上，必須上，不上還不行

現在週末和假期只要你隨便在街上走走，就可以看到孩子揹著書包亦或是家長帶著去上課的，小大嬰幼兒，大到高三的。哪個環節都不能落下，要不名額就沒有了。

以前奧數可以比賽的時期，一年級小屁孩就揹著書包上奧數班，其實很多家長自己也沒弄清楚奧數到底是學啥的，也不是每個孩子都適合學的，但就是大家學我必須學，要不考試題目一拓展就卡了。

我們這邊英語三年級才開始，然鵝，外面培訓班可以從幼兒開始，記得朋友曾經說過她孩子班級的事，三年級英語第一節課老師問的第一個問題是沒有在外面上培訓班的舉手，全班50個孩子，只有三個人舉手，你想想老師上課速度還會按沒有基礎的孩子嗎？

幼兒園大班結束馬上要上幼小銜接班，小學結束要上小初銜接，初中結束要上高中的，還有每個學期結束要銜接下一學期的。

反正就是家長備好錢，再安排時間接送。教育已經讓我摸不到頭腦了。這樣下去也不知道哪天是個頭。

漫長的暑假開始了，孩子上不上補習班，很多家長都很糾結。到底上不上補習班，要因人而異。

一、為什麼要上補習班？

一是孩子無人看管，家長不放心。現代社會是壓力山大，家長需要上班不斷賺錢養家餬口。家長上班，孩子在家，就造成了管理上的盲區。孩子自己在家，就會上網玩遊戲，無節制地看電視，當然家長不放心了。於是家長就給孩子報了補習班，花點小錢家長心安，放心省力，何樂而不為呢！

二是孩子學習成績差，需要上補習班。這是剛性需求啊，不能讓孩子輸在起跑線上。於是家長根據孩子薄弱學科，給孩子報了補習班。很多家長有這樣的想法，錢已花了，心也盡了，有沒有效果那就是孩子努力的事情了。

三是部分教師以各種方式誘導孩子上補習班。部分師德失範的教師以各種方式，暗示誘導孩子去報班。隨著政策的高壓，舉報渠道的拓寬，這種現象極少存在了。

四是部分孩子報了各種興趣班和特長班。有的孩子確實有特長，家長也希望孩子在特長方面有所長，有意引導孩子在特長上有所發展，鼓勵孩子報班。

綜上所述，孩子上不上補習班，要根據孩子的實際情況，在遵從孩子的意願，徵求孩子同意的情況下，再決定是不是上補習班，上啥樣的補習班。

二、如何給孩子選擇補習班？

選有辦學資質的補習班，選聲譽較好的補習機構，選硬體較好的，選師資力量較強的，選補習費用較合理，選管理嚴格的。

總之，上不上補習班，選合適的補習班，家長要做足功課，在調查權衡的基礎上做出選擇，讓孩子學有效果，學有所得。

上補習班的問題，我覺得每家孩子都應該利用業餘的時間，在完成文化課的基礎上，去參加一些有意義的輔導班和補習班。

如果你的孩子文化課基礎特別差的話，你真是要擦亮你的眼睛，在魚龍混雜的輔導班和培訓班中選擇適合於你孩子文化課補習的輔導班和培訓班。學校老師給予的建議僅供參考，尤其是老師給予指定的輔導班，建議你去參加的話，此時的你應靜下心來，仔細甄別。一般學校老師推薦的輔導班和培訓班都是與其有利害關係的，正像鋪天蓋地的市級和省級兒童醫院的工作人員建議你去某某訓練機構去參加訓練的性質是一樣的，均與其有著利益上的牽連。

參加訓練和輔導機構，對於家長來說，不僅僅是量力而行，最重要的是依據自己孩子自身情況。針對文化課缺失的孩子，最重要的是查缺補漏，提升基礎文化課的成績，因為學校所教的文化課是學之根本，不學是不行的。對於純文化課各科比較優良的學生，做家長的，就應依據孩子自身情況給孩子量身打造適合於自己孩子的課程以外的補習和訓練。

