現在的家長都有一個普遍的共性：寸步不離陪孩子寫作業。在孩子讀書時，有些家長甚至是辭了工作專門照顧孩子，上學放學都包接包送。孩子放學回家後家長第一件事就是陪在孩子身邊看著孩子做作業。對於這一個現象，各有各不同的說法。孩子認為家長陪著自己渾身不自在，根本沒辦法全神貫注的寫作業。而家長卻說，不陪著孩子學作業怕孩子不會寫，更怕孩子不願意寫。在很多資深老師眼裡來看，家長孩子都各有各的道理，都有可取之處也有不足之處。教育要因人而異，視情況而定，不同的人應該有不同的教育方法。

第一：對於不聽話、特別貪玩而且成績差的孩子家長應該陪著寫作業。這一型別的孩子，自覺性特別的差，心也根本不在學習上，如果家長不陪著，估計他一個小時也寫不了一道題。更重要的是，孩子學習成績差很多題目有可能都不會寫，所以需要家長在旁邊從旁協助，告訴孩子寫作業。孩子是肯定不會主動問家長題目該如何寫的，家長要是不陪著，那孩子很大可能性亂寫一個答案或者直接不寫。對於這樣的小孩，家長是必須陪著，督促他們完成作業，以免從小產生厭學情緒。

第二：對於聽話且成績較高的孩子家長就完全沒有必要陪著，應該讓孩子自己完成作業。原因如下：首先，這類孩子自覺性都很高，他們知道要完成作業再去玩耍，而且題目大多也都會，不會的也會主動問。反之，如果家長呆在他們身邊，往往會讓孩子渾身不自在，影響他們學習的效率。其次，家長長期陪著他們會助長他們的依賴性，讓他們失去獨立思考的能力。第一型別的孩子是沒辦法才要陪著，這類的孩子就應該讓他們養成獨立思考的能力，這對於他們未來的學習是很有幫助的。而且，這樣會讓他們愛動腦筋，腦也會越動越靈活，智商也會在動腦中漸漸上升。善於依賴自己的孩子，以後也一定會是一個有主見的人，不會是溫室裡的花朵，這樣的人前途也是不可限量的。

孩子在寫作業時家長儘量是不要陪著的，要從小培養孩子獨立意識。只有對於那些實在是不自覺叛逆的孩子，才要陪著教育他們。這就是所謂的“因材施教”。

學習習慣從小養，1～3年級是家長陪讀、陪寫的過程；4～6年級是孩子形成習慣的過程，家長起監督作用；初中階段已定形，家長可以慢慢放手，讓孩子自主、自理；如小孩1~6年級還不能養成學習習慣的話，孩子自身有原因，家長要負主要責任，小孩自控能力差，家長要加強監督，否則後患無窮！

陪孩子要剋制嘴，陳默老師說一個以一個小白兔陪小灰兔的態度！有態度有底線，有主線的把握你要啥！不能在寫作業時傷害孩子

我覺得不需要陪。不過這得提前給孩子做好引導，多鼓勵他讓他相信自己能完成作業，多給孩子說幾次，直到他同意自己寫。

在孩子第一次寫作業的時候，要告訴他得自己獨立完成，寫完了找媽媽給檢查，（有錯的告訴他並改正，再讓他多聯絡幾遍）並且得在半小時寫完，（規定時間寫完獎勵小紅花，集夠十個可以獎勵買個喜歡的玩具或吃的）養成好習慣還得堅持這個好習慣。

給孩子創造良好的學習環境，家長不能在孩子寫作業的時候看電視或者玩手機。