建議不報這個暑期補習班，有些幼兒園說是暑期興趣班，其實都是變相的補課。幼兒園的小孩都比較小，兩歲半至六歲之間，這個階段的小孩是比較好玩的，無憂無慮。如果讓小孩假期去參加興趣班，這就意味著父母潛意識裡逼小孩去補課，因為父母在工作中和生活中會進行橫向和縱向的進行比較。同事和朋友的小孩去了興趣班，為了不讓自己的小孩輸在起跑線上，因此，回家後也給自己的小孩報一個興趣班。

絕大部分小孩不清楚自己到底對什麼感興趣，父母問他喜歡什麼，小孩根本沒有概念。什麼書法、鋼琴、口才等，大多數小孩腦子中對這些都沒有概念，父母叫他/她學，小孩就只有服從，等學了一段時間後發現，學這些興趣這麼辛苦時，小孩就不願意去了。興趣班的錢又交了，小孩不去也得去，哄也要哄去。久而久之，小孩對學習就厭煩，更何況，以後還有小學、初中、高中和大學，所以，什麼階段做什麼事就行，不要刻意去做，否則會適得其反。

所以，對於幼兒園的小朋友，沒有必要讓他們去學什麼興趣班，該玩的時候就玩，正常學習的時間就學，況且正常學習時間，幼兒園的小朋友都在玩，學不到多少，也能指望興趣班能學多少呢。除非讓幼兒園的老師幫著帶小孩。

我本人座標義大利，對國內的幼兒園的暑假補習班內容不太理解。我家孩子快3歲了，幼兒園截止到6月30日，之後7月是幼兒園稱之為“暑期夏令營”，其實就是為了父母因為上班原因，解決無法在暑期結束時陪伴孩子的解決方案，額外的費用也是在可接受的範圍。

從家長的角度講，開始我覺得我是家庭主婦，從小都是我一手帶大的，暑假她不上幼兒園了我也可以帶。但是後來奶奶和我介紹，這個其實是個“解放媽媽，讓孩子更開心度過暑假”的不錯的選擇。如果全職媽媽都知道每天帶孩子的辛苦，而且說實話自己在家帶有很大的侷限性，比如沒有小朋友一起玩，每天重複一些已經看的書、玩具，對於她來說已經沒有很大的興趣了。親子關係很重要，但是要有質量的陪伴，陪伴一整天並不等於高質量的陪伴。我也和其他已經有過“暑假夏令營”的媽媽溝透過，她們的反饋都是很不錯，孩子們玩的很開心。這個就是最重要的。

從孩子的角度講，我仔細看了下學校制定的“暑假夏令營”的內容，有游泳，唱歌跳舞，讀書，做手工等。我覺得比起我自己在家帶她要學的多得多，重要的是有更多的小朋友一起，等於能多方面的提高孩子各方面的認知，有她自己小小的社交圈。

每個家庭情況不同，比如爸爸媽媽可以帶孩子去旅遊，出行，接觸學習到更多新技能，還是以玩為主，以孩子的幸福指數為宗旨來決定。有個大點的孩子對自己的喜好很明確，對補習班真的是他/她感興趣的，是他/她自願學習的，那麼可以尊重他們的選擇。

一般情況來講，幼兒園假期舉辦的班實際上就是幼小銜接班，通常會對幼兒的一些習慣進行培養。

但問題是幼小銜接班能給我們帶來哪些內容呢？這才是我們需要重視的，如果給孩子帶來了厭學，讓孩子對學習產生了討厭，這樣怎麼辦？

無論任何時候，有一點我們仍然需要，也就是說孩子對於學習態度的認知才是最關鍵的，你的孩子從剛開始讀書的時候，就已經開始應學他的一生將是非常痛苦的，即使我們不能把它放大到整個人生長河中，最起碼在整個小學初中階段，也就是我們所指的義務教育階段，孩子的學習過程非常痛苦。

所以說在選擇幼小銜接班的時候，我們仍然需要注意的，必須是認真的選擇，避免孩子產生厭學的一些輔導班。

總之我個人覺得幼小銜接班還是可以學的，關鍵是學的內容有哪些？關鍵是是不是引起了孩子的反感，如果引起了孩子的反感，那麼幼小銜接班還不如不上。

其實社會很複雜的，每個家庭都應當有自己的思路。

我的觀點：暑假補習班如果是為了提前學習小學知識，那真的是大可不必！

揠苗助長的故事，我們從小就知道，事物的發展自有它的規律，光有美好的願望和熱情是不夠的，甚到會適得其反。

教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。

讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的後果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。

