係的，大部分都是擇優錄取，這個擇優標準一般分兩種，一種是給心儀的學校送簡歷自薦，讓學校選擇，簡歷內容除學校成績外，學校更看重一些校外數學競賽獎項。還有一種是在一些機構報班學習，並參加機構考試，機構將成績優秀的孩子推薦給學校。兩種情況不可避免都要學習奧數內容。

在沒有出臺更加公平合理的小升初選拔機制前，對於大多數校外報班學習奧數的小學孩子，只是一種無奈的選擇。

深圳精英數學團隊為你解答分享:

現在小升初試題中，考奧數是各個名校考查學生能力和擇優錄取的最有力的依據。

對重點名校來說，小學數學知識較為簡單，考試成績差距小，很難區分學生學習水平的高低。為了確保自身優等生源，名校都很看重學生的功底和實力的。深圳精英數學團隊針對此種情況提出以下建議：

數學試卷一般最後一個大題或附加題，都是拉分題，哪怕沒有奧數，也有奧數的影子。一般學了奧數的學生能夠克服此類題，沒學的就很難做出來。

其實初中和高中考試更注重學生思維能力的考查，因此家長可以讓孩子在小學時，除了學好課內知識和習題外，接觸一些奧數或開發思維能力的重點訓練，為孩子在初中或高中階段理科學習打下堅實的基礎！

從孩子成長的長遠角度考慮，應該在小學學習中就逐步拓寬他們的知識面，最佳化學習的思維方式，養成良好的學習習慣。小升初只是一個小的階段，孩子的未來的才是整個重點所在。