允許“留級”是好多年前的事了，那時是紙質學籍表，學籍管理都比較松吧，而且學校就可以當家給辦“留級”了。

自從使用電子學籍後，一切學籍問題全在網上辦理了。現在有可能“跳級”，但已經沒有“留級”這一說了，就是不允許“留級”了。如果因為生病，短期內不能康復的，可以持相關收續到基教股辦休學。

如何解決你說的“高二，偏科”，我想，第一是糾改自己的“偏科”想法和做法，正視自己的問題，好好補一補被落下的內容。再說，即使你能“留級”，就不“偏科”了嗎？

第二是個別高中學校，允許學生到低一年級去聽課學習，而學籍隨原來的年級走。你那學校答不答應這樣做，我就不知道了。

第三，如果高考成績不理想，只能等“高四”補“偏科”的內容了。 （圖片源於網路，如侵必刪）

學生偏科是學習中普遍存在的問題，也是一直困惑老師和家長的問題，補課，強化做題等各種方法都使用，卻依然收效甚微，實際上，因為每個學生的個性不同，學習環境不同，學習方法不一樣，產生的偏科也是各不相同的，只有對症下藥，才能改善這種情況，如果僅僅是留級多學一年，學習方式不改變，也是無用的，還白白浪費了一年的時間，殊不知一年對於一個人的學習生涯來說是多麼寶貴的時間啊。我們要做的就是找到孩子偏科的原因，針對原因去分析，去改善。

原因分析

形成偏科的原因多種多樣。特定的學生心理，生理及課程的加重，老師，家長，各種媒體的影響等等，都會對孩子的學習偏好產生一定的影響，進而形成偏科現象。

1.興趣所致。一些學生天生就是對某些學科特別不感興趣，從開始學習時就不能很好的進入狀態，所以一直以來出現偏科較為嚴重的情況，這樣的學生往往在其他的某一門功課上會表現的特別突出。

2.由於情緒因素的影響

如對教授這一學科的老師不滿而不願意學習這門學科，投入的精力少，聽課不專心，作業糊弄，慢慢的導致成績極差，然後更加的討厭這門學科，形成惡性迴圈，從而導致偏科。

3.學科知識欠缺較多

有的學生某個學科總是學不好，而且在之前的學習中負債太多，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就持續下降。學生出現了弱勢學科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越來越厭煩該學科，形成惡性迴圈，偏科嚴重。

針對這樣的情況需要一些對策

1.如果是因興趣產生的偏科，如果說面臨中高考的話，建議可以側重的選擇報考的專業，做到揚長避短。除此之外，我們可以透過優勢學科樹立信心，讓孩子認識到自己有學好這門學科的能力，從而逐步對該學科產生興趣，慢慢提高成績。

2.如果孩子是因為情緒問題，那麼我們首先要做的是開啟孩子的心結，努力的去跟孩子進行溝通，讓他們不再仇視這門學科或者某個老師，也可以告訴他們他們不知道的一些事情，不要讓他們考慮問題片面化，孩子慢慢就會改變。

3.如果是基礎知識落下太多，那麼建議家長可以抽空將落下的那些知識一點一滴的補起來，如果自己不擅長，可以找輔導機構，基礎知識都會了，孩子慢慢自信心就有了，成績也就提高了。

給與家長的建議就是

1，要及時與孩子溝通，找到孩子偏科的原因，找到合適的方法去引導

2.要及時跟學校老師溝通，共同制定幫助孩子的方法

3.要在生活和心理上幫助孩子，避免孩子走入誤區。

感謝邀請。這個不能籠統回答，具體要看孩子偏的哪科，嚴重到什麼程度。如果孩子自己願意留級，那要訂好計劃，留級後，怎樣把處理偏科那門課，能不能有決心補回來。找誰補，這個都要考慮好。如果只是逃避即將到來的高考，沒有任何計劃的留級，不贊成。如果做好補習計劃，有決心跟上課程，還是要給次機會，不留遺憾。