一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。

我家宸哥兒上的私立幼兒園，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字。可到了小學，我們卻遇上了書寫上的障礙，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。

後來我才明白，小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，勉強為之，孩子不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。因此，我們得花更多的時間，先糾正之前的錯誤習慣。

所以，有時候慢就是快，如果一開始方向就錯了，那麼，停下來就是進步！

人生是一場馬拉松——馬拉松不需要搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。

所以，請允許你的孩子慢慢成長，按照他應有的規律來。

在世界上的許多國家，超前教育都是被禁止的。學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬碟》。

他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法裡，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。“讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。”

他介紹了德國的逐漸加速的教育方法：

幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；

小學也只是學一些非常簡單的知識（相對於中國小學而言）；

到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。

只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。

注重基礎教育，循序漸進，讓孩子擁有快樂的童年，學習社交，懂得倫理和規則，讓孩子的興趣和天賦得到開發，擁有很強的獨立自主能力和思考力。

33萬人的小國冰島，曾在世界盃踢平阿根廷，更神奇的是，這支國家足球隊竟然是業餘性質的：門將的正職是導演、後衛是在讀碩士、教練是個牙醫。這種現象，在我們的應試教育體制下，實在是不可能發生的“神話”。

培養孩子的基礎能力和行為習慣：

1.自理能力

早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。

這是順利適應小學生活的第一步。

2.自我控制能力

從自由學習階段轉變為規律學習階段，很重要的區別是，有固定的課表、40分鐘／節課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。

這些對成人來說輕而易舉的事，對於學齡兒童卻是需要訓練的。可以跟孩子玩“我是木頭人”的遊戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進。

3.專注力

孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質量，還影響課堂紀律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。

專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須透過訓練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓練方式。

4.閱讀能力

在幼兒階段，就已經開始親子共讀的孩子，可以慢慢培養其獨立閱讀的能力。

讓孩子自己看繪本，並用自己的語言敘述故事，家長適時的鼓勵，能激發孩子閱讀的興趣，逐步培養起熱愛閱讀的習慣。

到了高年級，閱讀能力好的孩子，其理解能力也會更強，對於吸收新知識、考試審題能力都有很大的幫助。

5.獨立思考能力

對於孩子提出的“十萬個為什麼”，不要快速給出答案。引導孩子獨立思考、獨立解決問題。

小學以後，家長在輔導孩子功課時，也要讓孩子養成獨立思考的習慣。

獨立思考的能力，將令孩子受益終身。

春天開花，秋天結果，需要時間去守候。

成長是一個漫長的過程，我們的孩子不需要樣樣領先，知識得慢慢學，不可能一口氣吃成個胖子。

興趣是最好的老師，為孩子的學習成長注入持續的動力。

持之以恆才能笑到最後。

苟有恆，何必三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。

我剛給孩子辦完幼兒園留園手續，暑假，她將在學校繼續看繪本、運動、畫畫、玩耍。

因為我們要上班，奶奶在家要照顧弟弟，上託管場所小，就不如去幼兒園有地方可以活動。她的那種性質就完全是就在學校玩耍的，而不是學習。

如果是為了讓孩子補課，學文化知識，那完全沒有必要。首先幼兒園老師上小學知識，她不夠專業；其次，過早地學習一年級內容，會讓孩子上學時失去學習興趣。

如果孩子確實每人照顧，建議暑假練習一些興趣，既可以有人照顧孩子，又可以讓孩子開心，讓家長放心。

幼兒園孩子，一直期盼的暑假又要到了。但很多家長看到身邊，旁邊大大小小的孩子都去抱補習，這時孩子還在上幼兒園的寶爸寶媽也開始著急了，“我的孩子，暑假要補習嗎？”

先不急於給孩子報班兒，作為父母是否想過幼兒園孩子補習的意義是什麼？

下面是筆者收集一些老師的看法老師一：

我是一個老師，我可以很負責任的告訴你們，教育部嚴令禁止補課，當然我也不支援學生補課，你們讓孩子去補習班找了各種理由，就是不從自身找理由，我就一個建議，補習班老師再好也沒有自己父母教育的好，養成好習慣，做一個好的榜樣才是最好的老師二：

我就是開中小學輔導培訓的，我自己都感覺自己在騙錢，每次都跟家長說交給我你放心，孩子成績絕對提高…其實能考上清華北大的學生有幾個是補課補出來的？老師三：

我是一名老師，我也告訴媽媽們，你們的錢花的真沒什麼價值！其實孩子童年的快樂是不能錯過的，讓孩子活的如此累不一定是好是！媽媽爸爸有空和孩子一起讀書做遊戲動手動腦所獲得的進步不比興趣班差，傻媽媽真多！