我本身就是做訓練機構的，專注於古典蒙學的教學、閱讀與理解以及寫作、硬筆和軟筆書法的教學。在剛過去的一個月暑假裡，我們的學員在酷暑難耐的夏季不僅會背了二三十首古詩詞，而且對他們所背的二三十首古詩詞，均在理解的基礎上加以記憶，同時用規範的書寫形式將以會的二三十首古詩詞抄寫在自己的訓練簿上。同時在短短的一個月時間內，不僅會背了《寒窯賦》、《滕王閣序》，而且知道“混沌初開，乾坤始奠”、“天地玄黃，宇宙洪荒”是出自哪篇古典蒙學之中？同時，又能借景生情抒發自己對古詩詞的理解。比如前幾天，經過一夜的狂風驟雨，學員們在路上，看到滿地黃花堆積，則隨口說出：“知否，知否，應是綠肥紅瘦”等等這一切，作為訓練和培訓機構的老師對每位學員所取得的成績是感到信任的，同時也深深地明白了“付出就有收穫”這一人人都知，卻不能切實履行的深邃的哲理。

您的孩子在暑假中，在完成課程學業的基礎上，學一些課外的知識。在課程這一縱向的學習體系中想橫的方面去發展，去深入瞭解，是教育的大趨勢也是提高綜合素質能力的基礎。

所以我們說，彈鋼琴的學生們應能聽得懂貝多芬的《命運》，學古箏的學生應能聽得明白《漁舟唱晚》才可以說是真正學了鋼琴和古箏。學舞蹈的不僅僅要掌握中國舞的精髓、還要知道拉丁舞的飄逸、看懂芭蕾、讀懂芭蕾，才能瞭解舞蹈的美。學書法的，應知道“永字八法”和中國傳統文字的發展，墨裡飄香才能掌握揮灑自我的人生。我們期待著，在我們這一代的孩子裡不僅會出現引領中國經濟命脈向前發展的大家，同時也能出現拓展人生思維發展的偉大的思想家，更能出現許許多多引領世界各個方面發展領域的頂尖人物。目標雖高遠，願景雖遠大但必須從基礎抓起。

所以我們說，輔導和培訓機構能在社會發展的程序中生存下去是有它生存理由的、也是有它生存空間的。它的生存不僅彌補了公立和私立教育的空白之處，也使有特殊愛好和才藝的孩子有了施展自己才華、發展自己才藝的空間。這些孩子在經過十幾年的風雨磨練之後將會成為各個領域的領軍人物，也會使社會的培訓和輔導機構漸漸地步入正軌。經過社會競爭的篩選，留下的則是晶瑩剔透的鑽石，篩去的只是興風作浪的淤泥和沙子。

所以我們說，孩子參加輔導和培訓機構不是不可取。而是作為家長的你應精挑細選，選擇1~2個適合於孩子發展的、能激發孩子興趣的、有利於孩子健康成長的培訓和輔導機構，擇優而學、量力而行。

從眾和跟風的培訓和訓練只能適得其反，努力吧，家長們！

我感覺現在的家庭只要稍微有條件自己的孩子肯定都有去過補習班的。

無論是小升初，初升高，要想進好的學校，唯一的標準就是孩子的學習成績。為了讓孩子能夠上更好的重點小學重點中學，父母們很無奈的讓孩子去上輔導班，因為這也是一種需求。 每年我一看到別的孩子都去報輔導班了，擔心自已孩子學習會落後其他同學，於是不管孩子學習好不好，跟風給孩子報了輔導班。

國家明令禁止教師補課行為，但是治標不治本，沒有起到多大作用。有高考指揮棒的存在，有高考成績的需求，補課行為並沒有得到有效禁止。對於補課效果，有的說好，有的說不好，因人而異。有的的父母會這樣想，錢也為孩子花了，孩子也努力學了，不好也實在沒有辦法了。最可憐是我們這些父母心啊！誰不想望子成龍啊！看到這些補習班的廣告，只要有條件誰不想自己的子女多學的一點，以後生活好一些。

雖然我還是沒有孩子的。但是，作為一個曾經的孩子，我想談談我的想法。

補課，可以，但是要孩子感興趣。興趣才能引導孩子的發展方向。一味的讓孩子補習，是不可取的。只會讓他更加厭煩。適當的補補漏掉的東西還是可以的。

除了補習班，我覺得我更建議上興趣班。看看孩子有啥興趣，就算不能夠成為他的職業，也能夠讓他有一些一技之長。

祝所有的孩子都能夠健康成長！

有的家長怕孩子在家迷電視、迷遊戲，索性把孩子攆到補習班裡，“好歹能學一點兒，總比在家看電視、打遊戲強”。有這樣的想法的家長估計不再少數，一放假就感慨“還不如不放假呢”！孩子在家裡搗亂，不聽話，整天家裡大呼小叫，雞犬不寧。如果是更年期的父母遇到了青春期的孩子，那更猶如進入了“戰國”時期。把孩子送到補習班，圖個清靜。如果基於這樣的認識和想法，孩子在補習班也認真不到哪裡去，所學知識也一定不入心入腦。

有的補習班會提前學習下學期的課程，學得比較快，孩子跟不上，所學知識點半生不熟。假期開學後，孩子似會非會，似懂非懂，對新課文、新知識沒有了新鮮感，上課聽講也不會專心致志。如果形成了這樣的壞習慣，還不如讓孩子在家裡看會自己喜歡的電視節目有好處呢！

那是不是孩子成績比較好，就可以在家裡光玩了？也不是，可以根據孩子的興趣愛好，給孩子報一個特長班——這裡要注意的是，是孩子的興趣愛好，而不是家長的興趣愛好。

許多家長根本就不徵求孩子的想法就自作主張地給孩子報了特長班。迫於家長的威權，孩子硬著頭皮去學習，其效果也不會很好。

暑假開始了，有家長給孩子花了1萬多報了程式設計班。開班沒學幾節課，家長透過實時監控看到孩子其實上課的時候，就是跟著老師玩電腦遊戲，擺拼積木。震驚之餘，家長質疑，學程式設計的真相就是帶著孩子玩嗎？那我花了1萬多是幹嘛？

如今的程式設計熱，讓廣大家長紛紛熱衷給孩子報學程式設計。教育部也建議，廣大中小學應該開設程式設計課，資訊科學教師努力提高教學能力，將推出統一的程式設計教材，在中小學中進行推廣。程式設計，似乎就是下一個考試熱點。在資訊科技高速發展的今天，會程式設計還成為面試名校的加分選項。

然而就像那位質疑的家長，程式設計課到底是學什麼呢？從小學生抓起，編寫程式嗎？雖然程式設計師的薪資不錯，具備職業前景，但是作為老父親，才40歲就禿了的心聲，一定不要讓孩子學程式設計。那麼真相真的是這樣嗎？我們怎樣給孩子選擇程式設計培訓呢？

1、 少兒程式設計不是少兒碼農，開發孩子的邏輯思維

很多家長，尤其是中學生家長，覺得孩子成績一般，想讓孩子在其他技能方面發展，就像讓孩子先學一下程式設計，以後學好計算機語言，當個程式設計師。其實少兒程式設計，不是為了讓孩子以後當“碼農“，而是透過學習程式設計，鍛鍊開發孩子的邏輯思維及解決問題的方式。就像學奧數、學圍棋一樣，只是方式不同，但是目標一致，都是為了拓展邏輯思維的。

隨著人工智慧的飛速發展，尤其是今天百度Quattroporte李彥宏先生做的AI開發者大會，也都在向我們傳遞著這樣一個資訊：未來，科技會讓生活變得更有趣和智慧。程式設計，作為開啟這一切的鑰匙，就顯得尤為重要了。什麼是邏輯思維？就是面對問題，找出解決辦法。我們的孩子在面對問題的時候，通常不懂得解決問題，甚至解決不了，也不知道尋找解決渠道和幫助。這就更需要程式設計思維，讓我們的孩子學會處理問題。

2、 沒有統一標準，讓少兒程式設計魚龍混雜

為什麼家長會有這樣的心理呢？我花了1萬多，這麼貴的學費，就是為了讓孩子學好程式設計，而看到的確實老師帶著孩子玩電腦遊戲甚至是拼搭積木。這是心理價位沒有得到滿足，可能家長的心理預期就是花了1萬多，我孩子至少能像天才兒童一樣，打出幾行編碼，控制一下機器人的行為。顯然，家長沒有理解變成教育的本質。