很多家長，面對幼兒園孩子該不該補課很無奈，周圍朋友的孩子都去補習了，自己的孩子不去豈不落後了嗎？ 這麼小的孩子在家待著，也只是看看動畫片，要是放出去玩又讓人擔心，去上補習班，就算學不到什麼，就當讓人幫著看孩子了。

個人認為這種想法很不可取。

對於那些實在忙的沒時間帶孩子的家長，給以下幾點意見

強行灌輸只會事倍功半

很多家長在給上幼兒園的孩子補課，目的是讓孩子提前適應即將開始的小學生涯。這個年齡段的孩子，應是最愛玩，最該玩的時候，孩子有能力在玩耍中學習，強行的灌輸一些知識性東西，只會讓孩子懼怕入學，反而會拔苗助長。

大部分幼兒園在大班的時候都會開設與小學銜接的課程，寶爸寶媽們要調整好自己和孩子的心態，自然的面對即將的小學生涯。補習的作用只有一時

有些寶寶補習後，似乎學會了很多生字、算數，似乎補習還是意義的。其實這些只是表面，孩子並未真正理解，吸收。很多補習班採用“填鴨式”教學，這種教學方法只能起到一時作用。

這個年齡段的寶寶，對字或數的認識都是由形象思維慢慢發展到抽象思維的，只有他腦中積累了一定的實物、場景、對書的概念才能融會貫通、真正掌握。這是需要長期、穩定的培養，而非短時間的補習可以做到的。學前教育家長起主要作用

一節課，這麼小的孩子不能學到多少。父母應該瞭解寶寶目前的智力發展水平，因材施教。生活才是孩子最好的課堂，必如帶寶寶去一次超市，寶寶可以認識到很多生字，並做簡單的算數。這樣的學習，孩子才能充分體會學習的樂趣，慢慢的，“學習”二字在寶寶看來是快樂的，而不會厭學，懼怕入學。

幼兒園這個年齡段的孩子，只要家長多多陪伴就足夠了。

平時孩子就一直在幼兒園，跟家長接觸的時間就就不多，終於放假了，可又把孩子送去補習班，小小的娃娃應該得到的是父母多多的陪伴，而不是透過學這學那供家長拿去炫耀的“技能”。

當然，如果孩子熱愛某項東西，我們家長還是要去支援的，但如果你有時間，最好還是別送去補習。你的陪伴孩子可能會學到更多。

陪陪孩子吧，你會發現，這樣的暑假他可能學到的更多。

三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。

對於這個問題，仁者見仁，智者見智，我個人認為大可不必，原因：

1、違背兒童身心發展規律，危害兒童身心健康。任何“拔苗助長”式的教育都是失敗的教育，任何失去健康快樂的教育都是失敗的 教育，任何教育都要遵循孩子的天性。孩子在幼兒時期，3--6歲，應該是孩子最快樂的時候，這個時期的幼兒教育學習是次要的，主要的玩耍，放飛孩子的個性，讓幼兒在玩中學會認識事物。教育切記功利性。

2、違背心理學教育。暑假寒假本來是讓孩子經過一段緊張的學習之後，放鬆自己，拓展學習的過程。本來經過4個多月的學習，腦力勞動的孩子和老師們都已經很累了，他們對於假期的盼望就像我們成人或上班族渴望春節放假一樣，如果孩子放假又讓去補習班，更何況是幼兒，你說小朋友願意嗎？家長無非是逃避自己的責任和義務，假期家長可以帶孩子搞一些親子活動。

3、杜絕重複教育。幼兒園學前教育的知識都很簡單，孩子不會的，家長隨便點撥一下就可以了，沒必要泯滅童心。舉個簡單的列子，你看過的書還想看二遍嗎？除非是搞研究的學者，一般人都不會看第二遍了。因此上說，早期教育別毀了兒童的 好奇心，過早產生厭學心裡。

4、幼兒教育應該生活化、遊戲化，以活動形式進行，不能知識話。現在有些補習班，他們抓住家長“望女成鳳，望子成龍”的心理，把幼兒活動課教成了知識課，違背教育初衷，給幼兒園的孩子教小學的知識，一天到晚寫呀寫呀，一些家長不懂，還給別的家長說，某某幼兒園的補習班辦的好，我家孩子已經會了一年級學生都不會寫的字，做的題，殊不知，這樣的家長你其實已經真輸在了起跑線 了。比如像握筆，書寫姿勢這些一旦錯誤，後期是很難矯正的。