雖然教育部建議各大中小學開展程式設計課程教育，但是目前沒有統一的標準。比如什麼年齡階段學什麼程式設計內容，用什麼教材？這一點，每家機構似乎都有發言權，甚至開發自己的獨家程式設計課間。所以，這就讓少兒程式設計機構魚龍混雜，家長沒辦法辨別哪一家是學習方法好。有的少兒程式設計，就是哄著孩子玩，孩子玩開心了，家長也就開心了，覺得而花錢值。而很多程式設計課老師，也都是科學老師、計算機老師臨時拼湊起來的，老師們對程式設計課的教育方法也處於一個實驗階段，摸索的過程。

3、 程式設計有利於學習語文，鍛鍊語言能力

很多家長還認為，程式設計既然鍛鍊的是邏輯思維，那一定是理科相對要好，數學好的孩子學比較合適，我們是女孩子，學程式設計好嗎？其實，程式設計非常有利於語文的學習，能夠鍛鍊語言能力。比如我們在溝通的時候，有什麼問題、如何切入？在什麼樣的環境中如何表達訴求？選擇條件？這就是利用程式設計思維，先設定，再組合出最優辦法，最後解決語文學習的難題。所以，能夠把程式設計真正學好的孩子，語文成績都不會差。

關於程式設計課的真相，各位家長在報班的時候，一定要多溝通多瞭解。看看有沒有自主研發的教程，老師的師資具備不具備專業程式設計老師的水平？包括硬體，電腦裝置、教學環境等。當然最重要的是尊重孩子的選擇，孩子喜歡，有興趣，學習的動力才足，效果才明顯。

孩子上補習班因人而異，主要是看孩子的學習情況和學習主動性。如果有所欠缺那是需要補課的，不然一直拖著會讓孩子跟不上學習進度，嚴重影響學習。

對於需要報補習班的學生和家長，子成教育提醒家長要注意甄別培訓機構和授課老師的資質，一定要親身考察，瞭解機構補課細節，及時和孩子確保上課效果。

1.不能盲目學習所有科目

選擇科目過多，學生精力不足容易起到反效果，甚至出現厭學心理。

2.要有針對性地補齊知識結構的“短板”

對於科目選擇要結合自身的具體情況，特別是數學和英語，這兩科的分值很大，學生容易出現兩極分化，形成拉分。

3.根據自己的興趣、擅長，和對未來的發展方向進行綜合選擇

對於初升高的學生來說，除了三科必修，補習班選擇科目要根據自己的興趣、擅長，和對未來的發展方向進行綜合選擇。選擇歷史和選擇物理，在高考後所能填報的專業差異很大。歷史是人文學科的基礎，而物理則是自然學科的基礎。

1.六人小班制

子成教育的暑班課採用6人小班制教學，保證任課教師能夠了解每個學生的具體情況，對教學的內容和講課速度能夠完美把控，更加貼合自己的學生。

2.VIP 1對1服務

1對1輔導是集學科知識輔導、學習習慣糾正、心理疏導於一體的全方位的教育方式；適合成績不及格、學習習慣不好或者中高考衝刺的學生。考高分優先選擇1對1；個性定製提升方案，針對性強，提升快；全程1對1個性化跟蹤輔導，掌握應試能力。

3.管理與服務制度

子成教育的管理比較嚴格，到校就收手機，並要求學生在課後需要留更多的時間在校區上自習，消化上課內容。自習室可以隨時免費使用，每個自習室配備三個教師，學生不懂就問，保障學習效果。

4.課程體系

針對每個校區學校的教學版本和教學進度，自主研發課程體系，貼合教材，教學內容視覺化。初升高更有選科規劃輔導。

5.師資力量

子成教育的師資全是自己的全職教師，並非兼職教師，有課上課，沒課做教研，教學用心程度和兼職教師完全不一樣。再加上子成教育對教師嚴格的考核體系，教學水平有保障。

說了這麼多，家長對於補習班也一定的瞭解，對於是否要上銜接班，因人而異。如果學生成績好不偏科，思維靈活，適應性強，對當下的中高考制度和對未來的規劃都很清晰，那也是可以透過自己搜尋資料進行預習的。

和我們當年的學習環境不一樣，現在的學生壓力真的很大，也很累。但為了孩子的將來，不能放鬆，不過勞逸結合卻是可以的。在這個暑假，如果需要進行銜接班學習，家長也不要一味的讓孩子進行學習，也要多陪陪孩子，關注孩子的心理健康。當然也不能過度的鬆懈，導致學習出現問題。